Pourquoi les étudiants sont-ils indifférents aux conférences utiles ?

De nombreuses universités investissent dans l'organisation de conférences, de séminaires d'orientation professionnelle et invitent des intervenants prestigieux dans l'espoir de susciter l'intérêt des étudiants. Pourtant, tandis que ces derniers partagent leurs connaissances avec passion, les étudiants sont absorbés par leurs écrans, naviguant sur Internet, prenant des photos ou envoyant des SMS. Ils ne sont pas seulement absents, ils ne sont pas vraiment présents.

La distraction de l'attention - le mal de notre époque

La conférence commença. L'orateur monta sur scène, les projecteurs étaient braqués sur la salle, mais en contrebas, la seule chose qui brillait encore était la multitude de téléphones portables. Certains naviguaient sur les réseaux sociaux, d'autres s'enregistraient, d'autres encore attendaient simplement l'appel. À la fin de la présentation, beaucoup partirent aussitôt, sans même se souvenir du nom de l'orateur. La salle était pleine à craquer, mais le savoir, lui, resta en suspens, inexploité.

L'orateur est monté sur scène, les lumières étaient vives, mais en bas, ce qui brillait le plus, c'étaient encore des centaines de téléphones portables.

Photo : TN créée par Gemini

Cette scène n'a plus rien d'inhabituel dans le milieu universitaire. La génération actuelle d'étudiants vit dans un océan d'informations, son téléphone étant devenu un objet indissociable. Le téléphone est devenu une « fenêtre sur le monde », mais aussi un mur invisible qui éloigne peu à peu les jeunes de la réalité qui se déroule sous leurs yeux.

D'après l'enquête Exploding Topics 2025, une personne consulte son téléphone en moyenne 58 fois par jour . Selon le rapport Digital 2024 : Vietnam de DataReportal (We Are Social), l'utilisateur vietnamien moyen passe environ 6 heures et 18 minutes par jour connecté à Internet, dont 2 heures et 2,5 minutes sur les réseaux sociaux , et près de 95,8 % de cette connexion se fait via smartphone . Chaque interaction avec l'écran est une interruption. L'attention n'est plus soutenue ; la concentration est fragmentée en de nombreuses fois tout au long de la journée.

L'idée de « faire plusieurs choses à la fois » pousse de nombreux étudiants à croire qu'ils peuvent écouter un orateur et mettre à jour leurs informations personnelles simultanément. Or, les recherches en psychologie montrent que lorsque le cerveau doit diviser son attention entre plusieurs tâches (écouter, naviguer sur Internet, envoyer des SMS), l'efficacité de chaque tâche diminue considérablement. L'auditeur devient alors un observateur passif, incapable d'assimiler réellement le contenu.

De plus, les attentes liées à une présentation ont parfois évolué. Si le contenu n'est pas novateur, sans lien avec leur réalité professionnelle ou personnelle, les étudiants peuvent facilement le trouver banal, comme s'il s'agissait d'un sujet maintes fois abordé. Attirés par un rythme soutenu, ils privilégient un contenu concis et percutant aux longs exposés théoriques. Avec le temps, ce comportement devient une habitude : poser son téléphone devant soi en entrant dans la salle, préparer un « écran secondaire », sans pour autant se préparer à écouter. Dès le début de la présentation, ils activent une barrière invisible, l'écran, obligeant l'orateur à interagir avec eux par son ton, son regard et son discours, et non plus seulement par le biais de diapositives.

De nombreuses universités investissent dans l'organisation de conférences, de séminaires sur les carrières et dans l'invitation de conférenciers prestigieux dans l'espoir d'inspirer les étudiants à apprendre.

Photo : My Quyen

L'indifférence n'est pas due à la négligence, mais à l'habitude d'une stimulation rapide.

Les jeunes d'aujourd'hui ne sont pas paresseux pour étudier ; ils vivent simplement dans un monde programmé pour rendre la concentration difficile. Réseaux sociaux, vidéos courtes, publicités, jeux : tout est conçu pour capter leur attention et les rendre accros à une stimulation rapide, intense et continue. Leur cerveau est habitué à la gratification instantanée. Une vidéo de plus de 60 secondes est considérée comme lente. Un discours qui met 5 minutes à aller droit au but est jugé ennuyeux. Dans un monde où tout va très vite, écouter quelqu'un parler lentement, participer à de longs débats, les épuise facilement. Au lieu d'attendre, ils consultent leur téléphone, où des milliers de contenus les attirent. L'indifférence ne résulte donc pas d'apathie, mais d'une surstimulation.

Ils ne détestent pas le savoir, c'est juste que, dans un monde où les choix abondent, il n'est plus aussi attrayant. Or, le vrai savoir ne s'acquiert jamais en un clin d'œil. Il faut du temps pour l'assimiler, du silence pour le comprendre et de l'humilité pour l'accueillir. Le plus inquiétant, c'est que si cette habitude persiste, ils perdront non seulement la capacité d'apprendre en profondeur, mais aussi celle de percevoir, une qualité essentielle à tout apprenant. Incapables d'écouter les autres, ils oublient peu à peu comment s'écouter eux-mêmes.

Réapprendre à être présent et à écouter

On ne peut pas demander aux jeunes de revenir à l'époque où les téléphones étaient interdits. Mais on peut leur rappeler que la technologie ne remplace pas la présence physique. Une conversation n'a de véritable valeur que si l'interlocuteur s'arrête, lève les yeux et écoute avec curiosité, respect et ouverture. L'écoute paraît simple, mais c'est l'une des compétences les plus importantes pour apprendre. Un bon auditeur ne se contente pas de recevoir des informations ; il est aussi capable de poser des questions, d'établir des liens, de formuler des critiques constructives et de progresser.

Les jeunes vivent dans un monde programmé pour rendre la concentration difficile. Réseaux sociaux, vidéos courtes, publicités, jeux : tout est conçu pour capter leur attention et les rendre accros à une stimulation rapide, intense et continue.

Photo : TN crée Gemini ouvert

Pourtant, dans de nombreuses classes aujourd'hui, l'écoute disparaît. Non pas par manque de respect pour les orateurs, mais parce que leur cerveau s'est habitué à une stimulation immédiate. Dès qu'il ne se passe rien de nouveau pendant quelques secondes, leur attention se détourne du présent. Ils ignorent souvent que ce manque de concentration les empêche non seulement de suivre la leçon, mais réduit aussi progressivement leur capacité de perception. Sans écouter, ils ne peuvent comprendre en profondeur ; sans comprendre en profondeur, ils ne peuvent créer. Et lorsque cela se répète, ils perdent une compétence essentielle de l'âge adulte : la capacité de se concentrer et de comprendre.

Les smartphones permettent aux élèves de se connecter au monde, mais les éloignent aussi de la personne qui s'exprime en face d'eux. Chaque fois qu'ils détournent le regard de l'écran, ils découvrent un autre monde : celui de la communication, des récits, des expériences de vie partagées avec émotion. L'établissement, le professeur ou l'intervenant peuvent certes bien faire leur travail, organiser, partager, inspirer. Mais le savoir n'est transmis que lorsque l'auditeur le reçoit véritablement. Et recevoir, ici, ne signifie pas faire l'appel, mais être pleinement présent.

Lorsque les étudiants lèvent les yeux de leurs écrans, lorsqu'ils écoutent attentivement, même une simple conversation peut se transformer en un enseignement précieux. Nous n'avons pas besoin de plus de séminaires, mais de plus d'auditeurs – des personnes désireuses de comprendre, d'apprendre et d'évoluer.

Source : https://thanhnien.vn/vi-sao-sinh-vien-tho-o-voi-nhung-buoi-noi-chuyen-bo-ich-18525101312000821.htm