Pourquoi les étudiants sont-ils indifférents aux discussions utiles ?

De nombreuses universités investissent dans l'organisation de conférences et de séminaires de carrière, invitant des intervenants prestigieux dans l'espoir d'un apprentissage stimulant. Cependant, pendant que les intervenants partagent avec passion, les étudiants sont immergés dans leurs écrans, surfant sur Internet, prenant des photos ou envoyant des SMS. Ce n'est pas qu'ils ne sont pas présents, c'est qu'ils ne sont pas vraiment présents.

La distraction de l'attention : la maladie de l'âge

La conférence commença. L'orateur monta sur scène, les lumières étaient vives, mais en dessous, la plus grande luminosité était encore présente, avec des centaines de téléphones. Certains surfaient sur les réseaux sociaux, d'autres enregistraient les enregistrements, d'autres encore attendaient simplement l'appel. À la fin de la séance de partage, beaucoup quittèrent aussitôt la salle, sans se souvenir du nom de l'orateur. La salle était pleine, mais le savoir restait intact.

L'orateur est monté sur scène, les lumières étaient vives, mais en dessous, les choses les plus brillantes étaient encore des centaines de téléphones portables.

Photo : TN créée par Gemini

Cette situation n'est plus étrangère au monde universitaire. La génération d'étudiants d'aujourd'hui vit dans un océan d'informations, avec son téléphone comme objet indissociable. Le téléphone est devenu une « fenêtre ouverte sur le monde », mais aussi un mur invisible qui éloigne progressivement les jeunes de la réalité qu'ils ont sous les yeux.

Selon l'enquête Exploding Topics 2025, une personne consulte son téléphone en moyenne environ 58 fois par jour . D'après le rapport Digital 2024 : Vietnam de DataReportal (We Are Social), l'utilisateur vietnamien moyen passe environ 6 heures et 18 minutes par jour connecté à Internet, dont 2 heures et 2,5 minutes sur les réseaux sociaux , et près de 95,8 % via son smartphone . Chaque contact avec l'écran est une interruption. Ils ne prêtent plus suffisamment attention à quoi que ce soit ; leur concentration est fragmentée en centaines de fragments tout au long de la journée.

La mentalité « multitâche » laisse croire à de nombreux étudiants qu'ils peuvent écouter un orateur et mettre à jour leurs informations personnelles simultanément. Or, des recherches en psychologie montrent que lorsque le cerveau doit partager son attention entre plusieurs tâches (écouter, naviguer sur Internet, envoyer des SMS), l'efficacité de chaque tâche est fortement réduite. De ce fait, l'auditeur devient un observateur passif, n'assimilant pas réellement le contenu.

De plus, les attentes envers une conférence ne sont parfois plus ce qu'elles étaient. Si le contenu n'est pas nouveau, sans rapport avec la réalité de leur carrière ou de leur vie personnelle, les étudiants le trouvent facilement « normal », comme s'ils l'avaient déjà entendu à maintes reprises. Adeptes de la rapidité, ils recherchent un contenu court et percutant, et non de longs exposés théoriques. Avec le temps, ce comportement devient une habitude : placer son téléphone devant soi en entrant dans la salle, préparer un « écran secondaire », sans pour autant se préparer à écouter. Au début de la conférence, ils activent une barrière invisible, l'écran, qui oblige l'orateur à s'approcher par le ton, le regard et l'interaction, et non pas simplement par la diapositive.

De nombreuses universités investissent dans l’organisation de conférences, de séminaires de carrière et dans l’invitation d’intervenants prestigieux dans l’espoir d’inciter les étudiants à apprendre.

Photo : My Quyen

L’indifférence n’est pas due à la négligence, mais au fait d’être habitué à une stimulation rapide.

Les jeunes d'aujourd'hui ne sont pas paresseux pour étudier ; ils vivent simplement dans un monde programmé pour les empêcher de se concentrer. Réseaux sociaux, courtes vidéos , publicités, jeux : tout est conçu pour captiver l'attention et créer une dépendance grâce à une stimulation rapide, intense et continue. Leur cerveau est habitué à la satisfaction immédiate. Une vidéo de plus de 60 secondes est considérée comme lente. Un discours qui met 5 minutes à aborder l'essentiel est ennuyeux. Lorsque le monde extérieur évolue à toute vitesse, rester assis à écouter quelqu'un parler lentement, de longs arguments, les fait rapidement perdre leur énergie. Au lieu d'attendre, ils ouvrent leur téléphone, où des milliers de contenus les invitent. L'indifférence ne résulte donc pas de l'apathie, mais d'une surstimulation.

Ils ne détestent pas la connaissance, c'est juste qu'elle n'est plus assez attrayante dans un monde où les options sont trop nombreuses. Mais la véritable connaissance ne s'assimile jamais rapidement. Elle exige du temps pour l'assimiler, du silence pour comprendre et de l'humilité pour recevoir. Le plus inquiétant, c'est que si cette habitude persiste, ils perdront non seulement la capacité d'apprendre en profondeur, mais aussi la capacité de perception – une qualité fondamentale de l'apprenant. Lorsqu'ils ne peuvent plus écouter les autres, ils oublient peu à peu comment s'écouter eux-mêmes.

Réapprendre à être présent et à écouter

On ne peut pas demander aux jeunes de revenir à l'époque où les téléphones étaient absents. Mais on peut leur rappeler que la technologie ne remplace pas la présence. Une conversation n'a de véritable valeur que si l'auditeur s'arrête, lève les yeux et écoute avec curiosité, respect et ouverture d'esprit. Écouter paraît simple, mais c'est l'une des compétences les plus importantes de l'apprentissage. Un bon auditeur non seulement reçoit des informations, mais sait aussi poser des questions, créer des liens, critiquer et progresser.

Les jeunes vivent dans un monde programmé pour les empêcher de se concentrer. Les réseaux sociaux, les courtes vidéos, les publicités, les jeux… tout est conçu pour « garder l'œil » et créer une dépendance grâce à une stimulation rapide, intense et continue.

Photo : TN crée des Gémeaux ouverts

Pourtant, dans de nombreuses salles de classe aujourd'hui, l'écoute disparaît. Non pas parce que les élèves ne respectent pas ceux qui parlent, mais parce que leur cerveau s'est habitué à une stimulation instantanée. Quand rien de nouveau ne se produit pendant quelques secondes, leur attention se détourne du présent. Ils ignorent que ce manque de concentration non seulement les fait rater la leçon, mais réduit aussi progressivement leur capacité de perception. Sans écoute, ils ne peuvent comprendre en profondeur ; sans compréhension profonde, ils ne peuvent créer. Et lorsque cela se produit trop souvent, ils perdent une capacité adulte importante : la capacité de se concentrer et de comprendre.

Les smartphones aident les étudiants à se connecter au monde, mais aussi à s'éloigner de la personne qui leur parle. Chaque fois qu'ils détournent le regard de l'écran, ils découvrent un autre monde, celui de la communication, des histoires, des expériences de vie racontées avec émotion. L'école, l'enseignant ou l'orateur peuvent apporter leur contribution, organiser, partager, inspirer. Mais la connaissance n'est transmise que lorsque l'auditeur reçoit véritablement. Et recevoir ne se fait pas par l'écoute, mais par une présence d'esprit totale.

Lorsque les étudiants lèvent les yeux de leurs écrans, lorsqu'ils écoutent avec leurs yeux et leurs oreilles, même une simple conversation peut se transformer en une leçon puissante. Nous n'avons pas besoin de plus de séminaires, nous avons besoin de plus d'auditeurs – de personnes désireuses de comprendre, d'apprendre et d'évoluer.

Source : https://thanhnien.vn/vi-sao-sinh-vien-tho-o-voi-nhung-buoi-noi-chuyen-bo-ich-18525101312000821.htm