La lumière du savoir aux frontières de la Patrie
Ces dernières années, conformément à la politique du Parti et de l'État relative à l'organisation et à la planification du réseau d'écoles et de salles de classe, le secteur de l'éducation s'est efforcé de déployer un système cohérent à l'échelle nationale, visant à rationaliser, optimiser et améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. Toutefois, dans les zones montagneuses, les zones reculées et notamment les communes frontalières, la gestion et l'organisation d'écoles distinctes demeurent un défi majeur.
Le terrain est accidenté, les transports difficiles et les fréquentes inondations et pluies isolent les populations, rendant le trajet jusqu'à l'école pénible pour de nombreux élèves des zones frontalières. Dans de nombreux villages, des salles de classe provisoires, des tables et des chaises en bois de forêt, et de vieux toits en tôle ondulée permettent encore aux enfants d'aller en classe chaque jour avec détermination et foi.
Dans une commune frontalière de la province de Thanh Hoa , une enseignante de LVT témoigne : « Il nous arrive de devoir donner des cours à des élèves de trois niveaux différents. La salle de classe est si petite qu’elle ne peut contenir que quelques rangées de pupitres, mais les élèves restent assidus et viennent en classe malgré la pluie et le froid. » Ces classes modestes ont préservé l’apprentissage, préservé la foi, mais ont aussi fait émerger des revendications urgentes pour un nouveau modèle éducatif plus sûr, plus durable et plus juste pour les enfants de nos compatriotes vivant dans les zones frontalières de la patrie.
Face à cette réalité, la mise en œuvre de la Note de conclusion n° 81-TB/TW du 18 juillet 2025 du Politburo et de la Résolution n° 298/NQ-CP du 26 septembre 2025 du Gouvernement sur la politique d’investissement dans la construction d’écoles dans les communes frontalières a ouvert une orientation stratégique.
Lors des cérémonies de pose de la première pierre des écoles de la commune de Si Pa Phin (province de Dien Bien) et de l'internat de Na Ngoi (province de Nghe An), le secrétaire général To Lam a souligné que l'investissement dans la construction d'écoles dans les zones frontalières constitue une politique majeure d'une importance politique, humanitaire et stratégique profonde. Il s'agit non seulement d'offrir de meilleures conditions d'apprentissage aux enfants des minorités ethniques, mais aussi d'améliorer la vie des populations frontalières, de renforcer leur attachement et de protéger fermement la souveraineté nationale à la racine, au sein même du peuple et de la communauté, profondément enracinés dans leur terre, leurs forêts, leurs frontières et leurs symboles.
Récemment, le Bureau politique a chargé le Comité gouvernemental du Parti de coordonner les efforts des ministères, des instances et des collectivités locales pour la construction et la rénovation de 100 écoles d'ici 2025. Cette initiative vise à reproduire le modèle des internats à plusieurs niveaux pour les minorités ethniques dans 248 communes frontalières terrestres. Elle témoigne de la vision à long terme du Parti et de l'État en matière de développement humain, de renforcement des zones frontalières et de conjuguance développement économique et renforcement de la défense et de la sécurité nationales.
Le gouvernement est déterminé à déployer et à diffuser la lumière du savoir jusqu'à la frontière.
Depuis début septembre, le Premier ministre Pham Minh Chinh a assisté à la cérémonie de pose de la première pierre de nombreux internats de niveau intermédiaire dans les communes frontalières, comme l'école Bat Mot (Thanh Hoa), l'école Tay Giang (Quang Binh)...
En particulier, le 9 novembre 2025, au point de passage principal de l'école primaire et secondaire internat de Yen Khuong (Thanh Hoa), ainsi que sur 137 ponts directs et 71 ponts en ligne à travers le pays, le Premier ministre a souligné la profonde importance stratégique et humaniste de l'éducation dans les zones frontalières.
Le Premier ministre a affirmé : Aux frontières de la patrie, l'éducation n'est pas seulement la cause de la formation des individus, mais aussi le fondement des cœurs et de la confiance.
« Si nous voulons que la frontière soit sûre, la population doit vivre en paix ; et si nous voulons que la population vive en paix, les enfants des zones frontalières doivent être scolarisés. Là où le savoir est accessible, la confiance se propage. Chaque élève qui va à l’école est un « petit soldat » du savoir, contribuant à la protection de la patrie par son intelligence et son caractère », a souligné le Premier ministre.
Sous l'égide du gouvernement, la planification, l'allocation des capitaux, la conception et les travaux de construction ont été menés de front et dans l'urgence. Les collectivités locales ont mobilisé diverses ressources, combinant budget de l'État et participation citoyenne, garantissant pragmatisme et efficacité, et évitant les formalités inutiles et la dispersion des efforts. La cérémonie de pose de la première pierre sur 71 sites a été l'occasion de célébrer la confiance, la solidarité et la responsabilité sociale.
Lors de cet événement, le Premier ministre a demandé aux ministères, aux directions, aux collectivités locales et aux entreprises de construction de se concentrer pleinement sur l'avancement des travaux, la qualité, la sécurité et la transparence, et de les achever au plus tard en août 2026 afin de pouvoir servir la nouvelle année scolaire 2026-2027.
Tous les niveaux et tous les secteurs doivent être à l'écoute de la réalité, lever les obstacles et superviser le processus de construction dans un esprit de solidarité envers nos élèves et nos compatriotes des zones frontalières. Chaque école nouvellement construite, selon le Premier ministre, est « une œuvre d'intelligence et de cœur, empreinte du dévouement au service du peuple » ; une démonstration éloquente du leadership fort du Politburo et du gouvernement, conjugué à la participation des ministères, des secteurs, des collectivités locales et à l'adhésion et à la mobilisation de la population.
Le Premier ministre a adressé un message aux élèves des écoles frontalières : « Ces nouvelles écoles sont un don de la Patrie, un symbole de foi, d’amour et d’espoir. J’espère que vous étudierez avec assiduité, que vous pratiquerez, que vous préserverez l’identité nationale et que vous nourrirez de grands rêves et de grandes aspirations. Le savoir est une forme de puissance douce, le fondement du patriotisme et de l’autonomie. »
À ce jour, la construction de 28 internats de niveau intermédiaire a été entamée dans plusieurs provinces frontalières telles que Dien Bien, Lao Cai, Ha Giang, Cao Bang, Thanh Hoa, Quang Binh et Tay Ninh. Bien plus que de simples établissements scolaires, chaque école constitue un véritable « repère social » à la frontière, contribuant au maintien et au renforcement de la confiance, à l’enrichissement des connaissances, à la création de bases solides pour le développement socio-économique et au renforcement de la défense nationale aux frontières de la patrie.
Pour une société savante à la frontière de la patrie
L'atmosphère qui règne aujourd'hui dans les nouvelles écoles construites dans les zones frontalières est unique. On y entend des rires joyeux, mêlés à l'enthousiasme des enseignants, des élèves et des villageois. Tous partagent la même conviction : dans quelques mois seulement, les enfants de ces régions pourront étudier dans des écoles spacieuses, avec repas, hébergement, aires de jeux, bibliothèques et salles de classe – un véritable luxe dans ces contrées reculées.
L’enseignante Le Thi Thuy, de l’école primaire Yen Khuong (Thanh Hoa), a déclaré avec émotion : « Nous sommes très reconnaissants au Parti et à l’État pour l’attention qu’ils portent à l’éducation dans les zones montagneuses. C’est une grande source d’encouragement pour les enseignants, qui se sentent plus en sécurité dans leur travail, et pour les élèves, qui bénéficient de meilleures conditions d’apprentissage. »
Lo Bao Ngoc, élève du lycée Yen Khuong, a déclaré avec un grand sourire : « J’espère que la nouvelle école sera bientôt terminée pour que je puisse avoir un logement et ne plus avoir à marcher longtemps. Je veux devenir enseignante dans mon village plus tard. »
Lo Xuan Keo, de la même école, rêve de devenir garde-frontière pour « étudier et protéger son village en même temps ».
Ce simple souhait témoigne de la vitalité indéfectible de l'éducation – une lumière qui ne s'éteint jamais, que ce soit au sommet d'une montagne ou à un poste frontière.
Pour les habitants, chaque nouvelle école construite est une source de joie. Mme Luong Thi Thuy, résidente de la commune de Yen Khuong, témoigne : « Malgré les intempéries, les gens continuent de venir donner un coup de main pour déblayer le terrain, espérant que la construction des bâtiments commencera bientôt afin que leurs enfants puissent étudier correctement. »
Mme Le Thi Tham estime : « Lorsqu'une nouvelle école sera créée, les enfants pourront étudier correctement, acquérir des connaissances et trouver des emplois stables pour échapper à la pauvreté et changer leur vie. »
L’enthousiasme était palpable non seulement chez les enseignants et les parents, mais aussi chez les gardes-frontières et les policiers municipaux. À leurs yeux, chaque élève en poste à la frontière était un « petit soldat », unissant ses efforts pour protéger les frontières du pays grâce à son savoir, son patriotisme et sa volonté de réussir.
La mise en place d'un système d'internats à plusieurs niveaux pour les minorités ethniques dans les communes frontalières garantit non seulement l'égalité d'accès à l'éducation, mais constitue également un investissement stratégique pour l'avenir. Chaque nouvel établissement qui voit le jour est un « forteresse du savoir », contribuant à protéger fermement la souveraineté et la sécurité nationales depuis leurs racines, depuis le peuple et depuis leurs cœurs.
En outre, cette politique affirme la détermination du Parti et de l’État à construire une société apprenante pour tous, où tous les enfants – qu’ils vivent dans les plaines ou dans les zones frontalières, qu’ils soient Kinh ou issus de minorités ethniques – ont un accès égal, complet et humain au savoir.
Dès la pose des premières pierres des internats, l'espoir d'un avenir durable pour l'apprentissage s'est incarné. Aux frontières de la patrie, la lumière du savoir est le plus solide des repères, protégeant ces frontières par la connaissance, l'aspiration et la foi d'un peuple attaché à sa terre, à sa forêt et à son pays.
100 écoles - 248 communes frontalières - 1 objectif commun : Ne pas laisser les enfants frontaliers se retrouver à l'écart du savoir.
Source : https://nhandan.vn/vi-tuong-lai-noi-phen-dau-to-quoc-post921766.html
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