La suppression du diplôme d’études secondaires n’affecte pas les possibilités d’apprentissage

La suppression du diplôme d’études secondaires n’affecte pas les possibilités d’apprentissage des élèves.

Concernant le projet de loi modifiant et complétant un certain nombre d'articles de la loi sur l'éducation qui vient d'être annoncé pour que les agences, organisations et particuliers puissent apporter leurs avis, le ministère de l'Éducation et de la Formation fournit plus d'informations sur la nécessité de modifier et de compléter la loi sur l'éducation et les contenus importants.

L’enseignement professionnel est un niveau d’éducation.

L’une des nouveautés notables du projet de loi est d’établir l’enseignement professionnel comme un niveau d’enseignement dans le système éducatif national, comprenant deux niveaux : l’école secondaire professionnelle et le collège. Dans ce niveau d'enseignement, les étudiants sont formés à trois niveaux : élémentaire, intermédiaire et collégial.

Plus précisément, l'école secondaire professionnelle s'adresse aux élèves après le collège, intégrant des connaissances culturelles générales de base et des compétences professionnelles, visant à atteindre le niveau élémentaire ou intermédiaire ; Le collège s’adresse à ceux qui ont terminé leurs études secondaires ou l’équivalent et qui sont formés au niveau universitaire.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, cette conception assure la structure du système éducatif national dans le sens d'une distinction claire des niveaux d'éducation, d'une classification claire des niveaux de formation et d'un renforcement de l'ouverture et de la connectivité, conformément au cadre national des qualifications et aux pratiques internationales.

Pas de diplôme d'études secondaires du premier cycle

En ce qui concerne la réglementation sur les diplômes et les certificats, le projet de loi prévoit la suppression des diplômes d'études secondaires du premier cycle et attribue aux directeurs d'écoles secondaires du premier cycle l'autorité de confirmer l'achèvement du programme d'études secondaires du premier cycle au lieu du chef de district du département de l'éducation et de la formation qui délivre les diplômes d'études secondaires du premier cycle.

En outre, le projet stipule également que l'autorité d'octroyer les diplômes d'études secondaires aux directeurs d'écoles secondaires est attribuée au lieu que ce soit au directeur du ministère de l'Éducation et de la Formation de délivrer les diplômes d'études secondaires.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'abolition de la délivrance des certificats de fin d'études secondaires et la décentralisation de l'autorité de confirmation de l'achèvement des programmes d'enseignement général sont une exigence inévitable pour institutionnaliser pleinement les politiques du Parti et de l'État, répondre aux besoins pratiques de la gestion de l'éducation et se rapprocher des pratiques internationales.

Cet ajustement vise à institutionnaliser rapidement la politique de forte décentralisation et de délégation de pouvoir dans la gestion de l’État dans l’esprit de la Résolution 27-NQ/TW et de la Conclusion n° 137-KL/TW du Politburo . Donner au directeur d’un établissement d’enseignement le pouvoir de confirmer et de délivrer des diplômes est une étape concrète pour définir clairement l’autorité et la responsabilité entre les niveaux central et local, entre les agences de gestion et les agences de mise en œuvre.

Cet ajustement s’inscrit dans la tendance de l’administration moderne, rationalisant l’appareil, augmentant l’efficacité opérationnelle, contribuant à éliminer les intermédiaires administratifs inutiles, raccourcissant les processus, réduisant la pression sur les agences de gestion des districts et des provinces et augmentant l’autonomie et la responsabilité des écoles.

En outre, cet ajustement est également cohérent avec la nature de l’enseignement secondaire universel en tant que politique sociale et non en tant que système de formation débouchant sur un diplôme. La confirmation de l'achèvement du programme d'études est suffisante pour servir à la diffusion et au transfert de niveaux, il n'est pas nécessaire de maintenir le mécanisme administratif d'octroi des diplômes.

Selon le ministère de l’Éducation et de la Formation, les pays actuellement développés comme les États-Unis, le Royaume-Uni, la Finlande et le Canada ne délivrent pas de diplômes d’études secondaires du premier cycle, mais donnent le pouvoir de confirmer les résultats d’apprentissage aux directeurs d’école, les utilisant comme base pour poursuivre des études supérieures ou une orientation professionnelle. Cet ajustement vise donc à se rapprocher des pratiques internationales, en créant les conditions d’intégration.

La confirmation de l’achèvement du programme constitue une base suffisante pour que les apprenants puissent passer à un autre niveau.

Selon le projet de loi, l’un des changements notables est que l’autorité d’octroyer les certificats de fin d’études secondaires est attribuée au directeur de l’école, au lieu du directeur du ministère de l’Éducation et de la Formation comme c’est le cas actuellement. Il s’agit de mettre en œuvre la politique de décentralisation et de délégation de pouvoir, en respectant le principe « là où la formation est dispensée, là où les diplômes sont délivrés ».

Le projet stipule également que les relevés de notes des élèves qui terminent le programme du collège verront leurs relevés de notes confirmés par le directeur de l'école comme ayant terminé le programme du collège, au lieu que le chef du département de l'éducation et de la formation du district délivre le diplôme du collège comme c'est le cas actuellement.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également affirmé que la réglementation visant à supprimer le diplôme d'études secondaires et à attribuer aux directeurs d'école le pouvoir de confirmer l'achèvement du programme n'affecte pas les droits et les opportunités d'apprentissage des apprenants.

Le remplacement du diplôme par un certificat d’achèvement de programme garantit toujours une base juridique complète aux apprenants pour passer à un autre niveau, apprendre un métier ou poursuivre leurs études comme ils le souhaitent.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la loi sur l'éducation n° 43/2019/QH14 a été adoptée par la 14e Assemblée nationale le 14 juin 2019, en vigueur à compter du 1er juillet 2020. Au cours de sa mise en œuvre, la loi sur l'éducation a contribué à créer un important corridor juridique pour le développement du système éducatif national.

Cependant, la pratique montre également certaines lacunes et limitations qui doivent être davantage examinées, révisées et complétées, en se concentrant sur certains contenus tels que : la décentralisation, la délégation d’autorité et le mécanisme d’autonomie des établissements d’enseignement ; niveaux du système éducatif national...

Face aux limitations et aux lacunes susmentionnées, le Politburo a publié la conclusion n° 91-KL/TW, qui a décidé de « se concentrer sur la révision, la modification, le complément et le perfectionnement des mécanismes, des politiques et des lois sur l'éducation et la formation, en supprimant les goulots d'étranglement... » ; « accroître l’autonomie, renforcer la responsabilité, promouvoir la démocratie dans les établissements d’enseignement et de formation »...

En 2024, le Premier ministre a signé la décision n° 1705/QD-TTg approuvant la stratégie de développement de l'éducation jusqu'en 2030, avec une vision jusqu'en 2045, qui a une fois de plus souligné la tâche et la solution de « réviser et perfectionner le système juridique, les mécanismes, les politiques en matière d'éducation, de formation et les domaines connexes dans une direction scientifique, moderne, synchrone et interconnectée, conformément au processus d'intégration internationale et aux pratiques de notre pays, créant un corridor juridique complet pour le développement de l'éducation et de la formation ».

Afin d'éliminer les obstacles et les difficultés dans la mise en œuvre pratique de la loi sur l'éducation, et en même temps, d'être cohérent avec les réglementations juridiques nouvellement promulguées dans le processus de mise en œuvre de la politique de réorganisation de l'appareil d'État et de réorganisation des unités administratives à tous les niveaux, il est nécessaire de modifier et de compléter un certain nombre d'articles de la loi sur l'éducation.

Source : https://baotuyenquang.com.vn/viec-bo-cap-bang-thcs-khong-anh-huong-den-co-hoi-hoc-tap-211692.html