Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige des enseignants qu'ils fassent preuve de flexibilité dans leurs méthodes et modalités pédagogiques, afin de favoriser l'autonomie et la créativité des élèves. Les enseignants accompagnent les élèves dans le développement de leur esprit critique et de leur capacité à résoudre des problèmes, les encouragent à être proactifs, positifs et conscients d'eux-mêmes, et les aident à développer leur autonomie tout au long de leur apprentissage. Ils doivent diversifier les modalités d'organisation de l'enseignement, veiller à leur attractivité, leur efficacité et leur adéquation au contexte scolaire, susciter l'intérêt pour l'apprentissage et favoriser le développement global des aptitudes et des qualités des élèves.
Les établissements d'enseignement , les gestionnaires et les enseignants adaptent de manière proactive le contenu et le matériel pédagogiques conformément au programme d'enseignement général révisé dans la circulaire n° 17/2025/TT-BGDDT et organisent sa mise en œuvre de manière flexible, en fonction des conditions spécifiques de la localité et de l'établissement d'enseignement.
Mettre en œuvre efficacement les méthodes et les formes d'évaluation ; appliquer pleinement et rigoureusement la réglementation en vigueur concernant l'évaluation des élèves dans le cadre du programme d'enseignement général. Il convient notamment de privilégier l'innovation méthodologique et la diversification des formes d'évaluation afin de favoriser le développement des qualités et des aptitudes des élèves.
L’évaluation et le test doivent viser à mesurer les progrès des apprenants, être liés aux exigences du programme, adaptés aux caractéristiques psychologiques de l’âge et au niveau cognitif des élèves ; les enseignants sont encouragés à intégrer de manière flexible les formes d’évaluation telles que l’oral, l’écrit, la pratique, l’observation, les productions d’apprentissage, les tests sur papier ou en ligne, afin de refléter de manière exhaustive le processus d’apprentissage et les résultats de la formation des élèves.
Pour les lycées spécialisés, le proviseur élabore les plans d'enseignement, le contenu pédagogique, les tests et évalue la mise en œuvre du Programme d'enseignement supérieur pour les matières spécialisées conformément aux dispositions de la circulaire n° 22/2025/TTBGDDT du 30 septembre 2025 du ministre de l'Éducation et de la Formation , applicable à compter du 15 octobre 2025.
L'école renforce l'évaluation tout au long du processus d'apprentissage grâce à un système de questions, d'exercices, d'activités de groupe, de projets d'apprentissage, de présentations, de portfolios d'apprentissage, etc. ; elle organise des évaluations périodiques sous des formes appropriées telles que des tests pratiques, des tests complets, des productions créatives et des projets intégrés.
Les activités d'évaluation doivent être conçues avec des objectifs clairs, des critères spécifiques, des instructions de notation transparentes et un préavis des exigences et des méthodes de mise en œuvre afin que les élèves puissent participer de manière proactive ; en se concentrant sur l'évaluation du contenu éducatif intégré sur la protection de l'environnement, la biodiversité, l'intégrité, la sécurité routière, les droits de l'homme, la pensée morale de Ho Chi Minh, etc. afin de former et de développer la capacité civique, contribuant à une éducation complète pour les élèves.
Au niveau primaire, les directeurs examinent et évaluent de manière proactive l'efficacité de l'organisation pédagogique, organisent du tutorat, des formations et complètent les connaissances des élèves avant les tests et les évaluations afin de garantir la conformité aux exigences de chaque niveau scolaire et de refléter fidèlement les résultats d'apprentissage des élèves.
Pour le niveau collège, l'élaboration de la grille et du cahier des charges des évaluations périodiques sera effectuée conformément à la circulaire officielle n° 1246/BGDĐT-GDTrH du 4 avril 2022 du ministère de l'Éducation et de la Formation et aux modalités de formation du département de l'Éducation et de la Formation. Par ailleurs, des enseignants de plusieurs établissements scolaires ont participé à des formations et des ateliers d'orientation sur l'évaluation, organisés par des organismes extérieurs. La participation à ces formations est indicative et ne saurait servir de base à l'élaboration de la grille et du cahier des charges des évaluations périodiques sans les directives du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Pour les matières évaluées par des commentaires combinés à une évaluation par notes au niveau du lycée, les enseignants élaborent des matrices, des spécifications, des questions d'examen et des instructions de notation périodiques qui garantissent le respect des exigences professionnelles et techniques ; qui sont flexibles, bienveillantes, appropriées et reflètent de manière exhaustive le processus d'apprentissage des élèves.
Les chefs d'établissements d'enseignement élaborent de manière proactive des plans pour les examens et évaluations de mi-trimestre et de fin de semestre ; et réexaminent et évaluent les matières et la formation pendant les vacances d'été selon le calendrier de l'année scolaire 2025-2026.
Le contenu des tests et des évaluations est étroitement lié aux exigences du programme et ne les dépasse pas. Les examens de mi-session et finaux sont coordonnés de manière souple entre les matières et les niveaux afin d'éviter une concentration des tests sur une seule période, ce qui pourrait poser des difficultés aux étudiants.
Viet Dong - Ngoc Thach
Source : https://baotayninh.vn/viec-kiem-tra-danh-gia-phai-vi-su-tien-bo-cua-nguoi-hoc-a194340.html
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