Les tests et les évaluations doivent viser à favoriser les progrès des apprenants.

Les enseignants de la province de Tay Ninh lors d'une session de formation professionnelle

Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige des enseignants une certaine flexibilité dans leurs méthodes et modalités d'enseignement, afin de favoriser l'autonomie et la créativité des élèves. Ils les guident dans le développement de leur capacité à résoudre des problèmes, les encouragent à être proactifs, positifs, conscients d'eux-mêmes et à développer leur autonomie tout au long de leur apprentissage. Ils diversifient les modes d'organisation de l'enseignement, garantissent l'attractivité, l'efficacité et l'adéquation aux conditions scolaires, suscitent l'intérêt pour l'apprentissage et développent pleinement les compétences et les qualités des élèves.

Les établissements d'enseignement , les gestionnaires et les enseignants adaptent de manière proactive le contenu et le matériel pédagogique conformément au programme d'enseignement général révisé dans la circulaire n° 17/2025/TT-BGDDT et organisent la mise en œuvre de manière flexible, conformément aux conditions spécifiques de la localité et de l'établissement d'enseignement.

Mettre en œuvre efficacement les méthodes et les formes d'évaluation ; appliquer pleinement et rigoureusement la réglementation en vigueur relative à l'évaluation des élèves dans le programme d'enseignement général. En particulier, privilégier l'innovation méthodologique et la diversification des formes d'évaluation afin de développer les qualités et les aptitudes des élèves.

Les tests et évaluations doivent être axés sur les progrès des apprenants, liés aux exigences du programme, adaptés aux caractéristiques psychologiques de l'âge et au niveau cognitif des étudiants ; les enseignants sont encouragés à intégrer de manière flexible des formes d'évaluation telles que les tests oraux, écrits, pratiques, d'observation, de produits d'apprentissage, sur papier ou en ligne, afin de refléter de manière exhaustive le processus d'apprentissage et les résultats de formation des étudiants.

Des élèves du lycée Nguyen Chi Thanh, province de Tay Ninh, dans une classe

Pour les lycées spécialisés, le directeur élabore les plans d'enseignement, les contenus d'enseignement, les tests et évalue la mise en œuvre du programme d'enseignement supérieur pour les matières spécialisées conformément aux dispositions de la circulaire n° 22/2025/TTBGDDT, du 30 septembre 2025 du ministre de l'Éducation et de la Formation , en vigueur à compter du 15 octobre 2025.

L'école améliore l'évaluation pendant le processus d'apprentissage grâce à un système de questions, d'exercices, d'activités de groupe, de projets d'apprentissage, de présentations, de portfolios d'apprentissage, etc. ; organise une évaluation périodique avec des formes appropriées telles que des tests pratiques, des tests complets, des produits créatifs et des projets intégrés.

Les activités d'évaluation doivent être conçues avec des objectifs clairs, des critères spécifiques, des instructions de notation transparentes et un préavis sur les exigences et les méthodes de mise en œuvre afin que les étudiants puissent participer de manière proactive ; en se concentrant sur l'évaluation du contenu éducatif intégré sur la protection de l'environnement, la biodiversité, l'intégrité, la sécurité routière, les droits de l'homme, la pensée morale de Ho Chi Minh, etc. pour former et développer les capacités civiques, contribuant à une éducation complète des étudiants.

Au niveau de l'école primaire, les directeurs examinent et évaluent de manière proactive l'efficacité de l'organisation de l'enseignement, organisent le tutorat, la formation et complètent les connaissances des élèves avant de les tester et de les évaluer afin de garantir la conformité avec les exigences de chaque niveau scolaire afin de refléter avec précision les résultats d'apprentissage des élèves.

Pour le collège, l'élaboration de la matrice et la spécification des tests périodiques pour les matières du collège seront réalisées conformément à la circulaire officielle n° 1246/BGDĐT-GDTrH du 4 avril 2022 du ministère de l'Éducation et de la Formation et au contenu de la formation du Département de l'Éducation et de la Formation. Outre cette circulaire, les enseignants de plusieurs établissements d'enseignement ont participé à des formations et à des séances d'orientation sur les tests et l'évaluation, organisées par des organismes et services externes. La participation à ces formations est donnée à titre indicatif uniquement et ne saurait servir de base à l'élaboration de la matrice et à la spécification des tests périodiques sans les documents d'orientation du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Pour les matières évaluées par des commentaires combinés à une évaluation par des notes au niveau du lycée, les enseignants élaborent des matrices, des spécifications, des questions d'examen et des instructions de notation périodiques qui garantissent des exigences professionnelles et techniques ; sont flexibles, douces, appropriées et reflètent de manière exhaustive le processus d'apprentissage des élèves.

Les directeurs d’établissements d’enseignement élaborent de manière proactive des plans pour les examens et évaluations de mi-session et finaux ; et réexaminent et évaluent les matières et la formation pendant les vacances d’été selon le calendrier de l’année scolaire 2025-2026.

Le contenu des tests et évaluations est étroitement lié aux exigences du programme et ne les dépasse pas. Les épreuves de mi-session et finales sont harmonisées de manière flexible entre les matières et les niveaux afin d'éviter toute concentration simultanée, source de difficultés pour les étudiants.

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