Ce résultat représente non seulement un encouragement symbolique pour le sport étudiant, mais aussi une preuve convaincante de l'énorme potentiel du modèle sportif scolaire lorsqu'il bénéficie d'investissements appropriés et est mis en œuvre avec une réflexion stratégique.
Une rare lueur d'espoir
L'histoire de l'équipe de football de Van Hien est une lueur d'espoir dans un paysage sportif scolaire encore sombre. Passant de la cour de récréation au terrain professionnel, les joueurs de Van Hien emportent avec eux connaissances, compétences et un solide écosystème sportif au sein de l'établissement.
Il s'agit d'un des rares modèles au Vietnam aujourd'hui qui démontre que le sport scolaire peut devenir un véritable vivier de talents pour le football, et plus largement pour le sport de haut niveau, à condition de bénéficier d'investissements conséquents, d'une vision à long terme et d'une collaboration efficace entre l'éducation , le sport et les entreprises. Cependant, pour passer du statut d'initiative prometteuse à celui de mouvement à part entière, d'une pratique isolée à un système intégré, le sport scolaire vietnamien a encore un long chemin à parcourir.
Reconnaissant l'importance du sport scolaire, une conférence sur l'amélioration de la qualité de l'éducation physique et du sport dans les écoles a été organisée dès 2019.
Les statistiques de l'époque indiquaient que le pays comptait près de 80 000 professeurs d'éducation physique, dont environ 74 % à temps plein et 26 % à temps partiel. Le nombre de professeurs d'éducation physique dans les écoles était insuffisant et leur organisation ne répondait pas aux besoins de développement.
En particulier, au niveau primaire, seulement 20 % des écoles disposent d'enseignants spécialisés. La plupart des écoles enseignent l'ancien programme scolaire de l'an 2000, qui offre peu de directives, de formation pratique et aucune activité sportive extrascolaire.
Le personnel enseignant est insuffisant en nombre par rapport à la demande et présente des lacunes en matière de connaissances et de compétences, notamment en ce qui concerne l'encadrement des mouvements et l'entraînement aux activités sportives, alors même que la société est très attentive à ce problème.
Non seulement les enseignants sont en pénurie, mais les écoles manquent également d'infrastructures pédagogiques adéquates. Les statistiques montrent que jusqu'à 85 % des écoles du pays sont dépourvues de terrains de sport ; plus de 99 % n'ont pas de piscine et seulement 20 % environ disposent de gymnases polyvalents aux normes.
En milieu urbain, l'expansion des espaces dédiés à l'éducation physique est limitée par la disponibilité des terrains ; dans les zones reculées, les conditions économiques limitées font que les installations sportives sont reportées presque indéfiniment.
Dans ce contexte, de nombreux cours d'éducation physique deviennent des « pauses prolongées » ; les élèves se concentrent davantage sur la théorie que sur la pratique ; les activités sportives scolaires sont formalistes et manquent de vitalité ; et certains élèves considèrent même le cours d'éducation physique comme... une occasion de sécher les cours.
Il convient de noter que dans les endroits où les activités sportives extrascolaires sont bien organisées, les élèves développent non seulement leurs capacités physiques, mais aussi leurs compétences de vie, leur esprit d'équipe et améliorent leurs capacités de réflexion et émotionnelles.
Manque de connectivité et de politiques pour développer les talents.
Contrairement aux pays dotés de systèmes sportifs scolaires développés, au Vietnam, le lien entre le secteur de l'éducation et le secteur du sport, entre les écoles et les centres de formation, et entre les élèves surdoués et les environnements de formation spécialisés reste très limité.
La découverte et la sélection des talents sportifs reposent encore principalement sur le festival sportif de Phu Dong ou sur des compétitions étudiantes saisonnières, et manquent d'une approche régulière, systématique et continue.
L'ascension du Van Hien University Club en Première Division illustre un modèle de collaboration exemplaire. Le club a bâti un écosystème sportif solide et performant, et le lien étroit entre formation, entraînement et compétition a permis de former une génération de joueurs compétents et talentueux, capables d'évoluer au plus haut niveau.
La réalité est que les élèves talentueux en sport ne manquent pas. Cependant, ces « prélèvements prometteurs » tombent facilement dans l’oubli s’ils ne bénéficient pas du « soleil » – un système politique adapté ; du « terrain fertile » – un environnement d’entraînement de qualité ; et de l’« eau » – le soutien des enseignants, de la famille et de la société.
Bien que le Van Hien Club soit un modèle réussi, dans des milliers d'écoles à travers le pays, les équipes sportives étudiantes rencontrent encore des difficultés pour organiser leurs entraînements ; les tournois sont toujours considérés comme de simples activités extrascolaires ; et les élèves-athlètes reçoivent rarement des bourses d'études ou des opportunités de développement de leurs talents, contrairement à de nombreux autres pays développés.
Aux États-Unis, où le système sportif scolaire est très performant, la majorité des athlètes nationaux sont issus du milieu universitaire. Aux Jeux olympiques de Paris en 2024, 75 % des athlètes américains avaient participé à des compétitions universitaires, et ce chiffre est passé à 70 % aux Jeux olympiques de Tokyo. Les statistiques montrent également que les athlètes issus du sport scolaire américain contribuent à hauteur de 80 % au total des médailles olympiques remportées par le pays.
Une stratégie coordonnée est nécessaire.
Pour que le sport scolaire devienne véritablement le socle du sport de haut niveau, une stratégie plus globale et coordonnée est indispensable. Il est primordial, en premier lieu, de renforcer les compétences des professeurs d'EPS grâce à des formations intensives ; de compléter l'équipe d'entraîneurs semi-professionnels dans les établissements scolaires dotés de programmes sportifs performants ; d'investir dans la construction d'infrastructures de base telles que des terrains de jeux et des gymnases ; de développer des programmes d'EPS diversifiés, attrayants et flexibles ; et d'intégrer le sport aux activités extrascolaires de manière régulière, et non saisonnière.
Il est notamment nécessaire de mettre en place des politiques encourageant les élèves talentueux dans le sport par le biais de bourses ; des mécanismes pour relier les écoles, les clubs et les centres d’entraînement ; et l’organisation systématique de tournois permettant aux élèves de concourir, d’être reconnus et de progresser vers un parcours professionnel. Le sport scolaire est le tremplin du sport professionnel.
Mais sans planification et accompagnement adéquats, même les plus beaux jeunes plants auront du mal à devenir de grands arbres. L'histoire du Van Hien Club en est un exemple, un modèle à reproduire, mais pour voir se multiplier les clubs Van Hien, une transformation systémique est nécessaire.
Le problème du sport scolaire ne peut donc pas être résolu par quelques compétitions ou des politiques à court terme, mais nécessite des efforts concertés de nombreux acteurs : le secteur de l’éducation, le secteur du sport, les familles, les écoles et les entreprises.
Ce n'est que lorsque tous ces éléments seront réunis que la « pépinière » portera véritablement ses fruits. Et le rêve d'élever le sport vietnamien au niveau continental ne sera plus un rêve inaccessible.
Les résultats en éducation physique devraient être considérés comme une des exigences obligatoires.
Le sport scolaire joue un rôle crucial, constituant un socle pour le sport de haut niveau et la santé publique. Ces dernières années, malgré la coordination du ministère de la Culture, des Sports et du Tourisme avec le ministère de l'Éducation et de la Formation et les comités populaires provinciaux et municipaux pour investir dans les infrastructures, les équipements et le personnel enseignant, et pour les standardiser ; et pour construire des piscines et des gymnases polyvalents adaptés aux spécificités de chaque niveau et de chaque localité dans les établissements d'enseignement général, le développement du sport scolaire n'a pas été à la hauteur des attentes, en raison de diverses difficultés liées au financement, aux infrastructures et aux ressources humaines.
Dans les prochains mois, le Département continuera de coordonner et de renforcer les liens entre les établissements scolaires et les infrastructures sportives dans le cadre des activités d'éducation physique et sportive. Les activités sportives extrascolaires seront organisées de manière personnalisée, en fonction des intérêts, de la psychologie et de l'âge des élèves, et mettront l'accent sur la natation, les arts martiaux traditionnels, les danses folkloriques et d'autres sports adaptés.
Outre le développement de différents types de clubs sportifs scolaires et l'innovation des méthodes d'éducation physique, le secteur de l'éducation devrait également réformer l'évaluation des résultats en éducation physique et considérer ces résultats comme l'une des conditions obligatoires d'admission à l'école et d'obtention du diplôme pour les élèves à chaque niveau d'enseignement.
Il s'agit d'une solution novatrice visant à changer les perceptions et les actions des parents et de la société dans son ensemble concernant la promotion et l'encouragement des enfants et des élèves à développer des habitudes d'exercice physique quotidien, évitant ainsi que l'éducation physique ne soit considérée comme une matière secondaire.
(Mme Nguyen Thi Chien, directrice adjointe du département du sport pour tous, Administration des sports du Vietnam)
Source : https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html
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