Tendance sociale à dominer la nature

Cela soulève une fois de plus des inquiétudes quant aux ressources humaines futures ainsi qu'à l'organisation actuelle de l'enseignement optionnel dans les lycées.

Consultation sur le choix des matières pour les parents et les élèves de 10e année du lycée Viet Duc ( Hanoi )

LES SCIENCES SOCIALES RESTENT TOUJOURS UN MONDE À COUPER LE SOUFFLE

Mme Nguyen Boi Quynh, directrice du lycée Viet Duc (Hanoï), a indiqué que l'anglais reste la matière la plus choisie par les élèves pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025. L'établissement compte 810 élèves, dont 768 ont opté pour une langue étrangère, l'anglais étant la principale langue étrangère (94,8 %). Parmi les autres matières à option, la physique est la plus populaire, suivie de l'histoire et de la chimie (environ 200 élèves chacune). Viennent ensuite l'économie et le droit, la géographie et la biologie. Aucun élève n'a choisi la technologie.

De même, M. Dam Tien Nam, proviseur du lycée Nguyen Binh Khiem (Hanoï), a indiqué que, selon les résultats de l'enquête, parmi les deux matières à option, les sciences sociales restent largement privilégiées par rapport aux sciences naturelles. L'anglais arrive en tête des matières les plus choisies, suivi par la physique, l'histoire, l'éducation économique et le droit, dont le nombre d'élèves est relativement égal ; la chimie et la biologie sont quant à elles très peu choisies.

Le proviseur du lycée Thach Ban (Hanoï) a également indiqué que sur 732 élèves, 613 ont choisi l'anglais, 298 la physique, 181 l'économie et le droit, 71 la chimie, 19 la biologie, 72 l'histoire, 27 la géographie, 2 l'informatique et aucun élève n'a opté pour la technologie. Ainsi, au lycée Thach Ban, le pourcentage d'élèves ayant choisi la combinaison traditionnelle D (mathématiques, littérature, anglais) est le plus élevé, à 83,7 %. En deuxième position, on trouve la combinaison A1 (mathématiques, physique, anglais), avec un taux d'environ 40,7 %.

Le groupe A (mathématiques, physique, chimie) comptait au maximum 71 élèves, soit 9,6 %. Le groupe B (mathématiques, chimie, biologie) n'a quant à lui compté que 19 élèves, soit 2,5 %. Le pourcentage d'élèves ayant choisi le groupe C (littérature, histoire, géographie) était également relativement faible, avec un maximum de 27 élèves, soit 3,6 %.

Alors que dans la plupart des écoles de Hanoï, l'anglais est la matière de prédilection, dans les établissements de banlieue, les élèves privilégient les sciences sociales et délaissent les langues étrangères. Le lycée Lac Long Quan (district de Soc Son, Hanoï) a indiqué que seulement 70 élèves sur plus de 500 ont choisi de passer l'examen d'anglais. Dans les écoles de Ba Vi, Ung Hoa et My Duc, le nombre d'élèves optant pour l'anglais est généralement inférieur à 100, soit moins d'un cinquième. Le nombre d'élèves choisissant les sciences sociales est également bien supérieur à celui des sciences naturelles, avec un ratio de 7/3. Parmi les sciences sociales, les plus prisées sont l'économie et le droit. Côté sciences naturelles, la physique est la matière la plus populaire.

C CHOISISSEZ LES SCIENCES SOCIALES EN RELANT AVEC LE THÈME DE L'ALIMENTATION (Niveau facile)

M. Dinh Quang Dung, proviseur du lycée Lac Long Quan, a expliqué que la plupart des élèves de l'établissement visent uniquement l'obtention de leur diplôme, puis l'entrée dans un institut de formation professionnelle. Par conséquent, ils ont tendance à choisir des matières sociales dans l'optique d'obtenir facilement de bonnes notes. De plus, bien que l'établissement mette l'accent sur l'enseignement de l'anglais et encourage les élèves à bien étudier cette matière, ceux qui ont obtenu de faibles résultats à l'examen d'entrée en seconde sont réticents à apprendre des langues étrangères.

De même, au lycée Tam Dao II (Vinh Phuc), jusqu'à 60 % des élèves sont inscrits en deux matières optionnelles : histoire et géographie ; 40 % sont inscrits en physique, chimie et autres matières, l'anglais figurant parmi les matières les moins fréquentées. Cet établissement, situé en zone montagneuse et accueillant une forte concentration d'enfants issus de minorités ethniques, affiche des résultats scolaires inférieurs à la moyenne provinciale. L'objectif principal des élèves et de l'établissement est donc la réussite au baccalauréat.

On prévoit que l'anglais sera la matière choisie par le plus grand nombre d'élèves des grandes villes pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025.

photo : pêche jade

CONSULTER UN ÉLÈVE POUR LE CHOIX DES MATIÈRES À PARTIR DE LA 10E ANNÉE EST EXTRÊMEMENT IMPORTANT

M. Dam Tien Nam a déclaré que le choix des matières par les élèves n'avait pas vraiment surpris l'établissement, car dès leur entrée en seconde, première promotion à passer l'examen de fin d'études secondaires selon le nouveau système, l'école avait dû mener des recherches approfondies pour élaborer des combinaisons de matières. « Nous ne classons pas les combinaisons de matières selon les sciences naturelles ou les sciences sociales, mais nous créons des combinaisons qui correspondent aux tendances d'admission à l'université, couvrant un large éventail de spécialisations, afin que les élèves aient une orientation plus claire au moment de choisir, au lieu de se contenter des combinaisons traditionnelles », a expliqué M. Nam.

M. Nam a également estimé que l'important pour les établissements scolaires n'est pas tant le choix des matières par les élèves, mais plutôt la conception des questions d'examen, le calcul des notes et la différenciation des questions. Ces changements ont considérablement affecté l'enseignement et la révision, qui doivent désormais se transformer pour évaluer les compétences des élèves et non plus seulement leurs connaissances. « Le fait que les élèves puissent choisir jusqu'à deux quarts des matières d'examen est un atout majeur. Ils peuvent ainsi choisir chaque matière en fonction de leurs aptitudes et de leurs objectifs d'admission à l'université. Auparavant, s'ils souhaitaient choisir la physique pour intégrer le groupe A1, ils devaient suivre des cours de biologie et de chimie, ce qui entraînait des résultats inférieurs à la moyenne générale dans ces matières », a analysé M. Nam.

Mme Nguyen Boi Quynh a également souligné l'importance d'une orientation précoce pour les élèves, dès le choix des matières en classe de seconde. Tous les élèves qui viennent de terminer le collège n'ont pas une vision claire de leurs points forts ni une idée précise de leur orientation professionnelle. Les matières scientifiques sont souvent source d'appréhension, car elles sont perçues comme difficiles et peu attrayantes. Pourtant, si l'établissement scolaire analyse attentivement les dossiers, laisse aux élèves le temps de se renseigner et répond à toutes leurs questions, la situation s'améliorera. Négliger cette étape entraînera un déséquilibre important entre les élèves choisissant les sciences et ceux choisissant les sciences sociales, ce qui limitera leurs choix à l'université et leurs perspectives d'emploi. (suite)

Choisissez vos matières et vos combinaisons d'admission universitaire.

Tran Anh Khoa, élève de terminale (12A9) au lycée Nguyen Than Hien (Kien Giang), envisage de s'orienter vers des filières liées aux sciences politiques, telles que la philosophie, la construction du Parti et l'administration publique. Au lycée, il se concentre sur l'étude de la littérature, de l'histoire et de la géographie afin de préparer au mieux les exigences d'admission. Par ailleurs, il révise ses connaissances dans les autres matières en vue de se présenter à l'examen d'entrée de l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville.

De même, Nguyen Phan Quynh Nhu, élève de terminale au lycée Nguyen Thien Thanh pour élèves surdoués (Tra Vinh), passera également le test d'aptitude et l'examen de fin d'études en mathématiques, littérature, anglais et physique, dans le but d'intégrer des filières telles que le journalisme, le marketing ou le droit. L'élève a déclaré : « Je réfléchis à mon orientation depuis le collège. Mais ce n'est qu'en entrant au lycée que j'ai réalisé que les sciences sociales me correspondaient. Cependant, je n'ai pas encore choisi ma filière principale car j'hésite encore entre plusieurs options. »

Lam Gia Huy, élève de terminale (12A9) au lycée Tran Van Long (Tra Vinh), explique : « J’apprécie le travail en groupe et le contact avec le public, mais je recherche avant tout un emploi stable. Passionné par le dessin technique, j’ai choisi d’étudier dans le domaine du bâtiment. » Outre ses révisions de mathématiques et d’anglais pour le baccalauréat, Huy travaille actuellement à perfectionner ses compétences en dessin afin de passer le concours d’entrée à l’Université d’Architecture de Hô Chi Minh-Ville.

Bien qu'il reste plus d'un an avant son examen de fin d'études, Tran Ngoc Tra My, élève de première au lycée Huynh Man Dat pour élèves surdoués (Kien Giang), prévoit de s'inscrire en filière économique. Elle explique qu'elle révisera les matières principales telles que les mathématiques, l'anglais, la physique et la chimie, et qu'elle étudiera également les sciences sociales par elle-même afin de réussir le test d'aptitudes. Phan Ngoc Thuy Trang, élève de première au lycée Kien Luong (Kien Giang), confie : « Je compte passer les tests d'aptitudes de l'Université nationale et de l'Université de pédagogie de Hô Chi Minh-Ville pour pouvoir postuler en économie, psychologie et pédagogie. »

Tuan Ho

Source : https://thanhnien.vn/chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-xu-huong-xa-hoi-lan-at-tu-nhien-185241204222627364.htm