Cela soulève une fois de plus des inquiétudes quant aux ressources humaines futures ainsi qu’à l’organisation actuelle de l’enseignement optionnel dans les lycées.
Conseil sur le choix des matières pour les parents et les élèves de 10e année au lycée Viet Duc ( Hanoï )
LES SCIENCES SOCIALES TOUJOURS DÉCONSEILLANTES
Mme Nguyen Boi Quynh, directrice du lycée Viet Duc (Hanoï), a déclaré que l'anglais reste la matière choisie par le plus grand nombre d'élèves pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025. L'établissement compte 810 élèves, dont 768 choisissent les langues étrangères, l'anglais étant la principale langue étrangère, soit 94,8 %. Parmi les autres matières optionnelles, la physique est la matière la plus choisie par les élèves. Viennent ensuite l'histoire et la chimie, avec environ 200 élèves. Viennent ensuite l'économie et le droit, la géographie et la biologie, aucun élève ne choisissant la technologie.
De même, M. Dam Tien Nam, directeur du lycée Nguyen Binh Khiem (Hanoï), a déclaré que, selon les résultats de l'enquête, parmi les deux matières optionnelles, les sciences sociales sont toujours bien plus choisies que les sciences naturelles. L'anglais arrive en tête, suivi par la physique, l'histoire, l'économie et le droit, matières à égalité ; la chimie et la biologie sont très peu nombreuses.
Le directeur du lycée Thach Ban (Hanoï) a également déclaré que sur 732 élèves, 613 ont choisi l'anglais, 298 la physique, 181 l'économie et le droit, 71 la chimie, 19 la biologie, 72 l'histoire, 27 la géographie, 2 l'informatique et aucun élève n'a choisi la technologie. Ainsi, à l'école Thach Ban, le pourcentage d'élèves choisissant la combinaison traditionnelle du bloc D (mathématiques, littérature, anglais) est le plus élevé, soit 83,7 %. En deuxième position se trouve le bloc A1 (mathématiques, physique, anglais), avec un taux d'environ 40,7 %.
Le groupe A (mathématiques, physique, chimie) comptait un maximum de 71 élèves, soit 9,6 %. Le groupe B (mathématiques, chimie, biologie) comptait un maximum de 19 élèves, soit 2,5 %. Le pourcentage d'élèves choisissant le groupe C (littérature, histoire, géographie) était également relativement faible, avec un maximum de 27 élèves, soit 3,6 %.
Alors que dans la plupart des écoles de Hanoï, l'anglais est le choix numéro un, dans les écoles de banlieue, les élèves ont tendance à privilégier les matières sociales et à « éviter » les langues étrangères. Le lycée Lac Long Quan (district de Soc Son, Hanoï) a indiqué que seulement 70 élèves sur plus de 500 choisissaient de passer l'examen d'anglais. Une enquête menée auprès des écoles de Ba Vi, Ung Hoa et My Duc a montré que le nombre d'élèves choisissant de passer l'examen d'anglais était généralement inférieur à 100, soit moins d'un cinquième. Le nombre d'élèves choisissant des matières sociales dépassait également largement celui des élèves choisissant des matières naturelles, à un taux de 7/3. Parmi ces matières, les plus choisies étaient l'économie et le droit. Parmi les matières naturelles, ce sont les élèves qui choisissaient le plus la physique.
CHOISISSEZ LES SCIENCES SOCIALES EN PENSANT À DES POINTS FACILES À « OBTENIR »
M. Dinh Quang Dung, directeur du lycée Lac Long Quan, a expliqué que la plupart des élèves de l'établissement visent uniquement l'obtention du diplôme et l'intégration en lycée professionnel. Ils ont donc tendance à choisir des matières sociales dans l'espoir d'obtenir facilement des points. De plus, bien que l'établissement mette l'accent sur l'enseignement de l'anglais et encourage les élèves à réussir dans cette matière, les élèves dont les conditions d'admission en seconde sont faibles sont réticents à apprendre les langues étrangères.
De même, au lycée Tam Dao II (Vinh Phuc), jusqu'à 60 % des élèves s'inscrivent en deux matières optionnelles : l'histoire et la géographie ; 40 % en physique, chimie et les autres matières, respectivement ; l'anglais fait également partie des matières où les inscriptions sont très faibles. Étant donné les caractéristiques d'un lycée de montagne, où se concentrent de nombreux enfants issus de minorités ethniques, les résultats scolaires des élèves sont inférieurs à la moyenne provinciale. L'objectif principal des élèves et de l'établissement est donc de réussir l'examen de fin d'études secondaires.
L'anglais devrait être la matière choisie par le plus grand nombre d'étudiants dans les grandes villes pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025.
photo : jade pêche
LA CONSULTATION SUR LE CHOIX DES MATIÈRES À PARTIR DE LA 10E ANNÉE EST EXTRÊMEMENT IMPORTANTE
M. Dam Tien Nam a déclaré que le choix des matières par les élèves n'avait pas vraiment surpris l'école, car dès leur entrée en seconde, première promotion à passer l'examen de fin d'études secondaires dans le cadre du nouveau plan, l'école a dû effectuer de nombreuses recherches pour élaborer des combinaisons de matières. « Nous ne classons pas les combinaisons de matières selon les sciences naturelles ou les sciences sociales, mais nous élaborons des combinaisons qui correspondent aux tendances d'admission à l'université et à de nombreuses spécialisations afin que les élèves aient une orientation plus claire dans leur choix, au lieu de se limiter aux combinaisons traditionnelles », a déclaré M. Nam.
M. Nam a également estimé que l'important pour les établissements scolaires n'est pas tant le choix des matières par les élèves, mais plutôt la manière dont les sujets d'examen sont élaborés, le mode de calcul des notes et la différenciation des sujets. L'enseignement et la révision doivent donc être véritablement transformés pour évaluer les compétences des élèves, au lieu de se limiter à tester leurs connaissances comme auparavant. « Le fait que les élèves puissent choisir jusqu'à deux ou quatre matières constitue un avantage considérable. Ils peuvent choisir chaque matière en fonction de leurs capacités et de leur orientation universitaire. Auparavant, s'ils choisissaient la physique pour postuler en groupe A1, ils devaient suivre à la fois la biologie et la chimie, ce qui entraînait des résultats inférieurs dans ces matières par rapport au niveau général », a analysé M. Nam.
Mme Nguyen Boi Quynh a également souligné l'importance d'une orientation précoce pour les élèves, dès leur entrée en seconde. Tous les jeunes diplômés du collège ne connaissent pas clairement leurs points forts et ne savent pas encore quelle carrière ils souhaitent entreprendre. Les sciences naturelles sont souvent appréhendées par les élèves, qu'ils jugent difficiles et peu attrayantes. Cependant, si l'école analyse attentivement la situation, leur donne le temps de faire des recherches et répond à toutes leurs préoccupations, la situation s'améliorera. Si ce délai est ignoré, la proportion d'élèves choisissant les sciences naturelles et les sciences sociales sera fortement déséquilibrée, ce qui limitera leurs choix à l'entrée à l'université et leurs perspectives d'emploi. (suite)
Choisissez vos matières et choisissez la combinaison d'admission à l'université
Tran Anh Khoa, élève de 12A9 au lycée Nguyen Than Hien (Kien Giang), envisage de postuler à des filières liées à la politique, telles que la philosophie, la construction du Parti et l'administration publique. À l'école, Khoa se concentre sur l'étude de la littérature, de l'histoire et de la géographie pour satisfaire aux critères d'admission. De plus, il évalue lui-même ses connaissances dans les matières restantes afin de participer à l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville.
De même, Nguyen Phan Quynh Nhu, élève de terminale au lycée pour surdoués Nguyen Thien Thanh (Tra Vinh), passera également le test d'aptitude et l'examen de fin d'études en mathématiques, littérature, anglais et physique, dans le but d'être admise dans des filières telles que le journalisme, le marketing ou le droit. L'élève a déclaré : « Je réfléchis à ma filière depuis le collège. Mais ce n'est qu'au lycée que j'ai réalisé que les sciences sociales me convenaient. Cependant, je n'ai pas encore décidé quelle filière sera ma priorité, car j'hésite encore entre mes choix. »
Lam Gia Huy, élève de 12A9 au lycée Tran Van Long (Tra Vinh), a déclaré : « Bien que j'aime travailler en groupe et interagir avec le public, je recherche davantage un emploi stable à long terme. Je suis également intéressé par le dessin technique, c'est pourquoi j'ai choisi de me spécialiser dans le bâtiment pour assouvir ma passion. » Outre les mathématiques et l'anglais qu'il a étudiés pour son diplôme, Huy s'efforce actuellement d'améliorer ses compétences en dessin afin de passer le test d'aptitude et de postuler à l'Université d'architecture de Hô-Chi-Minh-Ville.
Bien qu'il reste encore plus d'un an avant son examen de fin d'études, Tran Ngoc Tra My, élève de première (Anglais 1) au lycée pour surdoués Huynh Man Dat (Kien Giang), envisage de postuler à des filières liées à l'économie. Elle a indiqué qu'elle réviserait des matières clés comme les mathématiques, l'anglais, la physique et la chimie, ainsi que des sujets sociaux en autodidacte afin de réussir le test d'évaluation des compétences. Phan Ngoc Thuy Trang, élève de première au lycée Kien Luong (Kien Giang), a confié : « Je compte passer les deux tests d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville et de l'Université des sciences de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville afin de postuler à des filières en économie, psychologie et pédagogie. »
Tuan Ho
Source : https://thanhnien.vn/chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-xu-huong-xa-hoi-lan-at-tu-nhien-185241204222627364.htm
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