"תארים של התמחות והכשרה מיוחדת אינם תארים של תואר שני או דוקטורט"

(דן טרי) - הכשרה מתקדמת בתחום הבריאות המובילה לתארים של התמחות והתמחות מנוהלת על ידי משרד הבריאות, אך התואר בתוכנית זו אינו תואר שני או דוקטורט.

ההסבר, הקבלה והתיקון של חוק ההשכלה הגבוהה (מתוקן) קיבלו הערות על ידי הוועדה הקבועה של האסיפה הלאומית במושב הבוקר ב-4 בדצמבר.

דו"ח הממשלה על קבלת והסבר חוות דעת הקשורות לטיוטת חוק זו ציין כי כמה מחברי האסיפה הלאומית הציעו להשלים את תוכנית ההכשרה ולהכיר בתעודות להכשרה בהתמחויות I, II וברופאים מתמחים, ובמקביל להכיר בסוגי הכשרה אלה כתוכניות הכשרה לתארים מתקדמים במערכת החינוך הלאומית.

הממשלה מסרה כי בתגובה לחוות דעתם של נציגי האסיפה הלאומית, הצעת החוק תוקנה בכיוון: "תוכנית ההכשרה המתמחה בתארים מתקדמים בתחום הבריאות, המעניקה את התואר של רופא מתמחה ורופא מומחה, מנוהלת על ידי משרד הבריאות ."

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון הציג דוח מסכם של הממשלה שקיבלה והסבירה חוות דעת בנוגע לטיוטת החוק המתוקן להשכלה גבוהה (צילום: הונג פונג).

תקנה זו מבטיחה מיסודה המלאה של החלטה מס' 72, המגדירה את אחריותו של משרד הבריאות לתכנים מקצועיים, סטנדרטים של כשירות ותנאי מעשה של תוכניות הכשרה ייעודיות במגזר הבריאות.

עם זאת, כדי להבטיח את העקביות של מערכת החינוך וההסמכות הלאומית, הממשלה מצהירה כי "תעודות התמחות, תוכניות התמחות I ותוכניות התמחות II אינן תארים שניים או דוקטורט".

"אלה תעודות ייעודיות הקשורות למקצועות רפואיים ספציפיים, המאשרות כשירות מקצועית המנוהלת על ידי משרד הבריאות", הדגישה הממשלה. התכנים הקשורים לתנאי הלימוד, סטנדרטים של כשירות, תוכניות הכשרה, הערכה והענקת תעודות ייעודיות יפורטו בפירוט על ידי משרד הבריאות במסמכי משנה, תוך הבטחת היתכנות, הכשרה איכותית והתאמה למאפיינים הספציפיים של מגזר הבריאות.

תקנה זו מבטיחה גם חלוקה ברורה של האחריות בין משרד החינוך וההכשרה למשרד הבריאות בניהול הכשרת מגזר הבריאות.

בהתאם לכך, משרד הבריאות אחראי על התוכן המקצועי, תקני הכשירות ותנאי העיסוק של תוכניות הכשרה מתקדמות ייעודיות, בעוד שמשרד החינוך וההכשרה מבצע ניהול מאוחד של מערכת ההסמכות, תארים אוניברסיטאיים, שני ודוקטורט ותקני איכות בהשכלה הגבוהה.

מצד הגוף הבוחן, הוועדה הקבועה של ועדת התרבות והחברה הסכימה להוסיף את התוכן "למערכת ההכשרה והחינוך האוניברסיטאית יש תוכנית ספציפית לתארים מתקדמים להענקת תארים מיוחדים והתמחות המנוהלת על ידי משרד הבריאות".

ישיבת הוועדה הקבועה של האסיפה הלאומית נתנה חוות דעת על תכנים הקשורים לחינוך (צילום: הונג פונג).

על פי סוכנות הביקורת, תוכנית זו מספקת הכשרה ייעודית הקשורה לפיתוח יכולות מקצועיות ואינה נחשבת שוות ערך לתואר שני או דוקטורט.

הוועדה הקבועה הסכימה גם להשלים את התקנה ששר החינוך וההכשרה מתאם עם משרד הבריאות לצורך הוצאת סטנדרטים למוסדות להשכלה גבוהה לביצוע הכשרה בתחומי הבריאות, ותקנות לאישור תוכניות הכשרה לתואר ראשון, שני ודוקטורט בתחומי הבריאות.

שר הבריאות מאשר ומארגן את יישום תוכניות הכשרה מתקדמות ייעודיות בתחום הבריאות להענקת תארים של רופא מתמחה ורופא מומחה, ובמקביל מסדיר את הסף להבטחת איכות התשומה עבור סטודנטים להכשרת מורים וסטודנטים בתחום הבריאות.

בנוגע למודל ולמערכת של מוסדות להשכלה גבוהה, ישנן דעות הסבורות כי מודל האוניברסיטה האזורית הנוכחי, בעל מנגנון ניהול דו-שלבי, מגדיל את שכבת הביניים המנהלית, וגורם לליקויים ארגוניים, ולכן מומלץ לשקול אי-שימור או ביסוס מודל זה. ישנן דעות המציעות לבחון את ארגון מחדש של אוניברסיטאות אזוריות (לאוניברסיטאות ברמה אחת) כדי להבטיח ניהול יעיל.

הממשלה הסבירה כי יש לבחון את הערכת עליונותו של מודל אוניברסיטאי מנקודות מבט רבות, לסכם ולהעריך אותה באופן מקיף. הצעת החוק ממשיכה לקבוע את מודל האוניברסיטה האזורית בסעיף 12 כדי לבצע את משימתו של קידום קישוריות אזורית, איחוד משאבים ותמיכה בפיתוח החברתי-כלכלי של האזור.

באמצעות סקירה, הממשלה מצאה כי מודל זה חשף לאחרונה מגבלות בארגון ובתפעול.

כדי להתגבר על החסרונות, הצעת החוק נועדה להגדיר בבירור את המשימה, התפקידים ולחזק את האחדות בניהול הפנימי של הארגון, התפעול, מנגנון התיאום, הביזור וניצול המשאבים של האוניברסיטאות האזוריות; במקביל, לבנות מחדש ולשכלל את המנגנון בהתאם למפת הדרכים, ולזהות בבירור את שלב הביניים של האוניברסיטאות האזוריות ליישום תהליך צמצום מספר נקודות המוקד.

מקור: https://dantri.com.vn/thoi-su/bang-dao-tao-bac-si-noi-tru-chuyen-khoa-khong-phai-bang-thac-si-tien-si-20251204114528865.htm