סודות להשגת ציון גבוה בבחינת סיום התיכון 2024 בספרות.

לדברי ד"ר טרין תו טויאט (מורה לספרות לשעבר בתיכון צ'ו ואן אן, האנוי ), בשבוע האחרון שלפני הבחינה הראשונה, לתלמידים עדיין יש מספיק זמן לסקור ולהעריך את הידע והכישורים שרכשו, ולהכין את עצמם עם הלך הרוח הטוב ביותר כדי להישאר רגועים, בטוחים בעצמם ומנצחים.

ראשית, על התלמידים לבחון מחדש את כישוריהם לענות על כל סוג שאלה בבחינה. עליהם לחזור על יחידות הידע הבסיסיות המבוססות על פורמט הבחינה משנת 2017 ועד היום, המכסות שלושה חלקים: הבנת הנקרא, כתיבת חיבור פרשנות חברתית וכתיבת חיבור ניתוח ספרותי .

פרק הבנת הנקרא כולל תמיד קטע קריאה וארבע שאלות הבנת הנקרא המסודרות לפי רמות קוגניטיביות, החל מזיהוי והבנה ועד יישום ויישום ברמה גבוהה יותר. על התלמידים לזהות את הרמזים של כל סוג שאלה כדי לענות כראוי, תוך הימנעות מתשובות מיותרות או לא מספקות.

ד"ר טרין תו טויאט וסודותיה להשגת ציון גבוה בבחינת סיום התיכון בספרות (צילום: הא לה).

לדוגמה, שאלות זיהוי מתמקדות לעתים קרובות בשתי דרישות: זיהוי מאפיין של צורת הטקסט, כגון צורה פואטית, סגנון שפה או אופן ביטוי; או מציאת פרטים בתוכן הטקסט התואמים את ההנחיה. בעת התשובה, על התלמידים לקרוא בעיון את הטקסט, לזהות נכון את פרטי הצורה או התוכן של הטקסט , ולהימנע מניתוח או פירוש שלו.

בשאלות הבנת הנקרא , על המועמדים להסביר את המשמעות המילולית, המשמעות המטאפורית, המשמעות המטאפורית או הסמליות (אם קיימת) אם השאלה מבקשת הסבר של מושג; או עליהם לבסס את ההסבר שלהם על המשמעות הטבועה של הדעה או המושג כדי לספק הסבר יסודי ומשכנע של הדעה או המושג המתבקש להבהיר.

שאלות יישום דורשות לעתים קרובות מהמועמדים לזהות ולנתח את הערך של אמצעים רטוריים, את ההשפעה של שימוש במילים וכו', בטקסט, משפט או פסקה. המועמדים צריכים ליישם את הידע שלהם בשפה הוייטנאמית, ברטוריקה, בספרות, בחיים וכו', כדי לזהות ולנתח נכון את הערך האקספרסיבי והרגשי של אמצעים רטוריים או מילים ותמונות כפי שנדרש בשאלה.

שאלות יישום ברמה גבוהה דורשות לעתים קרובות מהתלמידים לבטא את רגשותיהם, מחשבותיהם, עמדותיהם , ובמיוחד את דעותיהם האישיות בנוגע להצהרה, מסר או נושא שהועלו בטקסט הבנת הנקרא. עבור שאלות המבקשות לבטא רגשות ומחשבות על תופעה או אירוע, על התלמידים לענות בתמציתיות, בכנות ובכנות, תוך שקיפה על מחשבותיהם ורגשותיהם האישיים, תוך הימנעות מתשובות נוסחתיות, קלישאות או דמויות סיסמאות.

עבור שאלות כמו " האם אתה מסכים...?/מדוע ?", תלמידים צריכים לזהות במדויק את מחשבותיהם ותפיסותיהם על מנת לדון בנושא באופן יסודי ולוגי. אפשרויות רבות עשויות להתעורר: מסכים, לא מסכים, מסכים אך עם מגבלות, תנאים או חריגים... החלק החשוב ביותר הוא לענות על השאלה "מדוע?" באמצעות טיעון קוהרנטי, כן ומשכנע.

על המועמדים לזהות את הסימנים של כל סוג שאלה על מנת לענות כראוי (צילום: מאן קוואן).

חיבורים הנכתבים על נושאים חברתיים תמיד מכילים תוכן טיעוני הקשור באופן אורגני לתוכן העיקרי של טקסט הבנת הנקרא. על התלמידים לשים לב במיוחד להבטחת שתי דרישות בנוגע לתוכן ולצורת הפסקה: בנוגע לתוכן, יש לדון רק בהיבט או מימד אחד של הנושא (גורמים, משמעות, השלכות, פתרונות, לקחים שנלמדו וכו'), בשום פנים ואופן אין להפוך את הפסקה לחיבור מיניאטורי המכסה את כל היבטי הנושא; בנוגע לצורה, יש לכתוב בהתאם למבנה הפסקה הנכון ולאורך הנדרש כפי שמופיע בשאלה...

פרק החיבור הספרותי נושא את ערך הנקודות הגבוה ביותר בבחינה, ודורש מהתלמידים להקדיש את מירב הזמן והמאמץ. במהלך תקופה זו, על התלמידים לחזור באופן פעיל על יחידות הידע הבסיסיות על סופרים ויצירות בתוכנית הלימודים בספרות לכיתה י"ב, תוך שינון התוכן העיקרי והערכים האמנותיים של כל יצירה.

יש צורך לזהות במדויק את דרישות הטיעון המובעות בהנחיית השאלה. בהתאם לדפוס של שאלות הבחינה משנים האחרונות, ישנן בדרך כלל שתי הנחיות. ההנחיה העיקרית דורשת בדרך כלל ניתוח או פרשנות של טקסט הנלמד במסגרת תוכנית הלימודים של ספרי הלימוד לכיתה י"ב, בעוד שההנחיה המשנית דורשת בדרך כלל הסקת מסקנות מניתוח או פרשנות זו בנוגע לתוכן או ערך אמנותי ספציפיים בתוך הטקסט או הקטע.

לאחר זיהוי דרישות החיבור הטיעוני, על התלמידים לתאר כיוון קצר לפיתוח התוכן כדי להימנע מהשתטות, שטחיות או חוסר תוכן בתהליך הכתיבה. בעוד שחיבור פרשנות חברתית דורש ביטוי של ביטחון עצמי וכנה, חיבור ניתוח ספרותי דורש תפיסה עדינה, ניתוח מעמיק ורגש אמיתי.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/bi-quyet-gianh-diem-cao-voi-de-ngu-van-thi-tot-nghiep-thpt-2024-20240619093938401.htm