משרד החינוך וההכשרה בודק את יישום חוזר 29 בהו צ'י מין סיטי

ב-21 במרץ, צוות הפיקוח של משרד החינוך וההכשרה (MOET) בראשות סגן השר פאם נגוק ת'ונג עבד עם משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי (HCMC) על יישום חוזר מס' 29/2024/TT-BGDDT מיום 30 בדצמבר 2024 של שר החינוך וההכשרה המסדיר הוראה ולמידה נוספת (חוזר 29).

סצנת פגישת עבודה

בפגישה נכחו ראשי משרד החינוך וההכשרה, משרדי החינוך וההכשרה, מנהלי בתי ספר תיכוניים, נציגים של כמה בתי ספר יסודיים ותיכוניים ונציגי הורים בהו צ'י מין סיטי.

כדי שההורים לא יהיו זקוקים לכך, התלמידים לא יצטרכו לקחת שיעורים נוספים

בדיווח על יישום חוזר 29, אמר סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, נגוין באו קווק: "מחלקת החינוך וההכשרה פרסה מסמכים הקשורים לפעילויות הוראה ולמידה נוספות למוסדות חינוך ולמורים בהתאם לתקנות." יש לאסוף בזמן מידע המשקף ביטויים שליליים בהוראה ולמידה נוספות ולקיים פיקוח ופיקוח קפדניים. יש לנקוט בתוקף במניעת התרחשות הוראה ולמידה נוספות שאינן בהתאם לתקנות בתוך בתי הספר ומחוצה להם. יש לזהות, לטפל ולהציע פתרונות מתאימים לקשיים ולבעיות בתהליך יישום חוזר 29.

סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, נגוין באו קווק, דיווח בישיבת העבודה.

מחלקת החינוך וההכשרה של העיר ת'ו דוק והמחוזות שלה מיישמת בקפדנות את ההנחיות והפיקוח על פעילויות הוראה ולמידה נוספות באזור. מתמקדת בהפצת המידע לבתי ספר יסודיים שאינם מארגנים כלל לימוד נוסף לתלמידי בית ספר יסודי בהתאם לתקנות; מכוונת לבתי הספר להתאים ולפתח תוכניות ליישום התוכנית בת 2 מפגשים ביום בהתאם לדרישות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. מחזקת ומשפרת את פעילויות המועדונים, פעילויות פיתוח כישרונות (אמנויות, ספורט וכו'), הכשרה במיומנויות חיים, תוך הבטחת התאמה למאפיינים המקומיים וזמני איסוף והורדה של הורים. נקיטה באמצעים לטיפול בהתאם לסמכות או דיווח לרשויות המוסמכות על הפרות של התקנות על לימוד ולמידה נוספות באזור.

בתי הספר בוחנים ומתאימים את פיתוחן של תוכניות חינוכיות כדי להבטיח שהקצאת שעות ההוראה למורים בבית הספר תואמת את התקציב שהוקצה, ושמתקנים וציוד ההוראה ינוצלו באופן מקסימלי ויעיל, לארגון פעילויות חינוכיות של בית הספר בהתאם לתקנות מגילת בית הספר הכללית ולהוראות משרד החינוך וההכשרה ליישום תוכנית החינוך הכללית.

לארגן עבור תלמידי שנה אחרונה את חיזוק ההערכה שלהם לבחינות כניסה ומבחני סיום לימודים בהתאם לתוכנית החינוך של בית הספר, תוך זיהוי זה כאחריותם של בתי הספר לסייע לתלמידים לעמוד בדרישות עבור כל מקצוע וכל כיתה בהתאם לתקנות תוכנית החינוך הכללית 2018.

מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, נגוין ואן הייאו, דיבר בפגישה

מר נגוין ואן הייאו, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, חולק את רוח הנחישות והנחישות ביישום חוזר 29 של הו צ'י מין סיטי, ואמר: "בתקופה הקרובה, מגזר החינוך של הו צ'י מין סיטי ימשיך ליישם ביעילות את חוזר 29, כדי להפוך את הסביבה החינוכית של העיר לתרבותית ומודרנית יותר ויותר, כדי לגרום לתלמידים להיות בטוחים בתהליך הלימוד העצמי ולהגביר את האחריות של המורים כלפי התלמידים בתהליך זה."

"העיר מקדישה תשומת לב מלאה לחייהם של המורים, ולכן אין סיבה להזניח את זמן ההוראה בכיתה, כדי שלא יהיו להורים צרכים והתלמידים לא יצטרכו לקחת שיעורים נוספים", אמר מר נגוין ואן הייאו.

לדברי מר טרין וין טאנה, ראש מחלקת החינוך וההכשרה במחוז גו ואפ, לאחר יותר מחודש של יישום, חוזר 29 "יציב" והדבר החשוב הוא ליישמו בעקביות וליידע את המורים באופן עקבי כדי שיוכלו לזהות בבירור את תוכן ההוראה והלמידה הנוספת, והחברה תוכל להבין את המשמעות ההומניסטית של החוזר.

מר טרין וין טאנה, ראש מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז גו ואפ, דן בישיבת העבודה

כדי להימנע מהוראה ולמידה נוספות נרחבות, אמר מר טרין וין טאנה כי יש צורך לקדם 2 מפגשים ביום וללמד ביעילות ובאיכות. "תלמידים והורים לא רוצים ללכת לשיעורים נוספים כי הם עייפים, אבל בתי הספר צריכים ללמד ברצינות, להתחייב לחדשנות במבחנים בהתאם להנחיות משרד החינוך וההכשרה, ולא ליצור שאלות מסובכות...", בדיון על תוכן זה, אמר מר טרין וין טאנה: משרד החינוך וההכשרה של מחוז גו ואפ פרס ביקורות בבתי הספר כדי להבטיח שהמפגש השני נלמד בהתאם לתקנות ובאיכות.

גב' לה טאן דיו איי, מנהלת בית הספר היסודי לואונג דה וין, מחוז 1, הו צ'י מין סיטי, אמרה: בית הספר מיישם בקפדנות את תקנות חוזר 29. אחריות בית הספר היא לגרום להורים להבין את החוזר, להבטיח את אחריות הבדיקה עבור התלמידים, וליצור שאלות מבחן המתאימות ליכולות התלמידים ואינן מפעילות לחץ על התלמידים...

דעות רבות שהוחלפו מראות את הקונצנזוס והנחישות של העיר הו צ'י מין ביישום חוזר 29.

כבית ספר פרטי עם מדיניות של אי השתתפות מורים בשיעורים נוספים כדי למנוע ניגודי עניינים, ובית הספר מבטיח את הכנסתם של המורים, אמרה גב' הואנג טי דיאם טראנג, מנהלת בית הספר התיכון והתיכון דין ת'יאן לי: חוזר 29 קיבל תמיכה מהמועצה הפדגוגית ומהורי בית הספר. ביישום חוזר 29, בית הספר בחן מודל של קהילת למידה לקידום רוח הלמידה העצמית של התלמידים . מודל זה הראה כעת סימנים חיוביים .

היו נחושים בהוראה ולמידה נוספים נרחבים, כדי למצוא אושר בחינוך

בנאום שנשא בפגישה, סגן שר החינוך וההכשרה, פאם נגוק ת'ונג, העריך מאוד את ההשתתפות הדרמטית של משרד החינוך וההכשרה, משרדי החינוך וההכשרה ובתי הספר בהו צ'י מין סיטי ביישום חוזר 29. רוח הבנייה וההסכמה הגבוהה הודגמו בבירור באמצעות הדעות שהוחלפו בפגישה.

לדברי סגן השר, חוזר 29 פורסם כדי שבתי הספר יוכלו לעשות עבודה טובה בהוראת תוכנית הלימודים העיקרית, כך שהורים לא יצטרכו לבזבז זמן וכסף על הוראה ולמידה נוספת לא יעילות. "אנו שואפים למען התלמידים, למורים, לחינוך טוב, כדי שכולם יגיעו לחינוך למען אושר, לא למען דאגה."

סגן השר פאם נגוק ת'ונג נואם בישיבת העבודה

בהסבירו מדוע הוראה ולמידה נוספת נפוצות, ציין סגן השר כי התנאים לארגון הוראה ולמידה סדירה לא עמדו בדרישות תקנות בית הספר, מספר התלמידים גבוה; האיכות בין בתי הספר אינה אחידה; הלחץ על ציונים והערכות אינו מתאים לתוכנית; התיאום בין משפחות, בתי ספר והחברה אינו טוב...

"ההשלכות של הוראה ולמידה נוספות גוברות הן עצומות. במשך זמן רב, ראינו הוראה ולמידה נוספות כחלק טבעי מהחינוך מבלי לעצור ולראות מה הוראה ולמידה נוספות הביאו לאורך זמן. האם מדובר בסדרה של בעיות הישגים? האם לא מדובר בתוצאות בלתי צפויות - המשפיעות במיוחד על ההתפתחות המקיפה של התלמידים? אם נמשיך להסתמך על מורים ולמידה נוספת, נאבד את היכולת ללמוד באופן עצמאי ולגלות את עצמנו. התלמידים יהיו לנצח באזור בטוח קטן, וכאשר הם יצאו לחברה, הם יהיו מבולבלים ויהפכו לחסרי ביטחון", דאג סגן השר.

כדי לנהל ביעילות הוראה ולמידה נוספות, סגן השר סבור כי חוזר 29 אינו מספיק, אלא חייב לסנכרן פתרונות. "חידשנו שיטות הוראה, חידשנו את מטרות החינוך. הידע האנושי מתפתח באופן אקספוננציאלי מדי יום. מורים לא רק מלמדים ידע אלא גם מלמדים שיטות, לימוד עצמי הוא חשוב, עלינו לשאוף לכך - הדבר המשמח ביותר עבור מורים הוא איך בזמן הקצר ביותר התלמידים לא צריכים להיות תלויים בהם", שיתף סגן השר.

מספר רב של מנהלים, מנהיגי בתי ספר והורים נכחו בפגישה.

בהתייחסו לפתרונות המיידיים והארוכי הטווח לניהול הוראה ולמידה נוספות, סגן השר פאם נגוק ת'ונג הדגיש את הפתרון של תקשורת טובה, כך שהחברה תוכל לראות את ההשלכות של הוראה ולמידה נוספות; פתרונות לעבודה מקצועית כגון הבטחת שעות לימוד סדירות, מורים המעוררים את רוח הלימוד העצמי של התלמידים, חדשנות במבחנים, הערכה, שאלות בחינה בתוכנית, חדשנות בשיטות קבלה...

"אל תתנו לילדים ללכת למרכזים כדי ללמוד תוכניות ליבה נוספות. אם זה קורה, זו אחריות המנהלים והמורים." בהתייחסו לכך, סגן השר הזכיר גם פתרונות בנוגע לתכנון, השקעה במתקנים, הבטחת מספיק בתי ספר וכיתות, ויסות צוות ההוראה המתאים, יישום רציני של עבודת פיקוח, בחינה, חיקוי ותגמול...

"עלינו להעריך נכון את ההשפעות המזיקות של הוראה ולמידה נוספות נרחבות, לראות את בזבוז ההוראה והלמידה הנוספות הנרחבות ולסיים אותן במהירות בנחישות ובקונצנזוס ברחבי המערכת. את מה שאנחנו אומרים יש לעשות, עלינו להיות נחושים לבצע זאת במטרה העליונה של להיות למען התלמידים, למען האיכות האמיתית של החינוך ולשמור על תדמיתו וכבודו של מגזר החינוך", הורה סגן השר.

עם היתרונות של מתקנים טובים, מספר רב של בתי ספר עם 2 שיעורים ביום, ותשומת לב לאיכות ההוראה והלמידה, סגן השר מקווה שהמורים בהו צ'י מין סיטי יקדישו את עצמם לתלמידים במהלך שעות הלימודים הרגילות, ובכך יעברו לעבר אי-הוראה ולמידה נוספות בבתי הספר, אי-הוראה ולמידה נוספות גוברות.

"אני מקווה שמגזר החינוך של הו צ'י מין סיטי, מראשי המחלקה, החטיבה ובתי הספר, יהיה פה אחד ביישום חוזר 29, שיתרום לבניית מערכת חינוך בריאה, כך שתלמידים, מורים והורים יוכלו להגיע לחינוך ולהרגיש מאושרים, וליצור עתיד המתאים לתנאים ולתכונות של כל אדם", אמר סגן השר.

מקור: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10396