עצוב על הירידה בתרבות ההתנהגות בבית הספר

[מודעה_1]
מהסיפור העצוב של תלמידים שדוחקים לפינה מורה בכיתה, מעליבים אותה וזורקים לעברה סנדלים בטויאן קוואנג, אני רואה עוד יותר את החשיבות של קידום נוסף של חינוך אישיותי לתלמידים.

תואר שני דין ואן תין מאמין שיש צורך לחזק את חינוך האישיות של התלמידים, במיוחד לאחר סיפורו של מורה שזרק סנדלים והעליב אותו. (צילום: NVCC)

אלימות בבתי ספר אינה סיפור חדש, אך דעת הקהל התעוררה כאשר מורה נכלאה, קיללו אותה ונעלי בית נזרקו עליה על ידי תלמידים. כמורה וכתלמיד לשעבר, בחנתי את הנושא שהסעיר את דעת הקהל בימים האחרונים ולא יכולתי שלא להיות המום ולהטיל ספק בדעיכת תרבות בית הספר.

אני מפחד מההתנהגות שמאבדת את כבודו ויוקרתו של מורה, ובמקביל אני דואג לדור צעיר שמתעצבן בקלות ומתקשה לשלוט ברגשותיו ובהתנהגותו. אם הם יהיו כאלה בבית הספר, איך הם יהיו בבית ובחברה?

התדמית והקשר בין מורים לתלמידים הולכים ונסדקים, מאבדים בהדרגה את האמפתיה וההבנה, מאבדים את היכולת להתחבר ולשלוט ברגשות ברמה נמוכה.

מהסיפור הזה, אני רואה יותר את החשיבות של קידום נוסף של חינוך אישיותי לתלמידים. החברה תדרדר ותהיה בסכנה כאשר מערכת החינוך לא תקדם ותתמקד באימון אישיותי לתלמידים.

במחקר שכותרתו "על מושג האישיות בפסיכולוגיה של ימינו" מאת פרופסור חבר, ד"ר דין דוק הוי, מוזכרת האישיות כתכונות פסיכולוגיות יציבות, הנוצרות בחיים, בפעילויות, בתקשורת, מהוות זהות ייחודית של כל אדם, ומדד לערך האנושי בחברה.

בגיל ההתבגרות, חינוך אישיותי הוא חשוב ביותר, משום שבגיל זה ילדים נכנסים לגיל ההתבגרות, שינויים פסיכולוגיים, אוהבים להשוויץ, מתרגשים בקלות. לכן, בשלב זה, יש צורך להדריך אותם ולטפל בהם בצורה מעמיקה יותר.

טיפוח אישיות טובה הוא אחד הגורמים המשפיעים על יכולת הלמידה. מחקר שנערך על כמעט 300 תלמידי כיתה ג' בארה"ב על ידי כתב העת Scholar Psychology הראה כי למיומנויות רגשיות וחברתיות יש השפעה משמעותית על יכולת הלמידה שלהם בבית הספר. סטטיסטיקות מראות גם שילדים המטפחים היטב באישיות משיגים ציון טוב יותר ב-11-17% במבחנים בבית הספר.

ילדים יאהבו יותר על ידי אחרים כאשר יש להם אישיות טובה, ידעו לאהוב אנשים ולהיות סלחניים, כנות וכבוד לאחרים גם הם הכרחיים ביותר. זו לא רק הכשרה של יום או יומיים, אלא מבוגרים צריכים ללכת בעקבות הדוגמה לילדים, ללוות, להדריך ולהדריך באופן רציף.

במקביל, יש צורך לשקול את החשיבות של חינוך אישיותם של ילדים באמצעות אתרי רשתות חברתיות, בחירה ושליטה מדוקדקת יותר בתכנים. מכיוון שעבור ילדים צעירים, אם לא מכוונים היטב לשימוש בטלפונים למשחקים, גלישה ברשתות חברתיות תושפע בקלות מתמונות שליליות, רעילות ואלימות.

יתר על כן, בניית סביבה לא אלימה אינה יכולה להתבסס אך ורק על ענישה, אלא חייבת לכלול גם שינויים מצד כל אדם, ובמיוחד מצד מבוגרים. כדי להפחית את האלימות בבית הספר, כדי לגרום למורים להתנהג כמורים ולתלמידים להתנהג כמו תלמידים, עלינו לא רק להסתמך על צעדי משמעת, אלא גם להעמיק ביצירת ידע לילדים כיצד לאהוב ולהרגיש את הטראומה הפסיכולוגית והכאב הפיזי שאחרים צריכים לסבול לאחר התעללות.

מורים צריכים לשלוט בעצמם טוב יותר, ממילים למעשים. בהקשר זה, עליהם להוות דוגמה לילדים, לטפח שיטות חינוכיות ומשמעת חיוביות, ולהצטייד במיומנויות ופסיכולוגיה בעבודה עם כל קבוצת גיל.

בתי ספר ומורים צריכים לקבוע כללי תקשורת והתנהגות עם תלמידים. בכיתה, על המורים לכבד את התלמידים, להימנע מביקורת מוגזמת ולהימנע מפגיעה בפסיכולוגיה של ילדים. השתמשו באהבה כדי לכבוש ילדים.

גם למשפחות יש אחריות גדולה בחינוך ילדים. (מקור: TT)

לפיכך, חינוך משפחתי ב"חצובה" של משפחה - בית ספר - חברה הופך לחשוב מתמיד. חינוך ילדים דורש תיאום הדוק מאוד בין "שלוש החצובות" הללו. במשפחה, ההורים צריכים להיות דוגמאות טובות לילדים בעיצוב ופיתוח האישיות, לחנך ילדים לאהבה וכבוד לחיים, לכבד את הזולת. לחנך ולעזור לילדים לתרגל ביטחון עצמי, סובלנות וסליחה, לפתור בעיות בחיים באמצעות תקשורת ודיאלוג, ולחפש תמיכה מאחרים.

בתי הספר צריכים לכלול עקרונות של תקשורת והתנהגות בהוראה ובלמידה, פיקוח קפדני ויצירת פעילויות שיחברו בין מורים לתלמידים, יעזרו להם להבין זה את זה ולחלוק ערכים טובים זה עם זה. יש להשקיע בתוכניות כישורי חיים וייעוץ פסיכולוגי, ולהעמיק אותן, שיספקו לתלמידים הזדמנויות ללמוד ולהצטייד, לדעת כיצד להתנהג. זוהי גם הזדמנות לילדים לפתור בעיות, לשלוט ברגשות, ללמוד ערכי חיים משמעותיים כמו שלום, אהבה, כבוד, אחריות ושיתוף פעולה.

חדר הייעוץ הפסיכולוגי הוא המקום שבו ילדים יכולים לשתף ולבטא את סיפוריהם הכמוסים ביותר, את הלחצים הכבדים שיכולים לנבוע ממשפחה, חברים, אהבה ולימודים. החברה צריכה לקיים פעילויות חינוך משפטי ותעמולה בבתי הספר, ועל היישובים לשלוח הודעות למשקי בית, ליצור פעילויות חינוכיות כמו גיוס ילדים להשתתף בפעילויות ייעודיות בשכונה, ולנהל ולפקח עליהם במהלך לימודיהם ועבודתם.

תנו לילדים לראות נימוס וטוב לב בהתנהגות בבית, בבית הספר ובחברה. אל תתנו לאורח חיים לא מתורבת ואלים להשפיע על ילדים. דברים אלה משפיעים על היווצרות והתפתחות אישיותם של ילדים.

בית ספר שמח הוא בית ספר שבו גם התלמידים וגם המורים שמחים. חייבת להיות סביבה בטוחה וידידותית. מורים מצפים לחוק מורים עם בסיסים משפטיים ספציפיים ונוקשים כדי להגן עליהם, כך שהם לא יהיו עוד קורבנות של אלימות בבית הספר.

בתשובה לשאלות בנוגע לאלימות בבתי ספר ב-7 בנובמבר, ציטט השר נגוין קים סון נתונים סטטיסטיים מ-1 בספטמבר 2021 עד 5 בנובמבר 2023, לפיהם היו 699 מקרים של אלימות בבתי ספר ברחבי המדינה, בהם היו מעורבים יותר מ-2,016 תלמידים, מתוכם 854 תלמידות, עם ממוצע של מקרה אחד של אלימות בבתי ספר לכל 50 מוסדות חינוך. בנוסף, עקב המגפה הממושכת, תלמידים הלומדים אונליין במשך זמן רב מובילים לבעיות פסיכולוגיות. גם הפסיכולוגיה של הבגרות היא גורם תורם.

השר נגוין קים סון ציטט נתונים סטטיסטיים מבית המשפט העממי העליון לפיהם ישנם 220,000 גירושין מדי שנה, מתוכם 70-80% קשורים לאלימות במשפחה. תלמידים ממשפחות אלה עלולים להיות עדים לאלימות במשפחה, ולסבול מאלימות ונטישה.

סביבה כזו מובילה לשיעור גבוה מאוד של תלמידים המעורבים באלימות בבתי הספר. מניעת אלימות במשפחה חשובה מאוד. בנוסף, רשתות חברתיות וסרטים הקשורים לאלימות קולקטיבית הם גם הגורמים לאלימות בבתי הספר. מפקד תחום החינוך מקווה שמגזרים קשורים יתאמו פעולה כדי לפתור את הבעיה.

[מודעה_2]
מָקוֹר