נציגי האסיפה הלאומית מודאגים מהפרדוקס של שכר לימוד חינם, אך תקציב החינוך הכולל של כל משפחה גדל.

חברי האסיפה הלאומית הביעו חששות בנוגע לפטור משכר לימוד, אך בנוגע לעלות החינוך הכוללת הגדלה עקב סוציאליזציה ומימון.

הציר צ'ו טי הונג תאי הצביע על הפרדוקס של שכר לימוד חינם, אך העלות הכוללת של החינוך עולה באמצעות קרנות חברתיות. (מקור: האסיפה הלאומית)

סוציאליזציה של החינוך צריכה להיות מתאימה לכל אזור.

זוהי הסוגיה שהועלתה על ידי נציגי האסיפה הלאומית במושב הדיון על מדיניות ההשקעה של תוכנית היעד הלאומית למודרניזציה ושיפור איכות החינוך וההכשרה לתקופה 2026-2035, שהתקיים אחר הצהריים של ה-2 בדצמבר.

בהביעה את דעתה, אמרה הנציגה צ'ו טי הונג תאי (משלחת לאנג סון ) כי הטיוטה והדו"ח על הקבלה וההסבר קובעים כי שיעור הסוציאליזציה מהווה רק 10% מסך ההשקעה בפרויקטים של גן חובה, חינוך כללי וחינוך מקצועי, בעיקר כדי להשלים ציוד, מרחבי למידה, מגרשי משחקים, פעילויות חווייתיות... אך ההסבר לא העריך באופן מלא את הסיכונים בתחומים קשים.

גב' הונג תאי ציינה את המציאות שבקומונות הרריות רבות ובאזורים מרוחקים, כמעט ואין עסקים בעלי פוטנציאל כלכלי מספיק, לאנשים יש הכנסות נמוכות ולכן היכולת לגייס חברתיות מוגבלת מאוד.

בהקשר זה, אם עדיין נקבע שיעור סוציאליזציה של 10% מבלי להשיג זאת מצד עסקים, קיים סיכון שמוסדות חינוך ורשויות מקומיות יעברו לגייס ולקרוא לתרומות התנדבותיות מצד הורים כדי להשלים את היעדים בנוגע למתקנים וציוד.

הנציגה הביעה את דעתה כי גישה זו מובילה לפרדוקס: מבחינה משפטית, המדינה מיישמת את המדיניות של פטור משכר לימוד או אי העלאת שכר הלימוד, אך במציאות, סך עלויות החינוך שמשקי הבית צריכים לשאת יכולות לגדול באמצעות הכנסות שאינן שכר לימוד כגון דמי חבר, דמי חסות, דמי ציוד וחוויות.

"אם לא יזוהה ומבוקר היטב, מנגנון הסוציאליזציה כפי שהוא מתוכנן כיום עלול להפחית את יעילות מדיניות הפטור וההפחתה משכר הלימוד, ליצור לחץ כלכלי גדול יותר על משפחות עניות, במיוחד באזורי מיעוטים אתניים, ולנוגד את המטרה של גישה שוויונית לחינוך שנקבעה על ידי התוכנית", ציין הנציג הונג תאי.

הנציג הציע, תוך הדגשת הדעה כי סוציאליזציה היא הכרחית אך חייבת להיות מתאימה לתנאי כל אזור, לא ליישם את השיעור המדויק של 10% ולהגביל את גיוס ההורים ולהבטיח סוציאליזציה רק ​​של פריטים משלימים ופריטים חיוניים בתקציב כדי לא להגדיל את עלויות החינוך עבור אנשים, במיוחד כאשר אנו מיישמים את מדיניות שכר הלימוד חינם לתלמידי תיכון.

ציר טראן חאן ת'ו (מקור: האסיפה הלאומית)

צורך במדיניות למשיכת מורי אנגלית איכותיים

הנציג טראן חאן ת'ו (משלחת הונג ין) הצהיר כי התוכנית הציבה לעצמה מטרה להפוך את האנגלית לשפה השנייה במערכת החינוך הלאומית, שבה עד שנת 2030, 30% ממוסדות החינוך לגיל הרך והכלל שואפים להחזיק בציוד ליישום הוראה ולמידה באנגלית.

עד שנת 2035, התוכנית שואפת לכך ש-100% ממוסדות החינוך לגיל הרך והחינוך הכללי יעמדו בסטנדרטים מבחינת מתקנים וציוד הוראה ליישום הוראה ולמידה באנגלית, תוך הפיכת האנגלית בהדרגה לשפה השנייה בבתי הספר.

גב' תו אמרה שזהו כיוון מרכזי, המדגים את הנחישות להשתלב עמוקות באופן בינלאומי, אך כדי ליישם זאת בהצלחה, יש צורך להעריך בכנות וביסודיות את התנאים והאתגרים בנוגע למתקנים, משאבי אנוש וסביבה.

על פי דו"ח משרד החינוך וההכשרה, עדיין חסרים לנו כ-4,000 מורי אנגלית בכל רמות החינוך הכללי. קיבולת הצוות מהווה גם היא בעיה. מצד שני, הגיל הממוצע של מורי אנגלית כיום גבוה למדי (44.2 שנים). חלק מהמורים המבוגרים פחות מעוניינים או מתקשים למצוא שיטות הוראה מודרניות המתאימות לכל קבוצת תלמידים, כך שאיכות ויעילות ההוראה במקצוע לא היו כמצופה.

משם, הציע הנציג חאן טו כי צריכה להיות מפת דרכים ספציפית ליישום תכנים אלה, במיוחד במחוזות הרריים ובאזורים מוחלשים. בפרט, יש צורך להגדיל את ההשקעה בתשתיות עבור המחוזות, ובמיוחד במחוזות הרריים, כגון תמיכה בבניית חדרי שפות זרות סטנדרטיים עבור 100% מבתי הספר במחוז ההררי לפני 2030; מתן עדיפות לאזורים הרריים, אזורי גבול ואזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד.

בנוסף, יש צורך במדיניות חזקה מספיק כדי למשוך מורי אנגלית איכותיים, כגון הגדלת קצבת התמריץ ל-70-100% מהשכר הבסיסי למורים באזורים מוחלשים; תמיכה בדיור והתחייבות לחוזים ארוכי טווח. בנוסף, יש צורך במדיניות לקידום יישום טכנולוגיה, חיבור שיעורים מקוונים, שימוש בבינה מלאכותית (AI) כדי לתמוך ולפצות על המחסור במורים; בניית מרכזי אנגלית באזורים מוחלשים לפי מודל בין-קהילתי.

בדיון על תוכן זה, הציע הנציג נגוין טי לאן אנה (משלחת לאו קאי) כי סוכנות הניסוח תוסיף את התוכן לפיו המדינה מעניקה עדיפות למשאבים לתמיכה בהכשרה ובטיפוח מורי אנגלית במחוזות הרריים, אזורי מיעוטים אתניים ויישובים מוחלשים במיוחד.

הנציגה מקווה לעודד עסקים, ארגונים חברתיים וארגונים בינלאומיים לתאם עם משרד החינוך וההכשרה כדי לתמוך בציוד להוראת אנגלית לבתי ספר באזורים מוחלשים, ולהטיל על משרד החינוך וההכשרה לתאם עם המשרדים הרלוונטיים לפיתוח תוכנית להכשרת מורי אנגלית לאזורים מוחלשים עם תמיכה מימון נפרדת מהתקציב המרכזי.

לדברי גב' לאן אן, רק בעזרת ביזור סביר ומנגנונים מתאימים ניתן יהיה להשיג את המטרה של הפיכת אנגלית לשפה שנייה בבתי הספר באופן ישים, הוגן ויעיל בכל אזורי המדינה.

מקור: https://baoquocte.vn/national-congress-delegates-discussion-on-paradoxes-about-philosophy-but-the-total-economic-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-336507.html