"הכנסת מקצועות 'וולונטריים' לתוכנית הלימודים הראשית מנוגדת לתקנות"

[מודעה_1]

חובה על תלמידי P ללמד את כל מקצועות החובה בתוכנית הלימודים

המנהלת תאי ואן טאי אמרה כי לעיצוב תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 יש "מסגרת" והיא "פתוחה". "מסגרת" היא העיקרון הראשון שיש ליישם במלואו, תוך הבטחת הסטנדרטים והתקנות הנכונים בתוכנית. "פתוח" פירושו שלבתי הספר יש את הזכות לעצב תוכניות הוראה משלהם, לכלול תוכן מסוים, אך עליהם להשתמש בתקני הצוות שלהם כדי ליישם אותן, ולא להשתמש בכוחות חיצוניים כדי ליישם אותן.

Bộ GD-ĐT: Chèn môn 'tự nguyện' vào chính khóa là sai quy định - Ảnh 1. — מנהלת מחלקת החינוך היסודי תאי ואן טאי

לדוגמה, מורה א' ממונה ללמד וייטנאמית ונדרש ללמד 10 שיעורים בשבוע, אך שיעור הלימוד הסטנדרטי למורים בבתי ספר יסודיים הוא 23 שיעורים בשבוע. אם מורה א' לימד זה עתה 20 שיעורים בשבוע, אז בשלושת השיעורים הנותרים, מורה א' יכול לכלול פעילויות חינוכיות חווייתיות ומעשיות עבור התלמידים כדי להבטיח שהם יבינו את הידע שלמדו. שלוש שיעורי הלימוד החווייתיים הללו נמצאים במסגרת רמת ההוראה של אותו מורה.

לדוגמה, בשיעור מתמטיקה, על המורים מוטלת האחריות לשלב תחומי STEM בהוראה כדי להקל על התלמידים להבין, ליישם ולהיות נלהבים יותר בהתאם לרוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. עם זאת, אם בית הספר מקצה יחידה חיצונית שתשתמש בשעות השיעור הרגילות לארגון חינוך STEM וגובה תשלום מהתלמידים, זו טעות.

מר תאי ואן טאי, מנהל מחלקת החינוך היסודי (משרד החינוך וההכשרה)

עבור בתי ספר יסודיים, תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 קובעת לימוד של 2 מפגשים ביום, כאשר מספר השיעורים הנדרש ליום על פי תוכנית זו הוא 7 שיעורים ביום. במציאות, עם 7 שיעורים ביום כאלה, מסגרת הזמן של היום של התלמיד אינה מנוצלת במלואה. לדוגמה, 4 שיעורים בבוקר מסתיימים בשעה 10:30; 3 שיעורים אחר הצהריים מסתיימים בסביבות השעה 15:30. אלו הן השעות העיקריות שבתי הספר, ללא קשר לאופן שבו הם מעצבים, חייבים ללמד את כל מקצועות החובה, יש להבטיח שהתלמידים ילמדו באופן שווה. זוהי אחריות בתי הספר.

Bộ GD-ĐT: Chèn môn 'tự nguyện' vào chính khóa là sai quy định - Ảnh 2. — בתי הספר חייבים להבטיח שיתקיימו 7 שיעורים סדירים ביום לתלמידי בית ספר יסודי.

כאשר מורים השלימו 7 שיעורים ביום אך עדיין לא עמדו בכל הסטנדרטים של שעות ההוראה, בתי הספר חייבים לתכנן פעילויות נוספות ולהשתמש במשאבים שלהם כדי לבצען.

לפיכך, לפעילות משופרת זו יש שני מצבים: האחד הוא שלמורה יש מכסה ועליו לנצל את כל המכסה; השני הוא ללמד באופן אינטנסיבי בהתאם לצורכי הלומדים, למשל, לימוד אנגלית עם זרים, שיפור חינוך לאמנות, חינוך גופני, ספורט ... עם מצב הוראה משופר שני זה, יש לעצב אותו בהתאם לצורכי כל תלמיד, לא לסדר אותו לפי יחידת כיתה ויש ללמד אותו מחוץ לשעות הלימודים הרגילות. התוכנית מתוכננת בהתאם ל"מסגרת" ו"פתוחה" כזו.

הסדר מתוח מאוד בין הכללי לחיצוני!

בשיחה עם כתב ת'אן ניאן , מר נגוין באו קווק, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי יש להבחין בין השיעורים העיקריים על פי תקנות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 כשיעורים "קשים", לבין השיעורים "האחרים" (הנושאים "הוולונטריים" שהכתב הזכיר) שהם פעילויות משלימות, המשלימות את התוכן בהתאם לפרויקטים, ויש להתייחס אליהם באופן עצמאי זה מזה.

"בנוסף לשיעורים העיקריים, תוכנית בית הספר משלימה, הכוללת כמה פעילויות הקשורות למיומנויות, הקשורות לפרויקטים כמו טכנולוגיית מידע או שפות זרות. עם זאת, הסידור הדוק מאוד, בין הכללי לחיצוני, ישנם דברים שלא ניתן להפריד, עצמאיים, בהתאם למציאות של כל בית ספר", אמר מר נגוין באו קווק.

ת'וי האנג

זמן לימודים קבוע הוא זכות "בלתי ניתנת לערעור" של תלמידים.

אז האם נוכל להבין שאותם 7 שיעורים עיקריים הם "חסינים בפני פגיעה", שכל בתי הספר נדרשים לציית, ללמד בצורה נכונה ומספקת כדי להבטיח את זכויות התלמידים, ואינם יכולים לכלול תוכן המקושר לחוץ בהוראה ולחייב את התלמידים?

בדיוק. 7 השיעורים הללו הם זכויותיהם של התלמידים שחייבות להיות מובטחות, כל התלמידים חייבים ללמוד באופן שווה.

מנקודת מבט מקצועית, מה דעתך על שיתוף פעולה של בתי ספר כדי ללמד כישורי חיים ומקצועות STEM במהלך שעות הלימודים הרגילות לתלמידי בית ספר יסודי?

כפי שאמרתי, 7 שיעורי חובה ביום הם זכויותיהם של התלמידים ועל בתי הספר להבטיח זאת. עם זאת, שילוב כישורי חיים ו-STEM במקצועות הליבה הוא באחריותם של המורים ובתי הספר. לדוגמה, בשיעורי מתמטיקה, על המורים מוטלת האחריות לשלב STEM בהוראה כדי שהתלמידים יוכלו להבין, ליישם ולהיות נרגשים יותר בהתאם לרוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. עם זאת, אם בית הספר מקצה יחידה חיצונית להשתמש בשיעורי הליבה כדי לארגן חינוך STEM וגובה תשלום מהתלמידים, זו טעות.

שילוב תחומי STEM במקצועות הליבה הוא מה שמשרד החינוך וההכשרה מכוון ומעודד את המוסדות ליישם, ודורש ממורי בית הספר ליישם תכני חינוך STEM במקצועות הליבה. פעילויות התנסות ב-STEM יופעלו באמצעות מועדונים לאחר שעות הלימודים, בהתאם לצורכי התלמידים.

לניהול על פי מסגרת התוכנית יש בסיס משפטי ברור מאוד ומסמכי הנחיה. כיצד מנוהל החלק הפתוח כיום, אדוני?

ראשית, מאז 2014, משרד החינוך וההכשרה פרסם את חוזר 04 בנושא ניהול חינוך למיומנויות חיים ופעילויות חוץ-בית-ספריות. לדוגמה, כאשר מלמדים אנגלית לזרים, יש לשקול את התאמת התוכנית המשותפת לתכנית הלימודים הראשית של בית הספר, על מנת למנוע מקרים בהם תלמידים צריכים ללמוד כפילויות, לשלם שכר לימוד ולהפעיל לחץ על התלמידים. על פי חוזר 04, ניהול והערכת תוכן זה נמצאים באחריות סוכנות הניהול המחוזית. לפיכך, לכל מקום המקיים הוראה משותפת בבתי ספר יש כלי ניהול ובקרה. אם מקום כלשהו עושה משהו לא בסדר, יש לגנות זאת ולתקן זאת באופן מיידי.

מתוך מחשבות אחרונות, אני מדמיין שכמה בתי ספר עשו טעויות בתהליך, כאשר הכללו את התכנים החינוכיים המקושרים, הם לא ציינו בבירור היכן ימוקמו התכנים והפעילויות החינוכיות. אם הם ממוקמים בשעות הלימודים הרגילות, זה בוודאי נוגד את תקנות משרד החינוך וההכשרה בחוזר 04. על גופי הניהול הממלכתיים במקום בו ממוקם בית הספר לערוך ביקורות ולהבהיר את התכנים הללו.

Bộ GD-ĐT: 'Chèn môn 'tự nguyện' vào chính khóa là sai quy định' - Ảnh 5. — מערכת השעות של בתי הספר היסודיים כוללת מקצועות "וולונטריים" כגון STEM, כישורי חיים...

בשנת 2021, פרסמה הממשלה צו מס' 24 מיום 29 במרץ 2021 על ניהול מוסדות חינוך ציבוריים לגיל הרך ולחינוך כללי. סעיף 2, סעיף 6, קובע כי בתהליך יישום תוכנית החינוך של בית הספר, לבית הספר יש את הזכות לערוך סקר ולשתף פעולה עם כוחות חיצוניים כדי לענות על צרכי הלומדים. בסעיף 3, סעיף 7, לצו זה, נקבע כי הכספים הנגבים מפעילויות משותפות אלה מיושמים בהתאם לשיעור הגבייה של מועצת העם ביישוב. לפיכך, על מועצת העם באותו יישוב לקבל החלטה נושאית לפיה ניתן לשלב תכנים ותוכניות בבתי הספר. סעיף 2, סעיף 18, לצו 24 מטיל על ועדת העם המחוזית לערוך סקר ביישוב ולהגיש למועצת העם החלטה על רשימת שירותי החינוך שייכללו בבתי הספר וטווח המחירים.

לדוגמה, כאשר מלמדים אנגלית לזרים בבתי ספר, מסגרת המחירים נקבעת באופן שיטתי כדי לסייע בהפחתת עלות שכר הלימוד לתלמידים בהשוואה לתלמידים הלומדים במרכזים חיצוניים. עלות המתקנים תופחת עקב השימוש בכיתות בית הספר עצמו והנהלתו וארגוןו.

הכרזת הרשימות כפי שנקבעה בצו 24 נועדה לנהל ולהפחית את העלות הנמוכה ביותר עבור הלומדים בעת הבאת תוכניות משותפות לבתי הספר. אם היישוב אינו שם לב לכך, הוא אינו ממלא את תפקידו ואחריותו בניהול המדינה, וגם לבתי הספר המשותפים לעצמם יש אחריות כפולה.

סקירת תהליך היישום

משרד החינוך וההכשרה ישלח מסמך ליישובים בבקשה לדוחות על עבודת הניהול הממלכתית בהתבסס על התקנות הנ"ל, וכן יבחן האם ישנן בעיות בתהליך היישום, ויציע תוספות או תיקונים. אם בחוזר 04, לאחר כמעט 10 שנות יישום, יהיו הוראות שאינן רלוונטיות עוד, יחידות התפקוד של המשרד יעריכו אותן, ובמידת הצורך, ישלימו או יתקנו אותן.

בנוסף, משרד החינוך וההכשרה ביקש מהרשויות המקומיות ללמוד את צו 24 של הממשלה כדי ליישמו ברצינות על מנת לנהל ולתקן את בתי הספר בפעילויות שיתוף פעולה חינוכי. המשרד יתבסס על דוחות על מצב הניהול והצעות של הרשויות המקומיות המבוססות על מסמכים כגון חוזר 04 וצו 24 כדי לקבל הנחיות או לערוך או להציע לערוך את התקנות כדי שיתאימו יותר למציאות.

[מודעה_2]
קישור למקור