מומחה חינוך מראה כיצד מורים 'לא יפחדו להיות מוחלפים על ידי בינה מלאכותית'

Chuyên gia giáo dục bày cách để thầy cô 'không sợ bị AI thay thế'- Ảnh 1. — מורי אנגלית מיישמים טכנולוגיה בכיתה בבית הספר התיכון קאו קיו (מחוז פו נואן, הו צ'י מין סיטי)

מכיוון שבינה מלאכותית נוטה לבצע ועודנה מטלות מסורתיות של מורה, כגון מתן ידע, הערות, תיקון או הצעת שיעורי בית, אנשים רבים החלו לשאול את השאלה "האם בינה מלאכותית תחליף מורים, במיוחד בהוראה ולמידה של שפות זרות?". כדי לענות על שאלה זו, ערכנו מחקר על רמת הקבלה וכן על הגישות הפדגוגיות של מורי אנגלית כלפי הופעתה והתפתחותה של בינה מלאכותית.

מה בינה מלאכותית יכולה לעשות?

הופעתה של הבינה המלאכותית הפכה את הוראת השפות הזרות ולמידתן למגוונות מאי פעם. בינה מלאכותית לא רק משפרת חלק מפעילויות ההוראה הקיימות, אלא גם יוצרת אפשרויות חדשות שהיו קשות למורה לאנגלית לפני 5-10 שנים. כמו מורה לאנגלית כללי, בינה מלאכותית יכולה ליצור מקור כמעט אינסופי של טקסט, תרגילים ותמונות בדיוק גבוה.

באופן ספציפי, בעבר, עריכת קווי מתאר ותרגילים ארכה זמן רב מכיוון שהמורים היו צריכים לחשוב על תוכן השאלות ולחזור על התוכן פעמים רבות. כיום, כאשר מקלידים בשורת הפקודה "למדו את החידונים הבאים וצור עוד 5", אנו יכולים ליצור מקור עשיר של תרגילים הדומה ברעיונות ובדיוק הלשוני לרמתם של דוברי שפת אם.

בנוסף, מורים יכולים גם לקשט את המסמכים שלהם בתמונות שנוצרו על ידי בינה מלאכותית בעזרת כלים רבים (שרובם בחינם) כמו Bing Image Creator או Ideogram. זה שימושי במיוחד למורים לילדים, שכן כעת הם יכולים ליצור ספרי סיפורים באנגלית משלהם ללומדים, עם תוכן מותאם אישית ועלויות נמוכות יותר מאשר קניית ספרי סיפורים באנגלית מקוריים.

עבור מורי כתיבה, בינה מלאכותית יכולה לשמש כעוזר שיעזור לזהות שגיאות ולספק משוב מהר יותר. לדוגמה, כיום ישנם כלים רבים התומכים בבדיקת IELTS עם משוב מפורט, ואף מספקים ציונים (בדרך כלל לעיון בלבד) כגון ieltsscience.fun או reboost.vn.

כיצד מורי אנגלית מאמצים בינה מלאכותית?

כדי להבין את עמדותיהם של מורים כלפי יתרונות הבינה המלאכותית, ראיינו מספר מורים לאנגלית בעלי 5-10 שנות ניסיון בנוגע לאופן שבו הם מיישמים בינה מלאכותית בהוראת מיומנויות כתיבה. באמצעות המחקר שלנו, מורים גילו התרגשות והתעניינות רבה בבינה מלאכותית כשהיא הופיעה לראשונה. זה די מובן, מכיוון שלכלים פופולריים כמו ChatGPT יש את היכולת לתת משוב מיידי ורציף, מה שעוזר להם לחסוך מאמץ וזמן במשימות יומיומיות.

Chuyên gia giáo dục bày cách để thầy cô 'không sợ bị AI thay thế'- Ảnh 2. — איור של ילדה וקערת פו שנוצר על ידי כלי האידיאוגרמה של בינה מלאכותית

עם זאת, ההתרגשות והעניין הנ"ל פחתו בהדרגה עם הזמן מסיבות רבות. מורים רבים נרתעים משימוש בבינה מלאכותית בתכנון שיעורים ופעילויות כיתתיות משום שאין מדיניות והנחיות ספציפיות מבית הספר או ממוסד החינוך בו הם מלמדים. חששות לגבי אפשרות של רמאות גם גורמים למורים רבים להסס, ואף להגביל, את השימוש בטכנולוגיה זו בכיתה.

עבור מורים, בינה מלאכותית ממלאת רק תפקיד תומך ואינה יכולה להחליף חומרי הוראה או שיטות מסורתיות. יחד עם זאת, אין להם גם תוכניות ספציפיות לשיפור היכולת לשלב בינה מלאכותית בהוראה בעתיד הקרוב.

הצוות ערך גם סקר בקרב מורי אנגלית בווייטנאם כדי לבחון את הגורמים המשפיעים על אימוץ ושימוש בבינה מלאכותית בהוראת שפות זרות. התוצאות הראו ש"סביבת תמיכה טובה" הייתה גורם מכריע בסיוע למורים לתפוס את ChatGPT ככלי שימושי וקל לשימוש כאחד.

כדי לבנות סביבה תומכת, מוסדות חינוך צריכים לארגן תחילה באופן קבוע קורסי הכשרה ומפגשי שיתוף ידע בנושא בינה מלאכותית. תוכניות אלו צריכות לספק הנחיות מפורטות כיצד להשתמש בכלי בינה מלאכותית, החל משלב הבסיס ועד למתקדם, ולסייע למורים לשלוט בהם וליישם אותם בפועל ההוראה. כאשר מורים מצוידים במלואם בידע ובכישורים, הם יהיו בטוחים יותר בשימוש בבינה מלאכותית.

בנוסף, יצירה וקידום קבוצות וקהילות לשיתוף ברשתות חברתיות חשובים מאוד. זה יהיה מקום שבו מורים יוכלו להחליף חוויות, ללמוד זה מזה ולקבל תמיכה בזמן כאשר הם מתמודדים עם קשיים. סביבה אינטראקטיבית חיובית תעזור למורים להרגיש פחות מבודדים ותמיד לקבל תמיכה. לבסוף, הכרה ותגמול על מאמצים והישגים בשימוש בבינה מלאכותית יהוו מוטיבציה גדולה, שתעודד מורים לחדש באומץ ולשפר את שיטות ההוראה.

איזה עתיד למורי אנגלית?

בהתבסס על תוצאות המחקר שערכנו, אנו מציעים למורים להתנתק באומץ מהאמונה הטבועה שהם רק אלה שמספקים ומתקנים ידע לתלמידים. כי אם נחשוב כך, לעולם לא נוכל להשוות לבינה מלאכותית מבחינת תוכן, דיוק, מהירות ונוחות גישה.

Chuyên gia giáo dục bày cách để thầy cô 'không sợ bị AI thay thế'- Ảnh 3. — יותר ויותר כלי בינה מלאכותית תומכים במורים בהוראת שפות.

למעשה, פסיכולוגיה ומדעי המוח הראו זה מכבר כי הוראה, כאשר מובנת במובן המקובל של הרצאה ותיקון, משפיעה מעט מאוד על הלמידה. במקום זאת, יצירת מוטיבציה, תכנון שיעורים מתאימים ומותאמים אישית ויצירת אינטראקציות מרובות הן מה שמניע באמת את הלמידה.

מורים יכולים להשפיע ישירות על רגשותיהם של התלמידים, דבר שבינה מלאכותית אינה יכולה לעשות כרגע. רגשות אלה, חיוביים ושליליים כאחד, ממלאים תפקיד חשוב ביותר בהשפעת המוטיבציה של התלמידים ללמוד. בנוסף, מורים לשפות זרות צריכים ללמוד ולהצטייד במיומנויות לשימוש בבינה מלאכותית למטרות הוראה, כגון הכנת שיעורים מותאמים אישית, מתן ציון לעבודות ומתן תוכניות למידה מתאימות, או אפילו הנחיית תלמידים להשתמש בבינה מלאכותית כדי להגביר את יכולת הלמידה העצמית שלהם.

אנו מאמינים שבינה מלאכותית נולדה ככלי רב עוצמה לשרת את חיי האדם, כולל חינוך. לכן, על מורים ללמוד להסתגל ולהשתמש בה באופן יזום. מתוך הבנת תפקידם ויכולתם, מורים לא יחששו עוד להיות מוחלפים על ידי בינה מלאכותית.

מאסטר טראן טאנה וו הוא כיום דוקטורנט בפקולטה לחינוך, אוניברסיטת דורהאם (בריטניה). מאסטר נגוין הואנג מאי טראם הוא מרצה באוניברסיטה לשפות זרות וטכנולוגיית מידע, הו צ'י מין סיטי. מאסטר לה חאן הואנג הוא כיום סגן ראש מחלקת ההכשרה במרכז האנגלית ICA/CrushIELTS. מאסטר דו נגוין דאנג חואה הוא מנהל קהילת המורים "אנשי TESOL".

מקור: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-giao-duc-bay-cach-de-thay-co-khong-so-bi-ai-thay-the-18524072923161833.htm