זה לא רק עניין של כסף - דבריו של המנהל בעין סערת "גביית היתר"

מתגובתם של חלק מבתי הספר עקב הסוציאליזציה, ניתן לראות שהגבול בין טוב לרע בניהול חינוכי הוא שביר מאוד. כמנהל, אני מבין את "המצב הקשה" כאשר התשוקה צריכה לעבור דרך "הדלת הצרה" של דעת הקהל והתקנות.

המאמר הבא משותף על ידי גב' Pham Thi Thuong Huyen, מנהלת בית הספר היסודי Nguyen Ba Ngoc ( Quang Tri ):

בימים האחרונים, ברשתות החברתיות ובתקשורת, פורסמו מידע רב על כך שבתי ספר מסוימים נאלצו לעצור או להחזיר את הכספים שגויסו ממקורות חברתיים להורים. במקומות מסוימים, רק משום שהציעו לגייס כמה מאות אלפי דונג וייטנאמי לתלמיד לבניית גן שעשועים או רכישת ציוד, בית הספר הואשם ב"השחתה", "כפייה", ולאחר מכן הפך למרכז ויכוח.

הסיפור נראה ייחודי לכמה בתי ספר, אך למעשה משקף פרדוקס בניהול החינוכי הנוכחי: כאשר הגבול בין טוב לרע בגיוס סוציאליזציה כה שביר, הוא גורם לבתי ספר רבים להיות מבולבלים ומהוססים לגבי דברים שבמקורם נובעים מרצון טוב למען התלמידים. כמנהל בית ספר יסודי באזור פרברי, אני מבין היטב את "המצב הקשה" הזה, כאשר התשוקה והאחריות של המחנכים חייבים לעבור דרך "הדלת הצרה" של דעת הקהל והתקנות.

פרדוקס מהפער בין רגולציה לפרקטיקה

בפעילויות חינוכיות, סוציאליזציה ומימון בתי ספר הם מדיניות נכונה, המדגימה את רוח "המדינה והעם פועלים יחד". למעשה, בשנים האחרונות, הודות לתמיכת הורים, בוגרים, עסקים וכו', בתי ספר רבים קיבלו יותר מגרשי משחקים, ציוד הוראה, ספריות, שירותים וכו', שתקציב המדינה לא יכול היה לעמוד בהם. עם זאת, בעת יישום בפועל, מנהלים רבים נקלעו ל"מצב קשה" אירוני:

חוזר 16/2018/TT-BGDDT קובע כי מימון למוסדות חינוך חייב להיות "וולונטרי, ציבורי, שקוף, לא כפוי, ולא קבוע ברמת מימון ממוצעת או מינימלית". זהו עיקרון אנושי, שמטרתו להבטיח חופש ושוויון להורים.

גב' פאם טי ט'ונג הויאן, מנהלת בית הספר היסודי נגוין בה נגוק (קואנג טרי) בטקס פתיחת שנת הלימודים החדשה 2025-2026 של בית הספר. צילום: NVCC

אבל במציאות, אם בית הספר לא מספק הערכה של מספר או רמת גיוס, קשה להורים לדמיין את היקף הפרויקט, או להבין בבירור כמה תרומה נדרשת כדי להפוך את הפרויקט לאפשרי. התוצאה היא שהגיוס מקוטע, אין מספיק משאבים להשלמת הפרויקט, מה שמוביל לפרויקטים לא גמורים, הורים שמתלהבים לתמוך גם חשים אכזבה, והמנהיגים נחשבים "חסרי יכולת ארגונית".

לעומת זאת, אם בתי ספר חושפים בפומבי את ציפיותיהם, הן עלולות להיחשב שגויות. וכאשר נשמעות רק כמה הערות, הרשתות החברתיות יכולות להפוך כל מאמץ למוקד חשד. זהו הפרדוקס.

כאשר שתיקה אינה הפתרון

לנוכח גל דעת הקהל בנוגע ל"גביית יתר", בתי ספר רבים בחרו להפסיק את הלימודים למען הבטיחות. אך בטיחות אינה מטרת החינוך. כאשר דעת הקהל הופכת למכשול שמחנכים חוששים להתעמת איתו, קשה ליישם מדיניות נכונה, והתלמידים הם אלה שסובלים הכי הרבה. המנהל אינו מצפה ל"פריבילגיות", אלא רק למסגרת משפטית ברורה מספיק ולאמונה חזקה מספיק כדי שיוכל לעשות את הדבר הנכון מבלי לדאוג לאי הבנות.

פתרונות נחוצים: גם פתרונות מיידיים וגם פתרונות לטווח ארוך

בעתיד הקרוב, על משרד החינוך וההכשרה לעבור מגישה של "ניהול הדוק" ל"ניהול שקוף" בפעילויות סוציאליזציה. יש צורך להוציא הנחיות ספציפיות בנושא:

פריטים המותרים לגיוס.

הגבל את רמת התרומה בהתאם לכל אזור,

ולאפשר לבתי הספר לחשוף בפומבי את רמות הגיוס הצפויות שלהם באמצעות מנגנוני ניטור עצמאיים של נציגי הורים ורשויות מקומיות.

כאשר כל המידע יפורסם, החברה תוכל להבחין בין "גביית יתר" לבין "גיוס ראוי", למען התלמידים, ולא למען שום תועלת אחרת. שקיפות לא רק מגינה על הורים, אלא גם מגינה על מחנכים הפועלים למען הדבר הנכון. עם זאת, בטווח הארוך, נדרש צעד מהותי יותר: על המדינה להבטיח בהדרגה תנאי חינוך בסיסיים לכל בתי הספר, תוך צמצום הפער בין מקומות עם השקעה רבה למקומות עם מחסור.

רק כאשר מורים ומנהלים לא צריכים לדאוג לגבי "בקשת רשות", הם יכולים להתמקד באופן מלא בהוראה ובחדשנות חינוכית.

חינוך הוא מטרת העם כולו, וסוציאליזציה היא פתרון זמני.

אבל חינוך בר-קיימא חייב להתבסס על אמון, הוגנות והשקעה עקבית מצד המדינה, לא על סובלנותם של מורים ללחץ ציבורי.

חינוך לא יכול לשגשג על פחד. חינוך בריא זקוק לאנשים שמעזים לעשות את הדבר הנכון, וחברה צודקת צריכה להעריך אותם.

מקור: https://vietnamnet.vn/khong-chi-la-chuyen-tien-loi-nguoi-hieu-truong-trong-tam-bao-lam-thu-2455186.html