הדרך להביא אוניברסיטאות סיניות לעולם

אוניברסיטאות סיניות זינקו במעלה הדירוג העולמי , כאשר שתי מוסדות התקרבו לעשירייה הראשונה, ועקרו שמות רבים מארה"ב ובריטניה, בזכות השקעה ממשלתית נדיבה.

בשנת 2012, דירוג האוניברסיטאות העולמי של טיימס השכלה גבוהה (THE) כלל רק 10 אוניברסיטאות סיניות. אך מאז 2020, יותר מ-80 אוניברסיטאות סיניות הצטרפו ודורגו, כאשר בשנת 2022 היו 97.

עם דירוג QS , גם מספר האוניברסיטאות הסיניות גדל. לדוגמה, בתקופה 2021-2024, מספר המוסדות גדל מ-51 ל-71.

מבחינת דירוגים, אוניברסיטאות סיניות עלו משמעותית. ביניהן, אוניברסיטת צינגהואה ואוניברסיטת פקינג עלו הכי הרבה. כמו בדירוג של THE , אוניברסיטת צינגהואה עלתה מהמקום ה-71 בשנת 2012 למקום ה-12 השנה. באופן דומה, אוניברסיטת פקינג עלתה מהמקום ה-49 למקום ה-14.

העובדה ששתי אוניברסיטאות סיניות מתקרבות לעשרת האוניברסיטאות הטובות בעולם היא נקודה בולטת בדירוג THE השנה. שתי מוסדות אלו אף עקפו שמות שנמצאים לעתים קרובות בראש הרשימה כמו אוניברסיטת ג'ונס הופקינס, פנסילבניה, קולומביה או קורנל בארה"ב.

בין 200 בתי הספר המובילים, סין כוללת 13 בתי ספר. בסין, שהתרחב ל-400 המובילים, יש 30 נציגים, כפול מהמספר בשנת 2021.

דירוג האוניברסיטאות בקבוצת C9 - קבוצת העילית, הנחשבת ל"ליגת הקיסוס" של סין, בדירוג THE לתקופה 2012-2024 הוא כדלקמן:

אוּנִיבֶרְסִיטָה	2012	2014	2016	2018	2020	2022	2024
טאנה הואה	71	50	47	30	23	16	12
בייג'ינג	49	45	42	27	24	16	14
תנועה בשנגחאי	301-350	301-350	301-350	188	157	84	43
פודן	226-250	201-225	201-250	116	109	60	44
ג'ג'יאנג	301-350	301-350	251-300	177	107	75	55
מכון הטכנולוגיה של חרבין	350-400	-	501-600	501-600	401-500	501-600	168
מדע וטכנולוגיה של סין	192	201-225	201-250	132	80	88	57
נאנג'ינג	251-275	251-275	251-300	169	144	105	73
שיאן תחבורה	-	-	501-600	501-600	501-600	401-500	251-300

בדירוג האוניברסיטאות העולמי של QS , אוניברסיטאות סיניות גם הן שומרות על דירוגים גבוהים. נכון לשנת 2024, אוניברסיטת פקינג מדורגת במקום ה-17, צינגהואה במקום ה-25, ג'ג'יאנג במקום ה-44 ושנגחאי ג'יאוטונג במקום ה-51.

השיפור בדירוג האוניברסיטאות הסיניות מיוחס למדיניות מימון ממשלתית נדיבה, יחד עם מחויבות לאינטרנציונליזציה, רפורמה בחינוך וחדשנות מחקרית, על פי THE .

פרופסור חבר ד"ר מאי נגוק אנה, מהאוניברסיטה הלאומית לכלכלה, אמר כי מאז 2019, הוא ושני עמיתים, פרופסור חבר ד"ר דו טי האי הא וד"ר נגוין דאנג נוי, חוקרים את פיתוחן של אוניברסיטאות בסין.

על פי צוות המחקר, התוכנית לבניית אוניברסיטאות ברמה עולמית בסין הוכנה מאז 1995 באמצעות שלוש תוכניות עיקריות: פרויקט 211 (1995), פרויקט 985 (1998) ו-World Class 2.0 (2017).

בין השנים 1984 ל-1993, השקיעה ממשלת סין 910 מיליון יואן (כמעט 3,120 מיליארד וונד) בבניית 81 מעבדות ברמה לאומית. בנוסף, באמצעות פרויקט 211, הושקעו יותר מ-17 מיליארד יואן ב-100 אוניברסיטאות מפתח כדי לשפר את האיכות.

עד שנת 1998, סין יישמה את פרויקט 985. אוניברסיטת פקינג ואוניברסיטת צינגהואה היו שתי האוניברסיטאות הראשונות שהשתתפו בפרויקט זה במשך שלוש שנים רצופות (החל משנת 1999) עם תקציב של כ-1.8 מיליארד יואן בשנה. לאחר מכן, 7 אוניברסיטאות נוספות קיבלו השקעה. קבוצה זו נקראת C9, וקיבלה השקעה כוללת של כ-14 מיליארד יואן.

בשנת 2000, 30 בתי ספר נוספים קיבלו השקעה מהממשלה הסינית בתקציב כולל של 18.9 מיליארד יואן, מתוכם שני שלישים הוצאו לפיתוח תשתיות וציוד להוראה ומחקר.

בשנת 2017, משרד החינוך הסיני הכריז על "מחלקה עולמית 2.0" - תוכנית לאומית שמטרתה להשיג את המטרות הכפולות של פיתוח מוסדות להשכלה גבוהה ברמה עולמית והכשרה ברמה עולמית.

זהו הבסיס לארגון מחדש של אוניברסיטאות, השקעה במשיכת כישרונות ושיפור איכות ההוראה והמחקר.

צוות המחקר ציטט את הדוגמה של אוניברסיטת פודאן בשנגחאי. בית ספר זה נכלל ברשימת ההשקעות המרכזיות במסגרת פרויקט 211 מאז 1994, ולאחר מכן בפרויקט 985 בשנת 1999. הודות להשקעה החזקה משתי תוכניות אלו, בית הספר עבר ארגון מחדש למוסד הכשרה רב-תחומי, מה שהגביר את הבינלאומיות שלו. בשנת 2018, בית הספר משך אליו 278 אנשי צוות בכירים חדשים, כולל זוכי פרס נובל ומומחים טכניים. בשנת 2019, אוניברסיטת פודאן פתחה קמפוס בבודפשט (הונגריה), הפעילה מספר מרכזי מחקר למדעי החברה והרוח במדינות המתמחות בלימודי סין, שיתפה פעולה עם בית הספר לכלכלה ומדעי המדינה של לונדון (בריטניה) והשיקה תוכניות שיתוף פעולה עם בית הספר לרפואה של הרווארד (ארה"ב)... עם תהליך השקעה שיטתי שכזה, באותה שנה, בית הספר נכנס ל-43 המובילים (על פי טבלת QS) ול-104 המובילים (על פי טבלת THE) של האוניברסיטאות המובילות בעולם.

"הודות לעקביות במדיניות הלאומית, כמו גם לתכנית ארוכת טווח ועקבית בעת השקעה בהבאת אוניברסיטאות מקומיות להשתתפות בדירוגים עולמיים, סין קבעה יעדים, מפות דרכים והשקעות, ומשלבת אותם ביעילות בתוכניות השקעה גדולות רבות", העיר צוות המחקר של פרופסור חבר מאי נגוק אן.

סטודנטים רוכבים על אופניים לאולם ההרצאות של אוניברסיטת צינגהואה. צילום: אוניברסיטת צינגהואה

לחוקרים בינלאומיים רבים יש הסברים דומים. מספר מחקרים שפורסמו בכתבי עת בינלאומיים יוקרתיים מדגישים כי הפרויקטים הסיניים הנ"ל תרמו לקידום פיתוחן של אוניברסיטאות. ברור מאוד שרוב תפוקת המחקר של סין שייכת לאוניברסיטאות בפרויקטים אלה (כ-57.5% מפרסומי Web of Science, על פי הלשכה הלאומית לסטטיסטיקה של סין בשנת 2019 ).

בינתיים, מחקר מדעי הוא הקריטריון בעל המשקל הגבוה ביותר ברוב דירוגי האוניברסיטאות העולמיים הנוכחיים. הציון הממוצע בקריטריון זה של אוניברסיטאות סיניות בדירוג THE השנה עלה ב-12 נקודות אחוז בהשוואה לשנה שעברה.

דניס סימון, מומחה לסין באוניברסיטת דיוק קונשאן בג'יאנגסו, אופטימי לגבי סיכויי האוניברסיטאות הסיניות להיכנס לעשירייה הראשונה. לדבריו, התפתחותה של סין היא גולת הכותרת של המאה ה-21, ולכן אין זה מפתיע שמערכת ההשכלה הגבוהה במדינה ממשיכה להשתפר.

עם זאת, הוא הזהיר גם כי בעוד שאוניברסיטאות סיניות חזקות מאוד, בתי ספר מחוץ ל-25 המובילים במדינה חוו ירידה ברורה באיכותם, בניגוד לארה"ב - שם הסטודנטים נהנים מחינוך ברמה עולמית בכ-100 בתי ספר.

"סין צריכה להיזהר מאוד לא ליצור מערכת חינוך מפוצלת, שבה יש רק כמה אוניברסיטאות עילית והשאר הן בעיקר בתי ספר של המעמד הבינוני", אמר דניס.

נכון לעכשיו, בסין יש כמעט 2,700 מוסדות חינוך המציעים תארים אוניברסיטאיים ומעלה, אך רק יותר מ-140 בתי ספר נהנים ממדיניות השקעה מיוחדת. מר דניס אמר כי על המדינה להשקיע בחינוך, בתשתיות ובספריות בקנה מידה גדול כדי לצמצם את הפערים הנוכחיים.

דונג טאם

קישור למקור: https://vnexpress.net/con-duong-dua-dai-hoc-trung-quoc-vuon-tam-the-gioi-4687134.html