הבוחרים מעריכים את הנקודות החדשות בטיוטות החוק בנושא חינוך.

מושב הדיון על שלוש טיוטות חוק בתחום החינוך וטיוטת ההחלטה של ​​האסיפה הלאומית על מנגנונים ומדיניות ספציפיים ליישום החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו על פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה, במושב העשירי של האסיפה הלאומית ה-15, שנערך ב-20 בנובמבר, משך תשומת לב רבה מצד מורים בהו צ'י מין סיטי.

מר הואנג קווק לונג, מנהל בית הספר התיכון נגוין טאט טאן (הו צ'י מין סיטי), נתן את דעתו על שלוש טיוטות של חוקי חינוך .

מר הואנג קווק לונג, מנהל בית הספר התיכון נגוין טאט טאן ( הו צ'י מין סיטי), העריך מאוד את הצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן) אשר הוסיפה בית ספר תיכון מקצועי - מערכת משולבת בין בית ספר תיכון להכשרה מקצועית. לאחר סיום לימודיהם ברמה תרבותית המקבילה לתיכון ורמה מקצועית של כ-3/8, תלמידים יכולים להמשיך ללמוד בבתי ספר תיכוניים, מכללות ואוניברסיטאות עם אוריינטציה יישומית או להשתתף בשוק העבודה. הקמת בית ספר תיכון מקצועי תרמה למטרה של הגדלת שיעור העובדים המוכשרים בשוק העבודה, ותרמה לשיפור איכות התשומות ואיכות ההכשרה עבור מערכות ביניים ומכללות.

התקנות החדשות בטיוטת חוק החינוך המקצועי (המתוקן) מראות כי כיוון הפיתוח בתחום החינוך המקצועי בארצנו התקרב בהדרגה לעולם לכיוון של התמקדות במיומנויות. בפועל בעולם, תחום החינוך המקצועי אינו מתמקד בתארים אלא במיומנויות ובכישורי עבודה. במציאות, שוק העבודה והמפעלים במדינה אינם מקדישים תשומת לב רבה לתארים בחינוך מקצועי אלא מעריכים את היכולת לעמוד בדרישות התפקיד, את היכולת לגשת למכונות וליישם טכנולוגיה חדשה בעבודה בייצור.

לדברי מר הואנג קווק לונג, דעות רבות הביעו חשש שכאשר חוק זה ייושם בפועל, בתי ספר ביניים יתקשו יותר לגייס תלמידים, מכיוון שמכללות מגויסות גם לאחר כיתה ט' כדי ללמד בתי ספר תיכוניים מקצועיים, בתי ספר ביניים ומכללות בעוד שהפסיכולוגיה של התלמידים מעדיפה ללכת למכללות על פני בתי ספר ביניים. עם זאת, לדברי מר לונג, חשיבה זו אינה באמת יסודית, מכיוון שתלמידים תמיד בוחרים בתי ספר איכותיים ללימודים ואז בתי ספר ביניים יכולים להתחרות לחלוטין במכללות מבחינת איכות. "בתי ספר עם מורים טובים וציוד תרגול טוב בהחלט יקבלו תלמידים", אישר מר לונג.

מר הואנג קווק לונג, שעסק בחינוך מקצועי במשך שנים רבות, שיתף כי החינוך המקצועי במדינתנו עבר עליות ומורדות רבות, כאשר השינוי בניהול המדינה הוא גם חלק מהסיבה להתפתחות האיטית של תחום זה בהשוואה למדינות מפותחות. עם אוריינטציות חדשות, ועוקב מקרוב אחר מגמת ההתפתחות של החינוך המקצועי בעולם, מר לונג מקווה שחוק זה, כאשר ייושם בפועל, יסייע לחינוך המקצועי בווייטנאם להתפתח חזק ולהשתלב בעולם.

בהתייחסו לנקודה חדשה ובולטת בטיוטת החוק לתיקון ומשלימה של מספר סעיפים בחוק החינוך ולטיוטת החלטת האסיפה הלאומית בנושא מנגנונים ומדיניות ספציפיים לפריצת דרך בפיתוח חינוך והכשרה, אמר מר פאם תאי הו, מנהל בית הספר התיכון טרונג קונג דין (ג'יה דין, הו צ'י מין סיטי), כי מדיניות המדינה לספק סט אחיד של ספרי לימוד ברחבי המדינה וספרי לימוד בחינם לתלמידים תתרום להבטחת איכות הוראה אחידה ושוויון בחינוך. אספקת ספרי לימוד בחינם היא מדיניות אנושית, התואמת את המטרה להבטיח שוויון בגישה לחינוך עבור כל התלמידים.

התקנות החדשות מדגישות גם את הצורך לקדם טרנספורמציה דיגיטלית ויישום טכנולוגיה דיגיטלית בחינוך ובהכשרה. זוהי מגמה בלתי נמנעת המסייעת לחדש בשיטות הוראה ולמידה, מבחנים והערכה, ותומכת ביעילות בעבודת הניהול. לדברי מר פאם תאי הו, ביטול הנפקת תעודות חטיבת ביניים ומינוי מנהלים לאשר את השלמת התוכנית תואם את המציאות, ומסייע בהפחתת הליכים אדמיניסטרטיביים ומגדיל את אחריות בית הספר בהערכת התלמידים.

ברמה המאקרו, החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו מספקת הנחיות אסטרטגיות לפיתוח החינוך וההכשרה בתקופה החדשה, תוך זיהוי החינוך כמדיניות הלאומית העליונה. ההחלטה הציגה סדרה של מנגנונים פורצי דרך, בעיקר מדיניות בנושא פיתוח צוות, השקעה בחינוך וקידום טרנספורמציה דיגיטלית מקיפה. למעשה, צוות ההוראה הוא הגורם המכריע באיכות החינוך בכל בית ספר. לכן, מדיניות פורצת דרך בבניית ופיתוח צוות, החל מגיוס ועד לתגמול, תתרום משמעותית לשיפור איכות הצוות, ובכך תשפר את איכות החינוך הכללי.

מקור: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/cu-tri-danh-gia-cao-nhung-diem-moi-trong-du-thao-cac-luat-ve-linh-vuc-giao-duc-20251120175818655.htm