נציגים מדברים על כך שבתי ספר רבים עצרו לפתע את הקבלה לבלוק C00

(דן טרי) - סדרה של אוניברסיטאות הפסיקה לפתע לגייס סטודנטים לקבוצה C00 סמוך לבחינת סיום התיכון האחרונה, מה שגרם לחרדה בקרב המועמדים. הנציגים ביקשו שהחוק יגן על זכויות הסטודנטים.

אוטונומיה היא חלק בלתי נפרד מזכויותיהם הלגיטימיות של לומדים.

בנאומה באסיפה הלאומית על הצעת החוק להשכלה גבוהה (מתוקנת) אחר הצהריים של ה-20 בנובמבר, אמרה הנציגה נגוין טי ת'וי (משלחת תאי נגוין) שהיא מעריכה מאוד את רוח הרפורמה של הצעת החוק להשכלה גבוהה, אך בהתבסס על אירוע ספציפי שהתרחש בתחילת יוני, הציעה להוסיף תקנות רבות כדי להבטיח שהאוטונומיה של האוניברסיטה לא תפגע בזכויות הלומדים.

לדברי הנציג, כשנותרו רק 20 ימים לפני בחינת סיום התיכון לשנת 2025, בתי ספר רבים הודיעו לפתע כי יפסיקו לגייס לקבוצת C00 (ספרות - היסטוריה - גיאוגרפיה).

"סדרה של עיתונים באותה תקופה פרסמה כותרות כמו 'אוניברסיטאות רבות נוטשות את בלוק C00', מה שגרם לעשרות אלפי מועמדים ומשפחותיהם להיכנס למצב של בלבול", היא נזכרה.

נציג נגוין טי טוי, משלחת תאי נגוין (צילום: Media QH).

הנציג הדגיש כי זוהי המחזור הראשון של סטודנטים שניגשים לבחינה על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ועליהם להסתגל הן לשיטות הלמידה החדשות והן לפורמט הבחינה החדש. סטודנטים רבים למדו לשילוב C00 מוקדם מאוד, ואף למדו מאוחר בלילה עד 1 או 2 לפנות בוקר כדי להמשיך במקצועות הלימוד האהובים עליהם. כאשר בתי הספר הפסיקו לפתע לגייס, המועמדים נאלצו להחליף מוסדות, מקצועות לימוד או לעבור לשילובים אחרים, בעוד שהבחינה הייתה במרחק של פחות משלושה שבועות - סיכון עצום.

"אנו מקדמים אוטונומיה של אוניברסיטאות, אך יש ליישם את האוטונומיה בתוך מגבלת זמן ועם מפת דרכים סבירה, תוך הימנעות מפגיעה בזכויות הלגיטימיות של הלומדים. איננו יכולים להתנגד לפילוסופיה של הלומד במרכז", הצהירה.

הנציגה טוי הודתה כי משרד החינוך וההכשרה התערב במהירות וביקשה מבתי הספר להסביר. בהתבסס על מציאות זו, היא הציעה שלוש המלצות עיקריות להשלמת הצעת החוק.

ראשית, יש צורך להשלים את העיקרון בפרק ב': כיבוד האוטונומיה של האוניברסיטאות אך בו זמנית הבטחת זכויותיהם הלגיטימיות של המועמדים - אלמנט שחסר בחוק הנוכחי.

שנית, בסעיף 6, הטיוטה קובעת רק את אחריות המשרד בפיתוח תקנות, אך אינה קובעת בבירור את האחריות לניהול המדינה כאשר בתי הספר נותנים הסברים חסרי בסיס. היא הציעה להרחיב את סמכות המשרד במקרים כמו התקרית האחרונה.

שלישית, טיוטת התקנה קובעת כי בעת התאמת שיטות הקבלה, יש צורך במפת דרכים מתאימה, אך טרם הוטלו למשרד החינוך הנחיות ספציפיות. חוזר 08/2022 קבע בעבר תוכן זה, אך חוזר 06/2025 הסיר אותו, מה שגרם לבתי הספר להאמין כי "לא הפרו את החוק או את החוזר". הנציגים הציעו להוסיף תקנה שתטיל על המשרד את האחריות להוציא הוראות מפורטות כדי למנוע פערים משפטיים.

"במקרה של יישום אוטונומיה, לבתי הספר יש את הזכות לקבל החלטות אך אסור להם לפגוע בזכויותיהם ובהזדמנויותיהם של המועמדים", הדגיש הנציג.

אוטונומיה עם אחריות

חברי פרלמנט רבים באסיפה הלאומית מאמינים גם כי אוטונומיה חייבת ללכת יד ביד עם אחריות.

הנציגה מאי ואן האי (משלחת ת'אנה הואה) אמרה כי הטיוטה לא הגדירה בבירור את האחריות של מוסדות להשכלה גבוהה פרטיים ביחסיהם עם משקיעים.

הנציגה מאי ואן האי, משלחת Thanh Hoa (צילום: Media QH).

הוא הציע לתקן את ההוראות לפיהן בתי הספר חייבים לבצע את המשימה ואסטרטגיית הפיתוח שאושרו על ידי סוכנות הניהול הישיר עבור בתי ספר ציבוריים, או שאושרו על ידי משקיעים עבור בתי ספר פרטיים, בהתאם לאסטרטגיית החינוך האוניברסיטאית הכללית.

במקביל, על משקיעים לפרסם את יכולתם הפיננסית, מקורות ההון שלהם, יישום התחייבויות ההשקעה והיעילות בניצול משאבים, כדי להבטיח קיימות ושקיפות בפעילותם של מוסדות להשכלה גבוהה פרטיים.

לדבריו, לתקנות הנוכחיות עדיין חסרים קריטריונים כמותיים לקביעת רמת האוטונומיה של מוסדות להשכלה גבוהה. הנציגים הציעו לפתח סט של קריטריונים להערכת יכולת האוטונומיה, במיוחד בשני תחומים מרכזיים: מימון וארגון משאבי אנוש.

יחד עם זאת, בעת יישום אוטונומיה, מוסדות להשכלה גבוהה צריכים להיות בעלי מערכת בקרה פנימית יעילה, מנגנון ביקורת עצמאי ולבצע דיווחים תקופתיים וציבוריים כדי להבטיח שקיפות. הוא גם הדגיש את הצורך להבהיר את הקשר בין האוטונומיה של בית הספר לבין זכויות הניהול של המדינה, המשרד והרשויות המקומיות, תוך הימנעות מפרשת אי הבנה של אוטונומיה כ"חופש מוחלט".

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/dai-bieu-len-tieng-viec-nhieu-truong-bat-ngo-bo-xet-tuyen-khoi-c00-20251120180840952.htm