הכשרה ופיתוח של משאבי אנוש דיגיטליים מקיפים

כשירות דיגיטלית היא מושג חדש יחסית בווייטנאם. עם זאת, עם הצורך הבלתי נמנע בטרנספורמציה דיגיטלית בכל היבטי החיים החברתיים, כשירות דיגיטלית הפכה לקריטריון חשוב עבור משאבי אנוש צעירים. שיפור הכשירות הדיגיטלית של סטודנטים עוזר להם להיות מוכנים להכיר ולשפר מיומנויות דיגיטליות לטובת לימודיהם ופיתוח הקריירה שלהם.

אוניברסיטת הטכנולוגיה של הו צ'י מין סיטי.

מסגרת מיומנויות דיגיטליות ללומדים

משרד החינוך וההכשרה פרסם את חוזר מס' 02/2025/TT-BGDDT המסדיר את מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים, בתוקף החל מ-11 במרץ 2025. החוזר חל על מוסדות חינוך, תוכניות חינוך והכשרה ולומדים במערכת החינוך הארצית; ארגונים ויחידים רלוונטיים.

על פי משרד החינוך וההכשרה, מטרת השימוש במסגרת הכשירות הדיגיטלית היא לשמש בסיס לפיתוח סטנדרטים של תוכניות הכשרה; בנייה ופיתוח של תוכניות חינוכיות; בניית חומרי למידה ומסמכי הדרכה לפיתוח כשירות דיגיטלית עבור לומדים. לשמש כבסיס להערכת הדרישות וההישגים של כשירות דיגיטלית של לומדים בתוכניות חינוכיות; לפתח קריטריונים לבדיקה, הערכה והכרה בכשירות דיגיטלית של לומדים. במקביל, להבטיח עקביות בדרישות הכשירות הדיגיטלית של לומדים; לשמש כבסיס להשוואה או התייחסות בין תוכניות חינוכיות ומסגרות כשירות דיגיטלית.

מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים כוללת 6 תחומי כשירות עם 24 רכיבים, המחולקים ל-4 רמות, מבסיסי למתקדם, ב-8 שלבים. על הלומדים לעמוד בדרישות הכשירות: כריית נתונים ומידע; תקשורת ושיתוף פעולה בסביבה דיגיטלית; יצירת תוכן דיגיטלי; בטיחות; פתרון בעיות; יישום בינה מלאכותית.

גב' נגוין טו טוי (מנהלת המחלקה להשכלה גבוהה, משרד החינוך וההכשרה) דיברה על החשיבות של בניית מסגרת משותפת למיומנויות דיגיטליות ללומדים, וסיפרה: מסגרת המיומנויות ממלאת תפקיד חשוב בהצטיידות, עיצוב ופיתוח מיומנויות דיגיטליות עבור סטודנטים, סטודנטים ועובדים בהיבטים הבאים: הצטיידות בסיס איתן של ידע, מיומנויות וגישות הקשורות לטכנולוגיה דיגיטלית ; מתן קריטריונים להערכת והערכה עצמית של מיומנויות קיימות, על מנת שיהיו תוכניות הכשרה ופיתוח מתאימות, ובמקביל, הפצת מסגרת המיומנויות הזו מבטיחה עקביות וסטנדרטיזציה ברחבי הארץ, ומעודדת לומדים ללמוד באופן עצמאי ולהיות יצירתיים לאורך חייהם. לכן, חשיבותה של מסגרת המיומנויות הדיגיטליות אינה נעצרת רק בשיפור איכות החינוך, אלא גם פותחת את הדלת לחדשנות, ועוזרת לתלמידים להפוך לאזרחים גלובליים, עם יכולת להתחרות בשוק העבודה הבינלאומי. זוהי גם הזדמנות לצמצם את הפער הדיגיטלי בין אזורים, ולהבטיח שלכל הלומדים, בין אם באזורים עירוניים או כפריים, תהיה הזדמנות לגשת ולשלוט בטכנולוגיה.

זהו תוכן חדש מאוד, המחקר מבוסס בעיקר על ניסיון בינלאומי ועל תכנים שמתפתחים ומשתנים במהירות רבה. מסגרת מיומנויות זו תהיה קשורה ותשפיע על כל הלומדים במערכת החינוך הלאומית בכל הרמות והאזורים, עם הבדלים גדולים למדי בתנאי תשתית טכנולוגיית המידע, בצוות ההוראה ובכישורי הלומדים.

קידום טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך

לדברי מר נגוין סון האי, מנהל מחלקת טכנולוגיית המידע (משרד החינוך וההכשרה): לאחרונה, יישום טכנולוגיית המידע והטרנספורמציה הדיגיטלית במגזר החינוך וההכשרה השיג תוצאות חשובות רבות. באופן ספציפי, 100% ממאגרי המידע של המגזר הושלמו וחוברו בהצלחה למאגרי מידע לאומיים.

בכל הנוגע להשכלה גבוהה, המשרד פרסם מסמכים חדשים רבים להשלמת המסגרת המשפטית לקידום יישום טכנולוגיית המידע והטרנספורמציה הדיגיטלית. מאז 2022, המשרד בנה והפעיל את מערכת מסד הנתונים להשכלה גבוהה (HEMIS). עד כה, נתונים של כ-470 מוסדות להשכלה גבוהה, למעלה מ-25,000 תוכניות הכשרה, למעלה מ-100,000 רישומי עובדים, וכמעט 3 מיליון רישומי סטודנטים עברו דיגיטציה; נתונים על בוגרים חוברו וסונכרנו עם מסד הנתונים הלאומי לביטוח (שיתוף נתוני תעסוקה של כ-97,000 בוגרים מדי שנה); דיווח של נתונים של כ-18,000 רישומי עובדים של מוסדות להשכלה גבוהה תחת המשרד למסד הנתונים הלאומי למתקנים.

בנוסף, יישום טכנולוגיית המידע לבחינות סיום התיכון והקבלה לאוניברסיטה יושם באופן סינכרוני ויסודי, החל מההרשמה לבחינות, רישום בקשות קבלה, תשלום דמי קבלה ואישור קבלה, הכל נעשה באופן מקוון עבור כל המועמדים.

בפרט, מאז 2022, משרד החינוך וההכשרה השלים את הפריסה, האספקה ​​והשילוב של שירותים ציבוריים ברמה 4 בנושא "רישום לבחינות סיום תיכון" ו"רישום לקבלה לאוניברסיטה ומכללה בחינוך לגיל הרך" בפורטל השירות הציבורי הלאומי; שילב את פלטפורמת התשלום המקוונת המסופקת בפורטל השירות הציבורי הלאומי. בשנת 2024, מערכת השירות הציבורי קיבלה בקשות מיותר ממיליון מועמדים שנרשמו לבחינות סיום תיכון, מתוכם מספר התלמידים שנרשמו באינטרנט הגיע ליותר מ-94.66%; כמעט 4 מיליון בקשות קבלה נרשמו באינטרנט על ידי מועמדים...

לצד המאמצים הנ"ל, מסגרת הכשירות הדיגיטלית תתרום לפיתוח משאבי אנוש דיגיטליים מקיפים עבור וייטנאם בהקשר של גלובליזציה.

פרופ' ד"ר הואנג אן טואן (רקטור אוניברסיטת מדעי החברה והרוח) אמר: כאחד המוסדות החינוכיים המובילים בתחום מדעי החברה והרוח, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח הייתה חלוצה בשילוב מיומנויות דיגיטליות בתוכנית ההוראה והלמידה. לאחרונה, בית הספר ניסה בהצלחה שיטות וכלים לפיתוח יכולת דיגיטלית עבור סטודנטים ומרצים.

"טרנספורמציה דיגיטלית מתרחשת בצורה הולכת וגוברת, ובמיוחד בינה מלאכותית מתפתחת 'בקצב מסחרר' ומשפיעה על כל תחומי החיים החברתיים. מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים היא סט סטנדרטים משותף ומתאימה, המסייע בשיפור הכשירות הדיגיטלית של לומדים בכל רמות ההשכלה, ותורם לפיתוח משאבי אנוש דיגיטליים מקיפים עבור המדינה" - העיר מר טואן.

מקור: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html