הוראה 2 מפגשים ביום: דאגה לגבי מפגש "עיקרי" ומפגש "נוסף"

המדיניות של לימוד של 2 מפגשים ביום היא הכיוון הנכון להמשך לחדש את יעילות החינוך הכללי, לשפר את איכות החינוך ולפתח את יכולותיהם ואיכויותיהם של התלמידים. עם זאת, עדיין קיימות חששות לגבי תוכן וצורת ההוראה המופרדים בין שני המפגשים בהתאם להנחיות משרד החינוך וההכשרה.

צריך תוכנית אחידה ועקבית

למשרד החינוך וההכשרה יש הוראה 4567/BGDĐT-GDPT על ארגון 2 מפגשים/יום לחינוך כללי בשנת הלימודים 2025-2026. בהתאם לכך, מפגש 1 מארגן הוראת תוכן תוכנית החינוך הכללי עבור מקצועות ופעילויות חינוכיות. מפגש 2 מארגן פעילויות גיבוש לתלמידים להשלמת תוכן הלמידה (לרמת בית ספר יסודי); מארגן חזרה והדרכה לתלמידים שלא עמדו בדרישות; מארגן הכשרה לתלמידים מצטיינים, חזרה לבחינות כניסה, חזרה לבחינות סיום תיכון; חינוך לתרבות קריאה, חינוך לאתיקה, תרבות בית ספרית, חינוך למיומנויות חיים, חינוך פיננסי...

מודל ההוראה של שני מפגשים ביום הוא הצעד הנכון וההכרחי, אך יש ליישם אותו כראוי.

צילום: דאו נגוק טאצ'

ההפרדה ה"קשה" של התוכן בין מפגש 1 למפגש 2 עלולה להוביל למכשולים בתוכנית החינוכית. מ-2 מפגשים ביום, ייתכן שתלמידים יצטרכו ללמוד 3 מפגשים ביום, 4 מפגשים ביום, מכיוון שלימוד 2 מפגשים ביום עדיין חסר דברים רבים. לכן, תוכנית בית הספר צריכה להיות מאוחדת, עקבית, משולבת, הומניסטית ומדעית .

הפרדת תכני הוראה וחינוך למושב 1 ומושב 2 כפי שהורה המשרד עלולה לגרום לתוכנית החינוך "לאלץ" להתפצל, מה שמוביל לחוסר אחדות. תכני ההוראה צריכים לשלב בין נושאים, בין תיאוריה למעשה, בין העברת ידע לפעילויות גילוי . במערכת השעות הכוללת של 2 מושבים/יום, הדבר הבסיסי ביותר הוא הגדרת פונקציות, לא - מחלוקת מושב 1 ו-2 לחלוקת "משימות".

על פי הנחיות משרד החינוך וההכשרה להוראה של 2 מפגשים ביום, ברמת בית ספר יסודי, ארגון של 2 מפגשים ביום לא יעלה על 7 שיעורים בשבוע. כל שיעור הוא 35 דקות, תוך יישום תוכנית הוראה של 9 מפגשים בשבוע (שווה ערך ל-32 שיעורים בשבוע).

ברמה העל-יסודית, יישום של 2 מפגשי הוראה ביום בהתאם למפת הדרכים, ארגון ויישום כאשר המתקנים וצוות ההוראה מוסמכים. סידור הזמן ולוח הזמנים מבטיח מינימום של 5 ימים בשבוע, מקסימום 11 מפגשים בשבוע. בכל יום, ההוראה לא תעלה על 7 שיעורים, כל שיעור הוא 45 דקות.

ברמת בית הספר התיכון, יישום של 2 מפגשים ביום מאורגן גם בבתי ספר מוסמכים עם לוח זמנים לימודי מינימלי של 5 ימים בשבוע, מקסימום 11 מפגשים בשבוע, כל יום לא יותר מ-7 שיעורים, כל שיעור 45 דקות.

סיכון שהמפגש השני יהיה רפה וחסר השקעת משאבים

חלוקת מפגש 1 ומפגש 2 כאשר מלמדים 2 מפגשים ביום יוצרת, בשוגג, פער בין שני המפגשים, מה שמוביל להשלכות על הנהלת בית הספר, המורים והתלמידים הרואים במפגש 1 כ"עיקרי" ובמפגש 2 כ"משני". דבר זה מוביל לסיכון של הזנחה של מפגש 2 וחוסר השקעה במשאבים (מורים, תוכן חינוכי, שיטות הוראה וכו').

תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 עוברת מהקניית ידע לפיתוח תכונות ויכולות, שילוב מקצועות רבים והגברת דרישות היישום. עם זאת, היישום כפי שהיה ואינו עוקב אחר דרישה זו באופן הדוק. מקצועות משולבים רבים בבתי ספר תיכוניים, כגון מדעי הטבע, היסטוריה - גיאוגרפיה, נמשכים רק 1-2 שיעורים בשבוע, מה שמקשה על המורים לסייע לתלמידים להבין וליישם.

חוסר הסנכרון בין תוכניות ההוראה והמבחנים לבין ההרשמה משפיע רבות על רוב המורים והתלמידים, מה שמוביל למצב שבו תלמידים ומורים נאחזים ב"גלגל ההצלה" של שיעורים נוספים ושיעורי הכנה למבחנים. במיוחד ברמת התיכון, על מנת שהתלמידים יבחרו את מקצועות הבחירה הנכונים, ילמדו היטב ויפתחו עסק מצליח, חייבת להיות תוכנית בית ספרית אחידה ועקבית.

למעשה, מודל ההוראה של שני מפגשים ביום מיושם מזה שנים רבות בכמה מוסדות חינוך מוסמכים, כך שהוא אינו חדש מדי. בהקשר הנוכחי של החינוך הכללי, הארכת זמן הלימודים בבית הספר מסייעת לתלמידים להפחית לחץ (שיעורי בית, שיעורים נוספים, למידה נוספת). בנוסף, לבתי הספר יש יותר זמן לארגן פעילויות חווייתיות, לתרגל כישורי חיים, לפתח יכולות אזרחיות, חינוך גופני, מוזיקה, אמנויות יפות וכו', כדי להפחית משמעותית את ההוראה והלמידה הנוספת המשתוללת.

מודל ההוראה של שני מפגשים ביום, אם ייושם ברצינות, בקונצנזוס ובהבטחת איכות, יהיה הכוח המניע ליצירת שוויון חינוכי, תוך צמצום הפער בין אזורים ובתי ספר באותו אזור מבחינת ההוראה ואיכות החינוך. לכן, הוראה של שני מפגשים ביום אינה פתרון טכני בלבד, אלא אסטרטגיה עמוקה, המממשת את הפילוסופיה החינוכית - חינוך למען האנושות.

תלמידי תיכון משתתפים בפעילויות חוץ-לימודיות

צילום: דאו נגוק טאצ'

לכן, לצד חלוקת התפקידים (כאשר מלמדים 2 מפגשים ביום), משרד החינוך וההכשרה, משרד החינוך וההכשרה, ועדות העם של הרובעים והקומונות מכשירים בדחיפות מנהלים וסגני מנהלים ומקדישים תשומת לב מיוחדת להכשרת צוות ההוראה (הן במיומנויות והן באתיקה של מורים), ומטילים סנקציות (על הפרות). יש לציין כי מודל ההוראה של 2 מפגשים ביום יכול לשלב הוראה ישירה והוראה מקוונת.

אנו יכולים להתייחס לאופן של ארגון 2 מפגשים ביום בכמה מדינות עם חינוך מפותח. לדוגמה, בארה"ב, התלמידים לומדים בין השעות 8:00 ל-15:00, לומדים באופן רציף נושאים, תוך פעילויות חווייתיות לסירוגין מבלי להפריד בין מפגש 1 למפגש 2. בסינגפור, תלמידי בית ספר יסודי לומדים בין השעות 7:30 ל-13:00 או 14:00. התוכנית כוללת נושאים עיקריים ופעילויות חווייתיות, מערכת השעות אינה מחולקת באופן נוקשה, בית הספר מארגן בצורה גמישה צורות למידה רבות.

ליישם הלכה בת שני מפגשים

1. הקומונות הנוכחיות לאחר המיזוג הורחבו גבולותיהן המנהליים, כך שמספר התלמידים גדל, ולכן יש צורך להאיץ במהירות את בניית כיתות הלימוד (בתי הספר) כדי להתאים לכל כיתה כיתה אחת.
2. משרד החינוך וההכשרה מארגן את גיוס פקידי החינוך כדי לענות על הביקוש למורים שילמדו 2 מפגשים ביום בהתאם למכסה/מספר התלמידים/בית הספר וגם פותר במהירות את הבעיה הנוכחית של עודף מורים מקומי - מחסור.
3. בשנות לימודים קודמות, חלק מבתי הספר התיכוניים יישמו הוראה של 2 מפגשים ביום, אך ברוב המקרים המפגש השני נלמד בעיקר במתמטיקה, ספרות ואנגלית בתשלום. לכן, יש ליישם ברצינות את הוראת 2 מפגשים בשנת הלימודים 2025-2026.
4. מימון, הסדרת תקציב מקומי. בנוסף, יש לקדם סוציאליזציה, לעודד וליצור תנאים לארגונים וליחידים לתרום ולהשקיע משאבים לחינוך בהתאם לחוק. עם זאת, אסור בהחלט להשתמש בכספים סוציאליים למימון הוראה של שני מפגשים ביום, שכן אחרת הדבר יוביל לעיוות בהוראת המפגש השני כשיעור נוסף, כאשר התלמידים יחויבו בתשלום.
5. משרד החינוך וההכשרה קובע גם כי תלמידים רשאים לקחת חופש בשבת, על מנת לקדם את היוזמה והיצירתיות של בתי הספר בבנייה ויישום של תוכנית חינוך בת 2 מפגשים ביום, כך שלתלמידים יהיה זמן לנוח, לשחק ולבדר...

נגוין ואן לוק

(בית הספר התיכון טרין פונג, חאן הואה)

מקור: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-noi-lo-buoi-chinh-buoi-phu-185250815140211822.htm