הצעה לפיה בתי ספר באזורי שיטפונות ישמשו גם כמקלטים בעת שיטפונות

(דן טרי) - זוהי הצעתו של ציר האסיפה הלאומית טראן הואנג נגן, משלחת הו צ'י מין סיטי, בעת מתן הערות על תוכנית היעד הלאומית לחינוך.

יש צורך להגדיל את ההשקעה הציבורית בבניית בתי ספר עמידים בפני אסון

בדיון במדיניות ההשקעה של תוכנית היעד הלאומית למודרניזציה ושיפור איכות החינוך וההכשרה לתקופה 2026-2035, הציע הנציג טראן הואנג נגאן להגדיל את הון ההשקעות הציבוריות בפרויקטים להבטחת מתקנים לגני ילדים ובתי ספר כלליים.

מר נגאן אמר כי התקציב המשוער הנוכחי, העומד על 80,000 מיליארד וונד, הוא צנוע, במיוחד בהקשר של שינויי אקלים חמורים יותר ויותר המשפיעים ישירות על בתי הספר.

מר נגאן ציין את המצב של שיטפונות על גבי שיטפונות, סופות על גבי סופות הגורמות נזק לתשתיות של אלפי בתי ספר ברחבי הארץ. לכן, השקעה בבניית מתקני חינוך בטוחים ובתי ספר שיכולים להסתגל לשינויי האקלים היא חשובה ביותר.

"אני מציע שיהיה פתרון ארוך טווח לשינויי האקלים החמורים ההולכים וגדלים המתרחשים כיום. בניית בתי ספר חדשים ביישובים שנפגעים לעתים קרובות מאסונות טבע ושיטפונות צריכה לשמש גם כמתקן הוראה וגם כמקלט כאשר השיטפונות מתגברים במהירות כדי להגן על בריאותם וחייהם של אנשים", הציע הנציג טראן הואנג נגן.

תלמידי בית ספר יסודי בהו צ'י מין סיטי (צילום: Bao Quyen).

נציג הוועדה נגוין טי נגוק שואן, שחולק את אותה דעה, הציע כי במטרה עד שנת 2030 יש צורך להשלים את הבנייה והפיתוח של רשת של בתי ספר ציבוריים ופרטיים, תוך שאיפה לענות בעיקרון על צרכי התלמידים הלומדים 2 מפגשים ביום.

גב' שואן אישרה כי הביקוש בפועל של אנשים ללימודים של 2 מפגשים ביום בסביבה עם מתקנים מלאים, אמצעים מודרניים ובטוחים הוא גבוה מאוד. לכן, המטרה היא לתקנן ולמודרניזציה של המתקנים לא רק בבתי ספר ציבוריים, אלא גם למצוא פתרונות לקידום הסוציאליזציה של החינוך ברמה הכללית בתקופה 2026-2030.

לדברי גב' שואן, יש צורך בתוכנית להקצאת כספים ומשאבים בשנת 2026 ומדי שנה, כך שרשויות מקומיות, כולל רמות הקהילה, יוכלו להחליט להשקיע ולארגן את יישום התוכנית בהתאם לסמכותן, מבלי לעבור הליכים אדמיניסטרטיביים רבים וגוזלי זמן.

גם ילדי עובדים זקוקים לבתי ספר כמו תלמידים באזורים הרריים.

מנקודת מבט של שוויון בחינוך, הנציגה נגוין הואנג באו טראן מודאגת מכך שהמוטבים הם קבוצות מוחלשות.

לדבריה, אי השוויון בהזדמנויות חינוכיות אינו קיים רק באזורים הרריים אלא גם באזורים עירוניים. "במשך שנים רבות, כשמדברים על קשיים חינוכיים, אנו מזכירים לעתים קרובות אזורים מרוחקים ואיים, אך לא הקדשנו תשומת לב מספקת לקבוצה נוספת של אנשים שקשה לה באותה מידה: ילדי עובדים באזורי עיבוד תעשייתי וייצוא", אמרה הנציגה טראן.

רוב התלמידים הם ילדי עובדים המתגוררים בחדרים שכורים בגודל 10-12 מ"ר. ההורים עובדים שעות נוספות ברציפות, בעלי הכנסות לא יציבות, ואין להם מספיק זמן לטפל ולתמוך בלימודי ילדיהם. במקומות מסוימים, ליותר מ-70% מהילדים באזורי תעשייה אין הזדמנות ללמוד מקצועות מיוחדים, שפות זרות או פעילויות חוץ-לימודיות משום שמצבם הכלכלי של משפחותיהם אינו מאפשר זאת.

ממצב זה, גב' טראן הציעה כי תוכנית היעד הלאומית חייבת לזהות בבירור ילדי עובדים כקבוצת נושאים הזקוקים לתמיכה בעדיפות, ולא רק כקבוצה כללית.

בפרט, יש צורך לתמוך בבניית בתי ספר ציבוריים ליד פארקי תעשייה יחד עם מודלים גמישים של פנימיות ופנימיות למחצה לילדי עובדים.

"איננו יכולים לתת לחלק גדול מילדי כוח העבודה המרכזי של הכלכלה לסבול מנחיתות חינוכית. שוויון חינוכי אינו עניין של אזורים הרריים ושפלה, אלא גם בתוך ערים תעשייתיות", הדגישה גב' טראן.

תוכנית היעד הלאומית לחינוך צפויה להתחלק לשני שלבים. שלב 2026-2030 יכלול תקציב יישום כולל של 174,673 מיליארד דונג וייטנאמי. השלב הבא, 2031-2035, יכלול כ-405,460 מיליארד דונג וייטנאמי.

ההון שהוקצה להשקעות ציבוריות (בנייה, שדרוג תשתיות, רכישת ציוד) מהווה 83.91% ו-90.27% מסך ההון בשני השלבים, בהתאמה.

בינתיים, ההוצאות השוטפות (השקעה באנשים) מהוות רק 10.9% ו-5.5% בהתאמה.

חינוך לגיל הרך והחינוך הכללי קיבל השקעה של 202,000 מיליארד דונג וייטנאמי, המהווים 34.82% מסך ההון במשך 10 שנים. הון זה משמש להבטחת מתקנים וציוד הוראה שיעמדו בדרישות יישום תוכניות לגיל הרך והחינוך הכללי.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-truong-vung-lu-phai-kiem-them-chuc-nang-tru-an-khi-lu-ve-20251204120512878.htm