המבחן ממש קשה לתלמידים רגילים.
בחינת סיום התיכון של 2025 הסתיימה עם סטטיסטיקה מזעזעת: בכל המדינה היו 777 נכשלו בבחינות מתמטיקה (נקודה אחת או פחות), מספר שיא של שנים רבות.
מתוכם, כמעט 340 מועמדים השיגו ציונים גבוהים במקצועות אחרים אך עדיין לא סיימו את לימודיהם עקב כישלון במתמטיקה. רוב התלמידים הללו בחרו לגשת לבחינת מדעי החברה, כאשר בחינות נוספות היו ספרות, היסטוריה, גיאוגרפיה, חינוך כלכלי ומשפטים.
777 מועמדים נכשלו בבחינת המתמטיקה בבחינת סיום לימודיהם של בתי הספר התיכוניים לשנת 2025, מה שאומר שהם לא סיימו את לימודיהם (איור: הויין נגוין).
זה גורם לדעת הקהל לתהות: האם הבעיה טמונה בשאלות המבחן, בשיטת ההוראה או באופן שבו התלמידים לומדים?
בהתייחסו לסוגיה זו, אמר המורה טראן מאן טונג, מורה למתמטיקה בהאנוי : "זוהי קריאת השכמה. העובדה שכל כך הרבה תלמידים נכשלו במתמטיקה מראה את ההשלכות החמורות של למידה לא אחידה, למידה בעל פה וחשיבה מתמודדת בלמידה."
לדבריו, גם אם משיגים תוצאות טובות במקצועות החזקים שלכם, מספיקה רק "מעידה" במקצוע אחד כדי לגרום לדלת האוניברסיטה להיטרק מולכם.
בנוסף, ציוני המתמטיקה הנמוכים כל הזמנים מראים שרוב התלמידים לא עמדו בדרישות הבחינה.
מצב זה הוא שיעור קשה על למידה לא אחידה ועל החשיבות של לימוד כל המקצועות באופן שווה.
בניתוח נוסף של ציוני המתמטיקה, מר טונג ציין כי התפלגות הציונים השנה הייתה נמוכה באופן ברור, ועקומת הפעמון נטתה בחדות שמאלה, דבר המצביע על כך שהבחינה הייתה קשה מאוד עבור רוב המועמדים הכלליים.
הוא הביע הפתעה מכך שציון המתמטיקה הממוצע ירד יותר מהצפוי.
"מומחים, מורים ותלמידים רבים ציינו כי מבחן המתמטיקה השנה היה קשה, והציון הממוצע היה צפוי לרדת. עם זאת, היה מפתיע למדי שהציון הממוצע הארצי ירד בחדות מ-6.45 נקודות בשנה שעברה ל-4.78 נקודות השנה. הציון הגבוה ביותר שהשיג מועמד (ציון חציוני) ירד מ-6.8 ל-4.6 נקודות", אמר מר טונג.
המורה טראן מאן טונג, מורה למתמטיקה בהאנוי (צילום: NVCC).
באופן אובייקטיבי, המבחן לא היה קשה מדי מבחינת ידע, אך מר טונג אמר שהוא "הבדיל מאוד את התלמידים הכלליים" משום שלא היו מכירים את הפורמט החדש של המבחן.
באופן ספציפי, למבחן יש תשבצים ארוכים ומורכבים שלוקחים מהנבחנים זמן רב לקריאה וניתוח, מה שמוביל לכך שאין להם מספיק זמן להשלים את המבחן. הסיבה העיקרית היא שבמהלך תהליך הלמידה, התלמידים לא אומנו מספיק עם סוג זה של שאלות.
"באופן כללי, זוהי השנה הראשונה של ניגשים לבחינה על פי התוכנית החדשה, והמועמדים לא עמדו בדרישות ובפורמט של הבחינה", ניתח מר טונג.
להיפטר מהגישה של "ללמוד מלמעלה"
מר טראן מאן טונג הדגיש כי בחינת 2025 תואמת את רוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, הדורשת מהמועמדים ללמוד בצורה מוצקה, להבין לעומק, לתפוס את המהות ולדעת כיצד ליישם בגמישות ולפתור בעיות בהקשרים מעשיים.
עם זאת, שיטות ההוראה והלמידה שהתמקדו זה מכבר במטרה של מבחנים רב-ברירתיים, אשר זכו להתעלמות מלמעלה למטה, חשפו בבירור את הצד השלילי של מבחנים רב-ברירתיים.
לדברי מר טונג, הבחינה החדשה, למרות שעדיין בעיקר בצורת שאלות רב-ברירה, משתמשת בשיטת חשיבה דומה לזו של חיבור, ודורשת מהתלמידים להתחיל מהבסיס.
המורה ראה בכך "קריאת השכמה להוראה וללמידה". הוא הדגיש כי בשנים הקרובות יהיה צורך בהתאמות משמעותיות באופן שבו מתמטיקה נלמדת ונלמדת בבתי ספר תיכוניים.
עבור תלמידים, לימוד אינו רק התמודדות עם שאלות רב-ברירה. עליהם להבין לעומק, לתרגל ניתוח שאלות, להביע את מחשבותיהם ולנהל את זמנם.
עבור מורים, אי אפשר ללמד רק לפי שאלות ישנות ולתרגל שאלות באותו אופן, אלא יש צורך לעבור להוראה כדי לפתח יכולות חשיבה - יישום - פתרון בעיות.
עם זאת, הוא גם העלה את השאלה שאם משרד החינוך וההכשרה עדיין ישמור על רמת קושי זו כדי להבדיל בין מועמדים וישתמש בציוני בחינות סיום לימודים כבסיס נוח לקבלה לאוניברסיטה, זה יהיה "אתגר עצום מבחינת ציונים ב-3-4 השנים הבאות".
מר טונג תומך במבנה הבחינות הנוכחי משום שלדעתו הוא סביר בהתאם לתוכנית החדשה ודורש מהסטודנטים לשנות את שיטות הלמידה שלהם.
מצד שני, הוא גם הציע שמשרד החינוך וההכשרה ימשיך ללמוד מהניסיון ולשפר את שאלות הבחינה, משום שעדיין ישנן דעות לפיהן שאלות הבחינה עדיין מבלבלות, לא הגיוניות, לא ברורות או ארוכות מדי... במיוחד בבעיות שיש להן מצבי יישום מעשיים.
לבסוף, בנוגע לבעיית הקבלה לאוניברסיטה, העיר מר טראן מאן טונג כי אם בחינת סיום התיכון תישאר קשה כמו בשנת 2025, השוואה והמרה של ציונים בין שיטות ומקצועות יהוו "בעיית הוגנות" שמשרד החינוך וההכשרה צריך לפתור באופן יסודי.
מורה למתמטיקה נוסף בהו צ'י מין סיטי הסכים כי כיוון בחינת סיום התיכון בשנת 2025 מתאים, אך יש לחשב מחדש את רמת הקושי.
"העובדה שכמעט 800 מועמדים נכשלו, רק 13 מתוך 63 מחוזות וערים השיגו ציון ממוצע של מעל 5 במתמטיקה, ואף מחוז לא השיג 6 נקודות, מראה שלמבחן במתמטיקה יש רמת סינון יוצאת דופן. לכן, אם המשרד ימשיך בעמדתו לגבי רמת הקושי, זה יהיה מלחיץ מאוד עבור התלמידים ואפילו עבור המורים. בלי שיעורים נוספים, התלמידים יקבלו ציונים גבוהים", אמר המורה.
דירוג 63 מחוזות וערים ישנות לפי ציון ממוצע במתמטיקה (תרשים: הואנג הונג)
מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-toan-huy-diet-giac-mo-dai-hoc-de-kho-hay-hoc-lech-20250723071925122.htm
תגובה (0)