חינוך לא מכשיר "בני-על" שטובים בהכל.

[מודעה_1]
אנו חיים בעולם גלובלי, ולכן גם הדרך בה אנו מחנכים חייבת להשתנות. בנוסף לידע, ילדים צריכים ללמוד חשיבה ביקורתית, מיומנויות תקשורת, יכולת שליטה במידע ויכולת להתמודד עם כל הקשיים שהם נתקלים בהם בחיים.

חינוך מקיף אינו עוסק בהכשרת "על-אנושיים" שטובים בכל המקצועות. (מקור: TT)

למעשה, במשך זמן רב, אנו מעריכים ילדים רק באמצעות ציונים (ציוני מבחנים, תעודות וכו'). בינתיים, קבלה המבוססת רק על ציונים היא חד צדדית. על פי תיאוריית האינטליגנציות המרובות של הווארד גרנר, ישנם עד 8 סוגים של אינטליגנציה, כולל: לוגיקה - מתמטיקה, תנועה, מרחב חזותי, שפה, מוזיקה , תקשורת, אינטראקציה, טבעית ופנימית. לכן, באמצעות המבחן אנו מדגישים לעתים קרובות את העליונות של לוגיקה - מתמטיקה ושפה. אז מה לגבי תלמידים המסוגלים לסוגים אחרים של אינטליגנציה?

בגלל הערכות שגויות, אנו עלולים בקלות להטעות את ילדינו, לדחוף אותם שלא במתכוון למעגל של למידה ולמידה למבחנים. זוהי המציאות של ילדים רבים שנאלצים ללמוד קשה יומם ולילה, ללמוד בסופי שבוע, ללמוד בקיץ, להתאמן למבחנים, לתרגל שאלות...

חינוך מקיף אינו עוסק בהכשרת "על-אנושיים" שטובים בכל המקצועות, בדיוק כמו הסיפור על אי-כריח דג לטפס על עץ. מדינות רבות בעולם מגייסות תלמידים מצטיינים בהיבט מסוים, לא רק על סמך ציונים. אין זה מפתיע שאדם צעיר שחלש במתמטיקה עדיין יכול להתקבל לבית ספר מפורסם.

אם נחזור לסיפור החינוך בארצנו, אולי עדיין ישנם ילדים רבים שעדיין נושאים את נטל המבחנים. נלמדו לקחים רבים וחשובים מלחץ הלימודים. הפחד מכישלון במבחנים, הפחד מלהיות בבתי ספר ייעודיים גורם לילדים רבים לאבד את האמונה בעצמם, ואף לבצע מעשים טיפשיים.

רוב האנשים עדיין מאמינים בהערכת יכולותיו של ילד באמצעות קבלה לבית ספר ייעודי, באמצעות תיק אקדמי טוב וציונים מושלמים. מתי מבוגרים יתנו לילדים את הזכות להיכשל במבחנים, את הזכות לניסיון, את הזכות להיכשל, ויכבדו את מאמציהם ללא קשר לתוצאה?

תלמידים זקוקים לסביבת למידה המאפשרת להם לפתח את הערך העצמי שלהם ולהשתתף בפרויקטים למידה המיישמים ידע לפתרון בעיות מהחיים האמיתיים, לא רק בעיות מתמטיות מהירות או כתיבה נוסחתית.

במציאות, אין מודל חינוכי מושלם לכולם. חשוב לא לתת לילדים לסבול מלחץ הלימודים והבחינות. מומחי חינוך ופסיכולוגים רבים עדיין מדברים ואומרים שיש צורך להפחית את הזמן המושקע בלימוד אותיות כדי שילדים יוכלו ללמוד להיות אנושיים, ללמוד כישורי חיים, לתרגל כישורים...

מעל הכל, חינוך משפחתי הוא תמיד הגורם מספר אחת בתהליך חינוך ילדים. עם זאת, הורים רבים מציבים את חינוך בית הספר כגורם מספר אחת, הם מפקידים את ילדיהם בידי המורים ומצפים לעתיד מזהיר.

כדי להפחית את הלחץ על ילדים ללמוד, אולי ההורים צריכים קודם כל להשתנות. על ההורים לשנות את כיוון לימודיהם של ילדיהם, כך שמטרתם אינה להתקבל לבית ספר ייעודי, לא לקבל פרס, לא להתקבל לאוניברסיטה יוקרתית. הדבר החשוב הוא לחנך ילדים להשגת יסודות בסיסיים כמו כישורי חיים, במטרה להפוך לאדם טוב לב ומאושר.

לשם כך, ילדים לא יכולים "לבזבז" זמן בשיעורים נוספים, או לפתור שיעורי בית בחריצות אפילו בחגים ובסופי שבוע, כי מה הטעם ללמוד יומם ולילה? מעל הכל, על ההורים לגלות אמפתיה וללוות את ילדיהם. ילדים הם כמו עצים, הורים צריכים לטפח ולהשקות אותם באופן קבוע.

במובן רחב יותר, זהו סיפורם של ארבעה ילדים ששרדו באורח פלא ביערות הגשם של האמזונס וחולצו על ידי כוחות ההצלה הקולומביאניים ב-9 ביוני. הבכורה, בת 13, השתמשה במיומנויות שלמדה ממשחק סבתה כדי לעזור לילדיה לשרוד ביערות הגשם של האמזונס, כשהם ממתינים לכוחות ההצלה. כלומר, מיומנויות ההישרדות מהמשחק עזרו לילדים להתמודד עם מצבים מסוכנים שנקלעו אליהם בחיים.

אנו חיים בעולם גלובלי, ולכן גם הדרך בה אנו מחנכים חייבת להשתנות. למעשה, מלבד ידע, ילדים צריכים ללמוד חשיבה ביקורתית, מיומנויות תקשורת, יכולת לשלוט במידע ויכולת להתמודד עם כל הקשיים.

אולי, אנחנו לא צריכים "תוצרי פלט" שיכולים לפתור בעיות מתמטיות במהירות, אלא אנחנו צריכים אנשים שיודעים איך לפתור בעיות ולעבוד ביעילות בקבוצות. משם, ילדים לא רק יפתחו ידע ומיומנויות אלא גם מודעות וסגנון חיים, ולא יתבלבלו בכניסתם לחיים.

כדי ליצור אדם צעיר מצליח ומאושר, יש צורך לעורר ולטפח תשוקה, כמו גם לעזור לילדים לפתח את החוזקות שלהם. ילדים צריכים גם ללמוד ולתרגל כיצד להתנהג עם הורים, מורים, מבוגרים וחברים; ולהיות מאומנים בביטחון עצמי כמו דיבור, דיון וויכוח מול קהל... כאשר גורמים אלה מודגשים, המדד שנקבע בכל בחינה בוודאי לא יתבסס עוד על ציונים.

[מודעה_2]
מָקוֹר