מורים צריכים כל הזמן לחדש ולדחוף את הגבולות.

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון, שזיהה את רוח החדשנות בשלב הבא כחדשנות מעמיקה של כוח ההוראה עצמו, שיתף את האסטרטגיה וכיוון הפיתוח לשנת 2025 החדשה.

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון.

- בשנת 2021, אמר השר כי מגזר החינוך וההכשרה מחזיק הכל מלבד שני דברים: מורים ומימון. כיצד פתר משרד החינוך וההכשרה את הבעיה הקשה הזו לאורך השנים?

ניהול מורים על ידי המדינה הוא תוכן חשוב, לאורך כל תהליך פיתוח צוות ההוראה, החל מרגע כניסתם למקצוע, פיתוח הקריירה שלהם ועד פרישתם לגמלאות. לכן, ניהול זקוק למסגרת משפטית ייעודית מתאימה, שבה מורים יכולים לראות את הקריירה, המשימה ומסלול ההתפתחות שלהם, רק אז הם יכולים להביא הצלחה ללומדים ולעמוד בציפיות החברה.

בשנים האחרונות, משרד החינוך וההכשרה התמקד בפיתוח אסטרטגיות, פרויקטים ותוכניות לפיתוח המספר הכולל של מורים תחת ניהולו; תיאום צוות בבתי ספר ציבוריים בהתאם למספר שהוקצה; סוכנויות ניהול חינוך או בתי ספר ממלאים תפקיד מוביל בגיוס, שימוש וניהול מורים וקידום ביזור והאצלת סמכויות ליישובים.

חדשנות בחשיבה של ניהול המדינה בנוגע למורים היא דרישה דחופה, במיוחד בתקופה הנוכחית, כאשר החינוך מתמודד עם דרישות לחדשנות יסודית ומקיפה, ונכנס לעידן חדש.

הצעת חוק המורים, שהוגשה על ידי הממשלה לאסיפה הלאומית במושב השמיני (נובמבר 2024), צפויה ליצור מסגרת משפטית עקבית, יעילה ויעילה ליצירה ופיתוח של צוות ההוראה. בפרט, ניהול המורים ממלכתי מודגש באחריות מגזר החינוך וההכשרה והוא מבוזר אנכית, ממשרדים למשרדים, משרדים ומוסדות חינוך, כאשר גורמים מקצועיים ואיכות המורים הם בראש סדר העדיפויות בהכשרה ובגיוס.

אנו מקווים שניהול המורים ממלכתי ייבנה על גורמים מקצועיים ואיכותיים, לקראת ניהול הדוק ומהותי יותר, והמורים ירגישו בנוח וחופשיים במקצועם.

יש להוסיף כי ניהול המורים הנוכחי מבוסס על חוק עובדי המדינה, מה שאומר שגיוס וניהול דומים לאלו של עובדי מדינה אחרים. משרד החינוך וההכשרה מנהל רק את הכישורים המקצועיים, ולא את הכמות, שכר, גיוס או מינוי. דבר זה מוביל לקשיים בפיתוח מדיניות נפרדת וגמישה שתענה על הצרכים הספציפיים של מגזר החינוך וההכשרה.

אני מקווה שחוק המורים יאושר בקרוב כדי לפתור צווארי בקבוק בארגון ובניהול המורים, ולהחזיר את סמכות קבלת ההחלטות למגזר החינוך.

השר נגוין קים סון משוחח עם תלמידים.

- כיצד נפתרו בשנים האחרונות סוגיות הגדלת ההכנסה והבטחת רמת החיים של המורים, אדוני?

נכון לעכשיו, ישנם כ-1.6 מיליון מורים בכל הרמות, הן במגזר הציבורי והן במגזר הפרטי. צוות ההוראה כולל כ-6,000 פרופסורים ופרופסורים משנה, כמעט 60,000 בעלי תואר דוקטור, מעל 600 מורים מהעם ו-10,000 מורים מצטיינים.

כוח ההוראה הנוכחי נלהב ממקצועו, אוהב את תלמידיו, שואף לטפח את עצמו ומקדיש את עצמו לחינוך אנשים. מורים רבים מקריבים את נעוריהם, נשארים באזורים מרוחקים ומביאים ידע לילדים. עם זאת, משכורות נמוכות, שאינן מספיקות כדי לכסות את הוצאות המחיה, גרמו לרבים לרצות לעזוב את המקצוע ולפרוש. אלו שנשארו במקצוע נאלצים לעשות עבודות רבות אחרות כדי להתפרנס.

לכל מורה יש מקדם שכר שונה בהתאם לרמתו, דרגו ותק. לאחר העלאת השכר הבסיסי החל מ-1 ביולי 2024, המורים יקבלו 4.9 - 15.87 מיליון דונג ויטמיניסטי לחודש, לא כולל דמי טיפול. מתוכם, מורים לגיל הרך בדרגה ג' הם הקבוצה עם השכר הנמוך ביותר, מ-4.9 ליותר מ-11.4 מיליון דונג ויטמיניסטי לחודש. מורים בבתי ספר יסודיים, תיכוניים ותיכוניים בדרגה א' מקבלים את השכר הגבוה ביותר. אנשים עם מקדם שכר של 6.78 מקבלים שכר של כמעט 16 מיליון דונג ויטמיניסטי לחודש.

סטטיסטיקות מראות כי מורים חדשים בגן ובבתי ספר יסודיים (כיתה ג', דרגה 1) מקבלים רק 6.6-7.4 מיליון דונג וייט לחודש, כולל דמי טיפול. רמה זו נמוכה מההכנסה הממוצעת של עובדים ברחבי הארץ ברבעון השלישי של 2024 (7.6 מיליון דונג וייט). כדי לקבל שכר קבוע של 10 מיליון דונג וייט, על המורים להיות בעלי ניסיון של כ-19 שנים במקצוע. הכנסתם של מורים מתלמדים, מורים בתקופת ניסיון ומורים בקבלן נמוכה בהרבה.

אני חושב שמורים לא מצפים לשום יחס מיוחד, הם רק צריכים לקבל שכר בהתאם לעבודתם ולהבטיח רמת חיים מינימלית, לא קשה מדי.

הממשלה ומשרד החינוך וההכשרה הציעו שוב ושוב לתעדף את מדיניות השכר של המורים. בפרט, השכר הבסיסי על פי סולם השכר של המורים מדורג גבוה ביותר במערכת סולם השכר המנהלי והקריירי; הוא מקבל קצבאות מועדפות ותגמולים אחרים בהתאם לאופי התפקיד ולאזור העבודה. המורים ממשיכים לקבל קצבאות ותק עד ליישום מדיניות השכר על פי החלטה 27 של הוועד המרכזי.

מקצוע ההוראה אינו נועד להתעשרות אלא לשרת את החברה, תוך התייחסות להתפתחות התלמידים כאל הצלחת המקצוע. הם מקבלים פחות מהעבודה שהם תורמים. אך גם מורים צריכים לקבל שכר ברמה שתבטיח את צרכי המשפחה המינימליים, את התחדשות העבודה ומספיק לגידול ילדים. עם השכר הנוכחי, מורי בתי ספר ציבוריים מתקשים להתפרנס מהמקצוע. לכן, אנו מקווים שהאסיפה הלאומית תשקול לתת עדיפות למקצוע ההוראה, בהתחשב בחשיבות התוצרים שהם יוצרים עבור החברה.

- אחת המניעים הגדולים למורים להישאר ולאהוב את מקצועם היא מעמד וכבוד. מה עשה, עושה ויעשה משרד החינוך וההכשרה כדי להמשיך ולשפר את מעמדם של המורים בהקשר הנוכחי?

לאחרונה, חוק החינוך וחוק ההשכלה הגבוהה יצרו בסיס משפטי חשוב לממשל התעשייתי ולחדשנות בתחום החינוך וההכשרה. עם הצגת טיוטת חוק המורים בפני האסיפה הלאומית להערותיה הראשונות, אנו מקווים שהמדיניות המוזכרת בחוק, לאחר שתאושר ותיושמה בפועל, תהווה כלי חשוב לפיתוח כוח האדם של ההוראה.

אני רוצה להביע את גאוותי במאמציהם ובמסירותם של המורים. המורים טובים מאוד במקצועם, מסורים למקצועם, פועלים בכל כוחם, אינטליגנציהם ואהבתם לתלמידים.

אני מקווה שהמורים ימשיכו להפגין דינמיות, יצירתיות ואחריות כדי להכפיל עוד דברים טובים, וכך החברה תכיר בנו יותר.

- וייטנאם נכנסת לעידן חדש, עידן של צמיחה חזקה. אילו דרישות יש למגזר החינוך וההכשרה ממורים כדי להבטיח משאבי אנוש איכותיים יותר ויותר?

כדי שמדינה תתפתח במהירות ותהיה לה הכנסה גבוהה, היא זקוקה למשאבי אנוש איכותיים בעלי תכונות טובות, כישורים טובים, שפות זרות טובות, במיוחד משאבי אנוש עבור מגזרי מדע וטכנולוגיה מרכזיים, טכנולוגיות חדשות, המביאות למדינה מעמד ויתרון תחרותי בזירה הבינלאומית. זוהי דרישה גדולה וקשה עבור מגזר החינוך וההכשרה.

עם זאת, אני מאמין שככל שהאתגר גדול יותר, ככל שיהיו יותר שינויים, ככל שיוצגו יותר דברים חדשים, כך החינוך צריך לחזור לביסוס ולצייד את הלומדים בדברים הבסיסיים והיסודיים ביותר; לטפח בעקביות את הערכים המרכזיים ביותר של החינוך: אהבה, יושר, טוב לב ויופי, בנוסף ליכולות ולכישורים החדשים של התקופה.

איכויות ישנות, מיומנויות חדשות, חשיבה חדשה, עוד כלים לשפה זרה, כלים דיגיטליים הם דברים שאנחנו המורים צריכים לתפוס היטב. חדשנות חינוכית בשלב הבא היא בעיקרה חדשנות לעומק כוח ההוראה עצמו. גבולות המורים הם גבולות החינוך, גבולות החינוך הם גבולות התפתחותה של מדינה. אנחנו המורים צריכים להפוך גבולות לבלתי מוגבלים.

"עלייתה ונפילתה של אומה הן באחריותם של האינטלקטואלים", כאשר למדינה יש הזדמנות לשגשג, על האינטלקטואלים מוטלת אחריות גדולה. אנו, המורים והאינטלקטואלים, בהחלט צריכים לענות על השאלה: כיצד להגיב לאמון, לביטחון ולאחריות של המפלגה, המדינה והעם? החזר החוב לאינטלקטואלים חייב תמיד להיות ברוח "את חוב התודה למדינה יש לשלם בכל הנהר".

בהנחיות אחרונות, אישרר שוב המזכיר הכללי טו לאם את תפקידם של המורים כ"קטרים ​​של חינוך", הכוח החשוב ביותר הקובע את איכות המשאבים האנושיים. לכן, אני מקווה שערכים מסורתיים כמו "למידה ללא שעמום, הוראה ללא עייפות", רוח הסובלנות, האלטרואיזם, ההקרבה והאהבה העמוקה לאנושות של כל מורה יישמרו תמיד.

תודה לך, אדוני השר!

מקור: https://vtcnews.vn/bo-truong-gd-dt-giao-vien-can-khong-ngung-doi-moi-vuot-gioi-han-ar923037.html