התאמת מסגרת הבקיאות בשפות זרות בווייטנאם: בהתאם למגמות בינלאומיות

הזדמנויות גישה נוספות

פרופסור חבר נגוין טאנה תוי - מנהל בית הספר היסודי נאם טו ליאם (שואן פואנג, האנוי ), הביע את הסכמתו עם הטיוטה ואמר כי הטיוטה שומרת בעיקרון על אותה רמה כמו קודם (6 רמות), ורק מוסיפה את הרמה הראשונה שתחול על גן חובה ובית ספר יסודי מוקדם.

הוספת רמת Pre-A1 היא סבירה כדי להכיר אנגלית לילדים מגן חובה, דבר שיהיה נוח הרבה יותר לבית הספר היסודי כאשר אנגלית תהפוך לשפה השנייה בבית הספר ולא תהיה עוד מקצוע בחירה. רמת Pre-A1 (המקבילה לרמת Pre-A1 של מסגרת הייחוס האירופית המשותפת - CEFR גרסת 2020) מסייעת לכסות את כל ספקטרום המיומנות בשפות זרות, משלב ההתחלה ועד לרמת המיומנות.

"מתן תיאורים של כשירות בשפה זרה בהתאם למאפיינים הפסיכולוגיים ולמטרה של יצירת בסיס שפה ראשוני עבור ילדי גן ובית ספר יסודי. מסגרת הכשירות החדשה, כולל Pre-A1, תהווה בסיס משפטי סינכרוני ליישום הוראה, הערכה ופיתוח תוכניות לשפה זרה בכל מערכת החינוך . זה ייצור הזדמנויות טובות יותר לתלמידים גישה מוקדמת לאנגלית", אמר פרופסור חבר נגוין טאן ת'וי.

לדברי גב' לה טי תו הואנג - מנהלת בית הספר היסודי העירוני סאי דונג (פוק לוי, האנוי), הדבר מסייע למוסדות חינוך, למורים ולמומחי פיתוח תוכניות לקבל בסיס מדויק לקביעת יעדים, ארגון ההוראה, איסוף מסמכים והערכת יעילותם של תלמידים צעירים. במקביל, מתן תיאורי מיומנויות מפורטים יותר לכל מיומנות (האזנה, דיבור, קריאה, כתיבה) ברמה היסודית, מסייע למורים להתמצא וליישם שיטות הוראה מתאימות.

עדכון מסגרת הכשירות בשפה זרה בווייטנאמית, עם הוספת רמת Pre-A1, מסייע להבטיח עקביות ותאימות עם סטנדרטים מתקדמים לחינוך שפות בעולם . בכך, נוצרים תנאים נוחים יותר עבור וייטנאם בשיתוף פעולה בינלאומי, קישורי הכשרה והכרה בתוצאות הערכת שפה זרה בין מערכות חינוך שונות ברחבי העולם. מסגרת הכשירות החדשה היא הבסיס להכרה ברמות תעודת שפה זרה המקבילות לרמות במסגרת הכשירות הווייטנאמית.

מתוך עבודתה בהוראה, גב' בוי טי ת'ו טראנג - מורה לאנגלית בבית הספר היסודי אן הונג (דונג נוי, האנוי) העריכה מאוד את עדכון מסגרת הכשירות בשפות זרות על ידי משרד החינוך וההכשרה בהתאם ל-CEFR 2020 ואת הוספת רמת Pre-A1 בהתאם למגמה של הוראת שפות זרות מוקדמת ולמצבים הפסיכולוגיים של תלמידי בית ספר יסודי. התאמה זו מסייעת למוסדות חינוך לקבוע יעדי הוראה ברורים ומדעיים ולהתקרב לסטנדרטים בינלאומיים.

ילדים בגן הילדים בק טו ליאם (טאי טו, האנוי) במהלך פעילות כיתתית. צילום: דין טו

זהה את האתגרים

לדברי גב' בוי טי תו טראנג, צוות ההוראה לאנגלית בבית הספר היסודי אן הונג עומד כיום בדרישות. למורים יש הסמכות מתאימות, הוכשרו בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 ובעלי ניסיון בהוראת אנגלית לתלמידים צעירים. התלמידים נחשפים לאנגלית מגיל צעיר; רבים מהם למדו בגני ילדים ובמרכזים לשפות זרות, מה שיוצר בסיס חיובי לקראת רמת Pre-A1.

מתקני בית הספר יחסית שלמים. בבית הספר יש כיתת לימוד שפות זרות וציוד אורקולי לתמיכה בשיטות הוראה חדשות. קדם-A1 מתאים ליכולותיהם של תלמידים בכיתות א'-ב', ועוזר להפחית את הלחץ של השגת A1 מוקדם מדי, ליצור גישה נוחה ולתמוך בהתפתחות הטבעית של השפה אצל ילדים.

עם זאת, בחלק מהכיתות לומדים 45-50 תלמידים, מה שמקשה על ארגון פעילויות תקשורת ואינטראקציה – שהן המוקד של רמת Pre-A1. אין מסמך או תוכנית אחידה של Pre-A1. ספרי הלימוד הנוכחיים אינם מגדירים בבירור את יעדי Pre-A1, ולכן המורים צריכים להתאים אותם בעצמם, מה שמוביל לחוסר עקביות. רמת Pre-A1 דורשת הוראה באמצעות משחקים, פעילויות חווייתיות והערכה באמצעות תצפית, ולכן המורים זקוקים להכשרה נוספת.

גב' לה טי תו הואנג - מנהלת בית הספר היסודי העירוני סאי דונג אמרה כי הקושי הגדול ביותר ביישום מדיניות זו הוא בעיית צוות ההוראה. בתי ספר רבים באזורים מרוחקים סובלים מחסור חמור במורים לאנגלית באופן כללי ובמורים בעלי מומחיות וכישורים פדגוגיים להוראת אנגלית לילדי גן ובית ספר יסודי בפרט.

"הוראת שפות זרות לילדים צעירים (Pre-A1) דורשת שיטות פדגוגיות ספציפיות כגון: למידה תוך כדי משחק, התמקדות בילדים, שימוש בתמונות, שירים ותנועות. מורים נוכחיים, כולל מורי אנגלית בבתי ספר יסודיים, צריכים לעבור הכשרה מחדש/הכשרה מעמיקה בשיטות הוראה Pre-A1 כדי להשיג יעילות גבוהה, תוך הימנעות מתרגום מכני או הוראה כבדה על דקדוק", ניתחה גב' לה טי טו הואנג.

גב' טראן טי ליאן - מנהלת בית הספר היסודי בק לן (קאם דואנג, לאו קאי), שחולקת את אותה דעה, שיתפה כי הוראת אנגלית יעילה לילדים צעירים דורשת צוות מורים איכותי, כיתות מתפקדות, ציוד אורקולי, טכנולוגיית מידע ועזרי הוראה חזותיים. ההבדל בתנאים החומריים בין אזורים יכול בקלות להוביל להבדלים באיכות ההכשרה.

מבחינת פתרונות, משרד החינוך וההכשרה צריך לפרסם תיאור מפורט של הכישורים ברמת Pre-A1, תוך ציון ברור של הדרישות לכל מיומנות האזנה - דיבור - קריאה - כתיבה עם דוגמאות להמחשה ושיעורים לדוגמה; לספק או להמליץ על סט של מסמכים סטנדרטיים לרמת Pre-A1; לארגן קורסי הכשרה למורי אנגלית בבתי ספר יסודיים. שיטות הוראה לילדים צעירים בהתאם ל-CEFR 2020; לתכנן פעילויות תקשורת; להעריך כישורים על סמך תצפיות ורישומי למידה.

בהתייחסה לטיוטה זו, הציעה גב' בוי טי ת'ו טראנג - מורה בבית הספר היסודי אן הונג - כי משרד החינוך וההכשרה ישקול תוכנית גמישה ליישום מעתה ועד 2027. ליצור תנאים ליישובים ולבתי ספר להכין באופן מלא את משאבי האנוש וחומרי הלמידה לפני הגשת בקשה רשמית. להציע להפחית את מספר התלמידים או להעסיק עוזרי הוראה לכיתות א'-ב' כדי להבטיח ארגון יעיל של פעילויות למידה בתקשורת בהתאם לרוח רמת Pre-A1.

"הוספת רמת Pre-A1 היא התאמה מדעית ומודרנית המסייעת לתקנן את הערכת המיומנות בשפה זרה עבור ילדי גן ובתי ספר יסודיים, ויוצרת בסיס איתן ליישום האסטרטגיה של הפיכת אנגלית לשפה שנייה, ובכך משפרת את איכות החינוך ואת האינטגרציה הבינלאומית של וייטנאם", אמרה גב' טראן טי ליין, מנהלת בית הספר היסודי בק לן.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/dieu-chinh-khung-nang-luc-ngoai-ngu-o-viet-nam-phu-hop-xu-the-quoc-te-post759283.html