ב-4 בדצמבר, במנילה, הפיליפינים, התקיים הכנס להכרזה על הדו"ח האזורי של תוכנית הערכת תוצאות הלמידה בבתי ספר יסודיים בדרום מזרח אסיה (SEA-PLM) לשנת 2024 בתחומי המתמטיקה והקריאה. סגן שר החינוך וההכשרה הקבוע, פאם נגוק ת'ונג, נשא נאום מקוון בכנס.
וייטנאם משתתפת בתוכנית SEA-PLM במחזור 2019 ובמחזור 2024. בתוכנית SEA-PLM במחזור 2024 משתתפות 7 מדינות: קמבודיה, טימור לסטה, לאוס, מיאנמר, מלזיה, הפיליפינים ווייטנאם.
תלמידי כיתה ה' במדינות המשתתפות השלימו את אותה הערכה של קריאה, כתיבה ומתמטיקה שתוכננה על ידי מזכירות שרי החינוך של ASEAN (SEAMEO).
במחזור 2024 זה, בווייטנאם משתתפים בסקר 152 מוסדות חינוך יסודיים ב-53 מחוזות/ערים (ישנות), מתוכם 152 מנהלי בתי ספר יסודיים, 1,074 מורים המלמדים מקצועות בכיתה ה', כ-6,000 תלמידי כיתה ה' ו-6,000 הורים.
תלמידי כיתה ה' בווייטנאם ממשיכים להיות בעלי רמת המיומנות הגבוהה ביותר במחזור 2024
על פי הדו"ח שפרסם מזכירות SEAMEO, תלמידי כיתה ה' באזור שמרו על יציבות בתוצאות הקריאה והראו עלייה קלה בתוצאות המתמטיקה.
במחזור 2024, תלמידי כיתה ה' המשיכו להשיג את הציון הגבוה ביותר בתחום הבנת הנקרא עם ציון ממוצע של 323.5 נקודות (ירידה של כ-3.86% בהשוואה למחזור 2019).
| אוּמָה | 2019 | 2024 | שינויים בין מחזורי 2019 ו-2024 | |||
| נְקוּדָה | שגיאה סטנדרטית | נְקוּדָה | שגיאה סטנדרטית | נְקוּדָה | שגיאה סטנדרטית | |
| קמבודיה | 290.1 | 0.82 | 296.4 | 0.69 | 6.3 | (5.85) |
| שחפת PDR | 275.1 | 0.78 | 276.2 | 0.84 | 1.1 | (1.00) |
| מלזיה | 318.9 | 1.14 | 313.6 | 1.13 | -5.3 | (3.31) |
| מיאנמר* | 291.7 | 0.78 | 305.3 | 0.71 | 13.6 | (12.89) |
| הפיליפינים | 287.7 | 0.91 | 289.5 | 1.01 | 1.8 | (1.31) |
| וייטנאם | 336.5 | 0.88 | 323.5 | 0.63 | -13.0 | (11.95) |
(ציון ממוצע ארצי בהבנת הנקרא)
במקביל, תלמידי כיתה ה' המשיכו להשיג את הציון הגבוה ביותר בתחום המתמטיקה עם ציון ממוצע של 334.6 נקודות (ירידה של 1.99% בהשוואה לתוצאות מחזור 2019).
| אוּמָה | 2019 | 2024 | שינויים בין מחזורי 2019 ו-2024 | |||
| נְקוּדָה | שגיאה סטנדרטית | נְקוּדָה | שגיאה סטנדרטית | נְקוּדָה | שגיאה סטנדרטית | |
| קמבודיה | 289.4 | 0.82 | 301.5 | 0.78 | 12.0 | (1.13) |
| שחפת PDR | 278.6 | 0.82 | 282.7 | 0.92 | 4.1 | (1.23) |
| מלזיה | 314.7 | 1.08 | 309.9 | 1.22 | -4.8 | (1.64) |
| מיאנמר* | 287.9 | 0.61 | 307.2 | 0.77 | 19.2 | (0.99) |
| הפיליפינים | 287.9 | 0.84 | 292.8 | 0.93 | 4.9 | (1.25) |
| וייטנאם | 341.4 | 1.04 | 334.6 | 0.9 | -6.8 | (1.37) |
(ממוצע ציון ארצי במתמטיקה)
במחזור 2024, אחוז התלמידים הווייטנאמים שהגיעו לרמת שליטה גבוהה בהבנת הנקרא היה 66%, גבוה מאחוז המדינות הנותרות וגבוה מהממוצע האזורי (40%).
במחזור 2024, שיעור התלמידים הווייטנאמים שהגיעו לרמת שליטה גבוהה במתמטיקה היה 88%, גבוה משיעור המדינות האחרות וגבוה מהממוצע האזורי (36%).
בווייטנאם יש את האחוז הגבוה ביותר של תלמידים המשיגים רמות מיומנות מינימליות בהשוואה ליעדי הפיתוח בר-קיימא בקריאה (86%) ובמתמטיקה (95%), על פי תוצאות מחזור 2024.
10 ממצאים ממחזורי הנתונים של SEA-PLM 2019 ו-2024
SEAMEO גם שיתפה 10 ממצאים מנתוני SEA-PLM עבור מחזורי 2019 ו-2024 בכנס, אשר פורטו בדוח האזורי.
ראשית, רק מחצית מהתלמידים השיגו את רמת המיומנות המינימלית בקריאה ורק שליש במתמטיקה, דבר המדגיש את הצורך הדחוף להגדיל את ההשקעה בלמידה בסיסית, תוך מתן עדיפות לקבוצות מוחלשות ולבתי ספר מוחלשים.
שנית, תוצאות הלמידה נותרו יציבות למרות הזעזועים של 2019, אך יש צורך בפעולה והשקעה צופה פני עתיד במערכת החינוך.
שלישית, תלמידים בקבוצת בעלי היכולות הנמוכות משתפרים באיטיות, דבר הדורש אסטרטגיות התערבות ממוקדות ותמיכה מואצת כדי לצמצם את הפער.
רביעית, עדיין קיימים מחסומי למידה, המשפיעים על תוצאותיהם של תלמידים ותלמידות באופן שונה, ויש צורך לבנות מערכת חינוך שתבטיח הזדמנויות שוות.
חמישית, תנאים סוציו -אקונומיים עדיין משפיעים במידה רבה על תוצאות התלמידים.
שישית, הזדמנויות למידה מוקדמת ומשאבים בית ספריים משפיעות רבות יותר על תוצאות התלמידים.
שביעית, תלמידים מציגים ביצועים טובים יותר כאשר שפת האם שלהם תואמת את השפה בה נעשה שימוש בהערכה.
שמיני, כישורי המורים השתפרו אך היכולת הפדגוגית עדיין לוקה בחסר.
תשיעית, ההשקעה בחינוך נמצאת במגמת ירידה בעוד שהדיבידנד הדמוגרפי – התקופה שבה כוח העבודה מהווה חלק גבוה – הולך ונסגר בהדרגה. לכן, מערכת החינוך צריכה לשפר את השוויון והיעילות, להבטיח שלכל הלומדים תהיה גישה לחינוך איכותי, ולמטב את השימוש במשאבים כדי לשמור על צמיחה בת קיימא.
עשירית, השימוש בנתונים לצורך קבלת החלטות מוגבל, ויש צורך לחזק את ניטור ההתקדמות, לשכפל שיטות עבודה יעילות ולקדם קביעת מדיניות מבוססת ראיות.
הדגמת רוח של שיתוף פעולה הדוק ומחויבות לשיפור איכות החינוך
בשם ראשי משרד החינוך וההכשרה של וייטנאם, סגן השר הקבוע פאם נגוק ת'ונג בירך את המדינות שהשתתפו והשיגו תוצאות חיוביות שהוכרזו בוועידה.
משרד החינוך וההכשרה הווייטנאמי מודה למזכירות SEAMEO, לספונסרים ולשותפי פיתוח אזוריים ובינלאומיים על עבודתם הפעילה והמדעית, המלווה מדינות ביישום התוכנית בהצלחה עם תוצאות אמינות ומשכנעות.
סגן השר הקבוע הדגיש: "הצלחת התוכנית האסטרטגית בת 5 השנים לתקופה 2021-2025, הכוללת את יישום תוכנית SEA-PLM לשנת 2024, היא עדות לרוח שיתוף הפעולה ההדוק והמחויבות לשיפור איכות החינוך באזור כולו."
משרד החינוך וההכשרה הווייטנאמי מעריך מאוד את ערך מערך הנתונים והדוח של תוכנית SEA-PLM לשנת 2024. "מערך הנתונים והדוח על תוצאות התוכנית חשובים ומשמעותיים ביותר עבור וייטנאם כמו גם עבור מדינות אחרות בבנייה וארגון יישום אסטרטגיות ומדיניות לפיתוח חינוכי בתקופה הקרובה", אמר סגן השר הקבוע.
לדברי סגן השר הקבוע, וייטנאם נכנסת לעידן חדש של פיתוח עם דרישות לאינטגרציה עמוקה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית מקיפה.
"החינוך של וייטנאם מקבל עדיפות לפיתוח עם אוריינטציות אסטרטגיות ופתרונות פורצי דרך לשיפור איכות החינוך והשוויון בו. התוצאות החיוביות והניסיון הטוב שנצברו במהלך ההשתתפות בתוכניות הערכה אזוריות ובינלאומיות ייושמו על ידי משרד החינוך וההכשרה כדי ליישם פתרונות חדשניים להוראה ולפעילויות הערכת תלמידים כדי לשפר את איכות החינוך ואת האינטגרציה הבינלאומית", אמר סגן השר הקבוע.
בשנים הקרובות, משרד החינוך וההכשרה הווייטנאמי מוכן לשתף פעולה ולהשתתף באופן יזום ואקטיבי ביוזמות ובתוכניות פעולה של ארגון מועצת שרי החינוך של דרום מזרח אסיה בתחום החינוך, בהתאם להנחיות ולמדיניות של וייטנאם.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-lop-5-viet-nam-dat-muc-nang-luc-cao-nhat-tai-sea-plm-2024-post759379.html
![[תמונה] קאט בה - אי גן עדן ירוק](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F04%2F1764821844074_ndo_br_1-dcbthienduongxanh638-jpg.webp&w=3840&q=75)
תגובה (0)