תוצאות הלמידה של תלמידי בתי ספר יסודיים בווייטנאם הן הגבוהות ביותר בדרום מזרח אסיה.

(NLDO) - בווייטנאם יש 152 בתי ספר יסודיים, 152 מנהלים, 1,074 מורים המלמדים מקצועות בכיתה ה', וכ-6,000 תלמידי כיתה ה' המשתתפים בסקר.

משרד החינוך וההכשרה הודיע ​​זה עתה על מידע רב בנוגע למחזור 2024 של תוכנית הערכת תוצאות הלמידה של תלמידי בתי ספר יסודיים בדרום מזרח אסיה (SEA-PLM) בתחומי המתמטיקה והבנת הנקרא.

על פי משרד החינוך וההכשרה, וייטנאם משתתפת בתוכנית SEA-PLM במחזור 2019 ובמחזור 2024. בתוכנית SEA-PLM במחזור 2024 משתתפות 7 מדינות: קמבודיה, טימור לסטה, לאוס, מיאנמר, מלזיה, הפיליפינים ווייטנאם.

תלמידי כיתה ה' במדינות המשתתפות השלימו את אותה הערכה של קריאה, כתיבה ומתמטיקה שתוכננה על ידי מזכירות שרי החינוך של ASEAN (SEAMEO).

במחזור 2024 זה, בווייטנאם יש 152 מוסדות חינוך יסודיים ב-53 מחוזות/ערים (ישנות) המשתתפים בסקר, בהם 152 מנהלי בתי ספר יסודיים, 1,074 מורים המלמדים מקצועות בכיתה ה', כ-6,000 תלמידי כיתה ה' ו-6,000 הורים.

על פי התוצאות שפורסמו, במחזור 2024, אחוז התלמידים הווייטנאמים שהגיעו לרמת הבנת הנקרא גבוהה היה 66%, גבוה מהשיעור במדינות הנותרות וגבוה מהממוצע האזורי (40%). עם זאת, חלה ירידה בהשוואה למחזור 2019. ציון ממוצע (2024): 323.5 נקודות, ירידה של 13.0 נקודות בהשוואה למחזור 2019 (336.5 נקודות) . ירידה זו שווה ערך לכ-3.86%.

תוצאות הלמידה של תלמידי בית ספר יסודי וייטנאמים הן הגבוהות ביותר בדרום מזרח אסיה. בתמונה: מורים ותלמידים בבית הספר היסודי טראן הונג דאו (רובע קאו אונג לאן, הו צ'י מין סיטי).

בתחום המתמטיקה, שיעור התלמידים הווייטנאמים המשיגים רמת ידע גבוהה עומד על 88%, גבוה משיעור המדינות הנותרות וגבוה מהממוצע האזורי (המגיע ל-36%), אך ירידה קלה בהשוואה לשנת 2029. ציון ממוצע (2024): 334.6 נקודות, ירידה של 6.8 נקודות בהשוואה למחזור 2019 (341.4 נקודות). .

ברמת המיומנות המינימלית, בווייטנאם יש את שיעור התלמידים הגבוה ביותר שמשיגים את יעדי הפיתוח בר-קיימא בקריאה (86%) ובמתמטיקה (95%) במחזור 2024.

לפי SEAMEO, ניתן להסיק מסקנות חשובות רבות מנתוני SEA-PLM עבור מחזורי 2019 ו-2024.

באופן ספציפי, רק מחצית מהתלמידים השיגו את רמת המיומנות המינימלית בהבנת הנקרא ורק שליש מהתלמידים השיגו אותה במתמטיקה, דבר המדגים את הצורך הדחוף להגדיל את ההשקעה בלמידה בסיסית, תוך מתן עדיפות לקבוצות מוחלשות ולבתי ספר מוחלשים.

תוצאות הלמידה נותרו יציבות למרות הזעזועים של 2019, אך יש צורך בפעולה והשקעה צופה פני עתיד במערכת החינוך. תלמידים בעלי יכולות נמוכות מתקדמים באיטיות, ודורשים אסטרטגיות התערבות ממוקדות ותמיכה מואצת כדי לצמצם את הפער. חסמי הלמידה נותרו, ומשפיעים על תוצאותיהם של בנים ובנות באופן שונה, ויש לבנות את מערכת החינוך כך שתבטיח הזדמנויות שוות.

לתנאים סוציו-אקונומיים עדיין יש השפעה משמעותית על תוצאות התלמידים. הזדמנויות למידה מוקדמת ומשאבים בית ספריים משפיעות יותר על תוצאות התלמידים. תלמידים משיגים הישגים טובים יותר כאשר שפת האם תואמת את השפה בה משתמשים בהערכה. כישורי המורים השתפרו אך הכשירות הפדגוגית נותרה חסרה.

סגן שר החינוך וההכשרה של וייטנאם, פאם נגוק ת'ונג, העריך מאוד את ערך מערך הנתונים והדוח של תוכנית SEA-PLM לשנת 2024. "מערך הנתונים והדוח על תוצאות התוכנית חשובים ומשמעותיים מאוד עבור וייטנאם כמו גם עבור מדינות אחרות בבנייה וארגון יישום אסטרטגיות ומדיניות לפיתוח חינוכי בתקופה הקרובה", הדגיש מר ת'ונג.

לדברי סגן שר החינוך וההכשרה, וייטנאם נכנסת לעידן חדש של פיתוח עם דרישות לאינטגרציה עמוקה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית מקיפה. החינוך וההכשרה של וייטנאם מקבלים עדיפות לפיתוח עם אוריינטציות אסטרטגיות ופתרונות פורצי דרך לשיפור איכות החינוך והשוויון. התוצאות החיוביות והניסיון הטוב שיושגו במהלך תהליך ההשתתפות בתוכניות הערכה אזוריות ובינלאומיות ייושמו על ידי משרד החינוך וההכשרה כדי ליישם פתרונות חדשניים להוראה ולפעילויות הערכת תלמידים כדי לשפר את איכות החינוך והאינטגרציה הבינלאומית.

לפי SEAMEO, ההשקעה בחינוך נמצאת במגמת ירידה בעוד שהזדמנות הפז של האוכלוסייה - התקופה שבה כוח העבודה מהווה חלק גבוה - מתקרבת בהדרגה לסיומה. לכן, מערכת החינוך צריכה לשפר את השוויון והיעילות, להבטיח שלכל הלומדים תהיה גישה לחינוך איכותי, ולמטב את השימוש במשאבים כדי לשמור על צמיחה בת קיימא.

השימוש בנתונים לצורך קבלת החלטות מוגבל, ויש צורך לשפר את ניטור ההתקדמות, להרחיב פרקטיקות יעילות ולקדם קביעת מדיניות מבוססת ראיות.

מקור: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm