תלמידים וייטנאמים הציגו את הציון הגבוה ביותר במתמטיקה ובקריאה בתוכנית ההערכה SEA-PLM

בערב ה-4 בדצמבר, משרד החינוך וההכשרה פרסם את תוצאות מחזור 2024 של תוכנית הערכת הלמידה בבתי ספר יסודיים בדרום מזרח אסיה (SEA-PLM) בתחומי המתמטיקה והקריאה. הכנס להכרזת תוצאות אלו התקיים ב-4 בדצמבר במנילה, הפיליפינים.

במחזור SEA-PLM 2024 משתתפות 7 מדינות: קמבודיה, טימור לסטה, לאוס, מיאנמר, מלזיה, הפיליפינים ווייטנאם. תלמידי כיתה ה' במדינות המשתתפות משלימים את אותה הערכה של קריאה, כתיבה ומתמטיקה, שתוכננה על ידי מזכירות שרי החינוך של ASEAN (SEAMEO). על פי הדו"ח שפורסם על ידי מזכירות SEAMEO, תלמידי כיתה ה' באזור שמרו על תוצאות יציבות בקריאה וראו עלייה קלה בתוצאות המתמטיקה.

במחזור 2024 זה, בווייטנאם יש 152 מוסדות חינוך יסודיים ב-53 מחוזות וערים (ישנות) המשתתפות בסקר, מתוכם 152 מנהלי בתי ספר יסודיים, 1,074 מורים המלמדים מקצועות בכיתה ה', כ-6,000 תלמידי כיתה ה' ו-6,000 הורים.

במחזור 2024, תלמידי כיתה ה' וייטנאמים המשיכו להשיג את הציון הגבוה ביותר בהבנת הנקרא עם ציון ממוצע של 323.5 נקודות (ירידה של כ-3.86% בהשוואה למחזור 2019). במקביל, תלמידי כיתה ה' וייטנאמים המשיכו להשיג את הציון הגבוה ביותר במתמטיקה עם ציון ממוצע של 334.6 נקודות (ירידה של 1.99% בהשוואה למחזור 2019).

אחוז התלמידים הווייטנאמים המשיגים רמת בקיאות גבוהה בהבנת הנקרא הוא 66%, גבוה מהאחוז במדינות אחרות וגבוה מהממוצע האזורי (40%). אחוז התלמידים הווייטנאמים המשיגים רמת בקיאות גבוהה במתמטיקה הוא 88%, גבוה מהאחוז במדינות אחרות וגבוה מהממוצע האזורי (36%).

בווייטנאם יש את האחוז הגבוה ביותר של תלמידים המשיגים רמות מיומנות מינימליות בהשוואה ליעדי הפיתוח בר-קיימא בקריאה (86%) ובמתמטיקה (95%), על פי תוצאות 2024.

SEAMEO שיתפה גם 10 ממצאים מנתוני SEA-PLM עבור מחזורי 2019 ו-2024 באזור. בהתאם, רק מחצית מהתלמידים השיגו את רמת המיומנות המינימלית בקריאה ורק שליש מהתלמידים השיגו אותה במתמטיקה, דבר המדגיש את הצורך הדחוף להגדיל את ההשקעה בלמידה בסיסית, תוך מתן עדיפות לקבוצות מוחלשות ולבתי ספר מוחלשים.

תוצאות הלמידה נותרו יציבות למרות הזעזועים של 2019, אך יש צורך בפעולה והשקעה צופה פני עתיד במערכת החינוך. בנוסף, תלמידים בעלי יכולות נמוכות מתקדמים באיטיות, דבר הדורש אסטרטגיות התערבות ממוקדות ותמיכה מואצת כדי לצמצם את הפער. חסמי הלמידה נותרו, ומשפיעים על תוצאותיהם של בנים ובנות באופן שונה, ויש לבנות את מערכת החינוך כך שתבטיח הזדמנויות שוות.

לתנאים סוציו-אקונומיים עדיין יש השפעה משמעותית על תוצאות התלמידים. הזדמנויות למידה מוקדמת ומשאבים בית ספריים משפיעות יותר על תוצאות התלמידים. תלמידים משיגים הישגים טובים יותר כאשר שפת האם תואמת את השפה בה משתמשים בהערכה. כישורי המורים השתפרו אך הכשירות הפדגוגית נותרה חסרה.

ראוי לציין כי ההשקעה בחינוך נמצאת במגמת ירידה בעוד שהזדמנות הזהב של האוכלוסייה - התקופה שבה כוח העבודה מהווה חלק גבוה - מתקרבת בהדרגה לסיומה. לכן, מערכת החינוך צריכה לשפר את השוויון והיעילות, להבטיח שלכל הלומדים תהיה גישה לחינוך איכותי, ובמקביל, לייעל את השימוש במשאבים כדי לשמור על צמיחה בת קיימא.

בכנס בו הכריזה על תוצאות אלו, שיתף סגן שר החינוך וההכשרה הקבוע, פאם נגוק ת'ונג: משרד החינוך וההכשרה הוייטנאמי מעריך מאוד את ערכו של מערך הנתונים והדוח של תוכנית SEA-PLM לשנת 2024. מערך הנתונים והדוח על תוצאות התוכנית חשובים ומשמעותיים באמת עבור וייטנאם כמו גם עבור מדינות אחרות בבנייה וארגון יישום אסטרטגיות ומדיניות לפיתוח חינוכי בתקופה הקרובה.

לדברי סגן השר, וייטנאם נכנסת לעידן חדש של פיתוח עם דרישות לאינטגרציה עמוקה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית מקיפה. החינוך של וייטנאם מקבל עדיפות לפיתוח עם אוריינטציה אסטרטגית ופתרונות פורצי דרך לשיפור איכות ושוויון החינוך. התוצאות החיוביות והניסיון הטוב שיושגו במהלך ההשתתפות בתוכניות הערכה אזוריות ובינלאומיות ייושמו על ידי משרד החינוך וההכשרה כדי ליישם פתרונות חדשניים להוראה ולפעילויות הערכת תלמידים כדי לשפר את איכות החינוך ואת האינטגרציה הבינלאומית.

מקור: https://baotintuc.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-dat-diem-cao-nhat-mon-toan-va-doc-hieu-trong-chuong-trinh-danh-gia-seaplm-20251204224311302.htm