כאשר הכיתה הופכת למקום לשחזור זיכרונות

בהקשר של עיור מהיר הגורם להיעלמות הדרגתית של מרחבים תרבותיים רבים, מודל הוראה שתוכנן על בסיס שיקום מורשת דיגיטלית מסייע לתלמידים להתחבר עמוק יותר לזיכרון הקהילתי. באמצעות זאת, תרגילים בכיתה לא רק משפרים מיומנויות אלא גם הופכים לדרך לשמר ערכים יומיומיים.

ברחבי העולם , מדינות רבות ביצעו דיגיטציה של מורשתן כדי להגן עליה מפני מלחמה, אסונות טבע ועיור. מפרויקט זמאני בדרום אפריקה ועד ליוזמת המורשת הפתוחה של CyArk - גוגל או מודלים תלת-ממדיים של פומפיי, הטכנולוגיה הופכת לכלי חשוב לשימור שרידי האנושות השבירים. גם וייטנאם החלה את המסע הזה באמצעות תוכנית הדיגיטציה של מורשת תרבותית לתקופה 2021 - 2030.

שחזור סניף הדואר המרכזי של הו צ'י מין סיטי על ידי הסטודנט דו טו אויאן. צילום: RM

לדברי ד"ר סורנדהרן קאליאפרומל, מרצה למדיה דיגיטלית ב-RMIT וייטנאם, קצב הפיתוח המהיר מקל על מחיקת מקומות רבים הקשורים לזיכרונות קהילתיים, במיוחד אלה שאינם ברשימת השימור. הוא מאמין שדיגיטציה חשובה ודחופה עבור מדינה בעלת מורשת עשירה כמו וייטנאם.

במהלך שלוש שנותיו בהוראת קורס יסודות העיצוב התלת-ממדי היצירתי, הוא השתמש בשיטה שבה סטודנטים בחרו מיקום אמיתי, מאנדרטה, פארק ועד מסעדה מקומית, ושחזרו אותו באמצעות תוכנת Blender תלת-ממדי. עד כה, יותר מ-100 מיקומים עברו סימולציה, מתוכם כ-65 מודלים באיכות ארכיונית.

תלמיד אחד אמר שהוא היה קשור למסעדה מאז כיתה ז', אך המקום הזה כבר לא קיים. פרויקט השיקום מסייע "לשמור על זיכרון המסעדה בחיים". עדות זו מראת שמורשת אינה עוסקת רק בבניינים גדולים אלא גם במרחבים מוכרים ובסיפורים יומיומיים.

העבודה "סיפור קפה" - בית קפה המזכיר את סייגון הישנה, ​​נוצרה על ידי הסטודנטית לה מיי לין. צילום: RM

ההשפעה של הקורס חורגת מעבר לטכני. סטודנטים רבים שהתחילו רק כשהם רוצים "ללמוד את בלנדר" אומרים בסוף הסמסטר, "אני רוצה להציל את הבית של סבתי", או "עכשיו אני מבין את הסיפור שמאחורי הבניין שאני עובר לידו כל יום". שינויים אלה, לדברי ד"ר סורנדהרן, הובילו לכך שהסטודנטים רוכשים הבנה טובה יותר של תרבות, מפתחים את כישורי סיפור הסיפורים שלהם ופיתוח תחושת הערכה למורשת.

המודלים של התלמידים הוצגו גם בתערוכת בית הספר וב"יום חוויות", שם הורים ראו את זיכרונותיהם התרבותיים בצורה דיגיטלית בפעם הראשונה. רבים הביעו את רגשותיהם משום שמעולם לא חשבו שניתן לשמר זיכרון בצורה זו.

ד"ר סורנדהרן קאליאפרומל, מרצה למדיה דיגיטלית ב-RMIT וייטנאם, הביא את שיטת "העיצוב הרגנרטיבי" לכיתה. צילום: RM

הבסיס לגישה זו הוא עיצוב רגנרטיבי, שמטרתו ליצור מוצרים המספקים ערך רב יותר ממה שהם צורכים. בחינוך , משמעות הדבר היא שמשימות אינן מסתיימות עם הגשתן, אלא ממשיכות להיות מאוחסנות, מפותחות או משותפות באופן נרחב.

לדברי ד"ר סורנדהרן, תרגיל הלידה מחדש "ממשיך להתקיים", ועוזר לסטודנטים לשנות את נקודת המבט שלהם על תפקיד העיצוב. כל קורס יורש את ארכיון הקורס הקודם, מתקן מודלים לא שלמים ומוסיף עבודות חדשות. זהו מחזור מתמשך, המשקף את רוח השימור התרבותי.

העבודה "האולם" בפארק הואנג ואן טו נעשתה על ידי נגוין שואן דין. צילום: RM

גישה זו תואמת גם את המגמה העולמית שבה מורשת דיגיטלית מקושרת יותר ויותר לתעשיות יצירתיות כמו מציאות רבודה, מציאות מדומה, סיפור סיפורים סוחף או תיירות תרבותית. לדברי ד"ר סורנדהרן, וייטנאם ממוצבת היטב להיכנס למסלול זה הודות לכוח היצירתי הצעיר שלה ולגישה הפתוחה יותר ויותר לכלים דיגיטליים. "המורשת הדיגיטלית נמצאת בצומת שבין עיצוב, סיפור סיפורים, תיירות, חינוך וטכנולוגיה", אמר מר סורנדהרן.

מר סורנדהרן מדמיין גם עתיד של ארכיון לאומי פתוח, שבו סטודנטים, אמנים והקהילה עובדים יחד כדי לבנות "מפה דיגיטלית" של התרבות הוייטנאמית. למרות אתגרים בנתונים ובמשאבים, הוא מאמין שמודל זה יכול לעורר השראה בסטודנטים להפוך ל"שומרי תרבות".

מקור: https://baotintuc.vn/giao-duc/khi-lop-hoc-tro-thanh-noi-phuc-dung-ky-uc-20251124101926129.htm