מורים מודאגים מכמות מוגבלת של שעות ההוראה הנוספות בבתי הספר.

TPO - לדברי מורים ומנהלי בתי ספר, חוזר 29 של משרד החינוך וההכשרה המגביל שיעורים נוספים בבתי הספר ללא יותר מ-2 שיעורים בשבוע לכל מקצוע הוא מעט מדי, וגורם לקשיים בהבטחת איכות המקצוע ובהתקדמות לקראת מבחנים.

חוזר 29 של משרד החינוך וההכשרה לא רק מסדיר שלוש קבוצות של אנשים המורשים לקחת שיעורים נוספים בבתי הספר, אלא גם מגביל את כמות הזמן לשיעורים נוספים בכיתה.

באופן ספציפי, ישנן רק 3 קבוצות של תלמידים המורשות לקחת שיעורים נוספים בבית הספר: תלמידים חלשים, בתי ספר המטפחים תלמידים מצטיינים ותלמידי שנה אחרונה המתכוננים למבחנים.

משרד החינוך וההכשרה קובע בבירור כי בתי הספר יתבססו על מספר התלמידים הנרשמים לשיעורים נוספים כדי לארגן את השיעורים, תוך הבטחת הדרישות, ולא יעלה על 45 תלמידים לכיתה. שיעורים נוספים אינם מאורגנים בין מערכת השעות ואינם מלמדים תכנים נוספים בהשוואה להוראה בהתאם לחלוקת תוכניות הלימודים. בפרט, החוזר החדש קובע גם כי מקצועות המאורגנים לשיעורים נוספים בבתי הספר לא יעלו על 2 שיעורים בשבוע.

בנוגע לתקנה זו, מנהלים ומורים בבתי ספר תיכוניים ותיכוניים אמרו כי חזרה על בחינות הגמר לצורך גיבוש ידע לתלמידים היא חשובה מאוד ודורשת זמן מהמורים כדי לעזור לתלמידים להבין ידע, לתרגל תרגילים ולתרגל מיומנויות של מבחנים.

החוזר החדש קובע כי מקצועות שניתן ללמדם בנוסף בבתי הספר לא יעלו על שתי שיעורים בשבוע.

מנהל בית ספר תיכון במחוז בה דין ( האנוי ) אמר כי בית הספר מארגן כעת מפגשי חזרה חינם לשלושה מקצועות: מתמטיקה, ספרות ושפה זרה לתלמידי כיתה ט' כדי לעזור להם לצבור ידע מוצק וביטחון לקראת כניסה לכיתה י'. עם זאת, התקנה החדשה לפיה לא ניתן לחזור על כל מקצוע במשך יותר משתי שיעורים היא מעטה מאוד, לא מספיקה למורים ללמד ביסודיות ולהעמיק בכל סוג שיעור.

"אם מלמדים את התלמידים בקפידה, גם המורה וגם התלמידים לא יוכלו להשלים שיעור ספרות או בעיה במתמטיקה ב-45 דקות. במתמטיקה ובספרות, התלמידים חייבים לקבל לפחות 4 שיעורים בשבוע כדי להבטיח שהמורים והתלמידים יוכלו גם ללמד ידע וגם לתרגל מיומנויות אחרות לתלמידים", אמר המורה.

עם התקנה המגבילה את מספר שעות הלימוד כמו השנה, בית הספר מודאג, וגם ההורים מודאגים. במיוחד אלו שמתכוונים לגשת לבחינות בבתי ספר ייעודיים, בתי ספר מובילים דורשים ציונים גבוהים בציפייה לעבור. כמו כן, לדברי המנהל, בשנים קודמות, בית הספר בנה תוכנית חזרה משלו לתלמידים, כך שבנוסף לשיעורים נוספים, לאחר שעות הלימודים, המורים והתלמידים המשיכו להישאר ערים כדי לחזור על הבחינה. כדי להשיג איכות טובה, אין דבר מלבד ללמוד, לצייד ידע ולתת לתלמידים להכיר את סוגי שאלות הבחינה.

גב' נגוין טי ניהיפ, מנהלת בית הספר התיכון צ'ו ואן אן למחוננים (האנוי), אמרה כי אין להכחיש שהמטרה הטובה של חוזר 29 היא שמשרד החינוך וההכשרה רוצה חינוך איכותי אמיתי ובמקביל עקביות בניהול האיכות בעת יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. עם זאת, יישום התקנה החדשה בסמוך לבחינת סיום התיכון מדאיג את התלמידים וההורים משום שהשנה היא השנה הראשונה להיבחן על פי התוכנית החדשה.

לדברי גב' ניהיפ, למרות שבית הספר התיכון צ'ו ואן אן הוא בית ספר ייעודי עם תלמידים איכותיים הנכנסים לבית הספר, בית הספר אינו יכול להיות סובייקטיבי בשנה הראשונה של הבחינה על פי התוכנית החדשה. בית הספר פעל בקפידה לפי תקנות החוזר כדי לבנות תוכנית חזרה, המאפשרת לתלמידים להירשם חזרה, למעט במקצועות ייעודיים. הדבר המדאיג ביותר עבור המורים הוא התקנה לפיה חזרה לא תעלה על 2 שיעורים בשבוע. במיוחד חזרה לתלמידים מצטיינים ברמה העירונית והארצית.

הימנעו מארגון שיעורים נוספים ללא הבחנה.

בנוגע לחששותיהם של מורים ומנהלי בתי ספר בנוגע לתקנה המאפשרת לבתי ספר לארגן לא יותר משתי שיעורים בשבוע לכל מקצוע, אמר סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג כי יש צורך לחזק את רוח הלימוד העצמי של התלמידים. בנוסף לשיפור איכות שעות הלימוד הרגילות, על המורים להנחות את התלמידים ללימוד עצמי ולהרחבת הידע שלהם.

משרד החינוך וההכשרה ערך מחקר מעמיק והתייעץ עם מומחים לפני פרסום תקנות בחוזר 29, כולל מספר השיעורים הנוספים בשבוע, כדי למנוע שיעורים נוספים נרחבים. ללא תקנות ספציפיות, בתי הספר יארגנו מפגשי חזרה במקומות רבים, ובמקומות מעטים, באופן לא אחיד עבור תלמידים חלשים, תלמידים מצטיינים או תלמידים המתכוננים למבחנים סופיים.

מר ת'ונג אישר גם כי משרד החינוך וההכשרה אינו אוסר על הוראה נוספת אך אינו מעודד אותה. בתי הספר צריכים להפעיל פעולות להעלאת המודעות בקרב ההורים בנוגע להשפעות השליליות של הוראה נוספת נרחבת על התלמידים.

בצד בית הספר, הוא אמר גם שיש צורך בפתרונות דרסטיים כדי שהתלמידים לא יופעלו עליהם לחץ בהישגים ובציונים.

"בגלל הישגים, עדיין ישנם בתי ספר שמייעצים לתלמידים לא לגשת לבחינת הכניסה לכיתה י' על מנת להשיג שיעור הצלחה גבוה. הודות לכך, למנהלים ולמורים של אותו מקצוע יהיו הישגים, ולבית הספר יהיה מותג. זה משהו שחייב להשתנות", לדברי מר ת'ונג.

הא לין