מומחים "מייעצים" כיצד ללמד וללמוד ב"סערת הבינה המלאכותית"

בהקשר של בינה מלאכותית (AI) בעלת השפעה עמוקה על כל תחומי החיים, ובמיוחד על חינוך, פעילויות הוראה ולמידה אינן עוד רק תהליך של העברת ידע, אלא גם מסע של שימור וקידום ערכים אנושיים מרכזיים.

השלכות של שימוש לרעה בבינה מלאכותית

אחר הצהריים של ה-15 בנובמבר, בהו צ'י מין סיטי, המרכז הדרומי לפיתוח חינוך והכשרה (משרד החינוך וההכשרה), בשיתוף פעולה עם הוצאת An (Anbooks) ו-VietSuccess, ארגנו דיון בנושא "למידה ושאלה בסערת הבינה המלאכותית - שימור האנושות בעידן האופטימלי" וחילופי השקות ספרים "השיעור האחרון" מאת ד"ר הואנג אן דוק.

בסמינר, מומחים הצביעו על ההשפעות השליליות והחיוביות של "תוקפת" בינה מלאכותית את סביבת בית הספר, ושיתפו שיטות ועצות למורים ולתלמידים להסתגל בגמישות בעידן "סערת" הבינה המלאכותית.

ד"ר הואנג אן דוק, מחבר הספר "המחזור האחרון", חוקר באוניברסיטת RMIT בווייטנאם.

ד"ר הואנג אן דוק, מחבר הספר "הכיתה האחרונה", חוקר באוניברסיטת RMIT בווייטנאם, אמר בתוכנית כי הלמידה בעידן הבינה המלאכותית הפכה קשה יותר ככל שכמות הידע גדלה והאופן שבו אנשים מקבלים ומעבדים מידע השתנה.

בנוסף, שיטת ההוראה עדיין מתמקדת בשינון נוסחאות במקום בהבנת המהות, חסרה התאמה אישית ליכולותיו ואוריינטצייתו של כל תלמיד, בעוד שהזמן להתנסות, תרגול וחשיבה יצירתית מוגבל.

אבל אם בינה מלאכותית מנוצלת לרעה, המשתמשים ייכנסו למצב של קבלת תשובות מיידיות מבלי שיצטרכו "לחשוב". התוצאה היא שאי אפשר ללמוד מיומנויות הדורשות זמן רב, תלמידים מוותרים בקלות כשהם נתקלים בקשיים. יצירת לולאת תלות "מתקשים להשתמש בבינה מלאכותית - המוח לא יכול לפתור אותה בעצמו - בעיות דומות מופיעות - תלויים יותר בבינה מלאכותית - גורמים לירידה בביטחון העצמי - חווים בעיות שוב".

דוקטור לחינוך נגוין טי תו הויאן, מנהל מקצועי של בית הספר Pathway והאקדמיה Pathway.

ד"ר נגוין טי תו הויאן, מנהל בית הספר Pathway ואקדמיית Pathway, שותף לאותה דעה, אמר: כל דבר שמושג מהר מדי ובקלות מדי כרוך במחיר. לדוגמה, כאשר משתמשים בטכנולוגיה לתמיכה בלמידה, אם התשובה מגיעה בקלות מדי, נאבד את ההזדמנות לזכור ולהבין לעומק.

מר נגו טאנה נאם, מנהל בית הספר היסודי, התיכון והתיכון B.School, אמר גם: "כשאני מלמד, אני תמיד תוהה כיצד להקל על התלמידים לגשת לשיעורים, כיצד לגרום לידע באמת "לגעת" בהם. אפילו כשאנחנו נותנים ציון לעבודות, אם נסתמך רק על בינה מלאכותית מבלי להקדיש זמן להתבונן ולהרהר מדוע תלמידים עושים זאת ועונים כך, זה יאבד את הערך של התהליך החינוכי. אנחנו צריכים לדעת כיצד ליישם טכנולוגיה בצורה הולמת, לא להסתמך עליה לחלוטין."

עצות להוראה ולמידה בעידן "הפיצוץ" של בינה מלאכותית

מר לה טאנג לוי - מנהל המרכז הדרומי לפיתוח חינוך והכשרה, משרד משרד החינוך וההכשרה, אמר: "טכנולוגיה באופן כללי, בינה מלאכותית (AI), משפיעה עמוקות על כל תחומי חיינו. יותר מתמיד, אנו זקוקים לגישה חדשה, אסטרטגיות חדשות וחשוב מכך, במקום להיות חפוזים או מודאגים מדי, עלינו להסתגל, לשלוט ולנצל אותה בצורה היעילה ביותר ללימודים, לעבודה וחיינו".

מר לה טאנג לוי - מנהל המרכז הדרומי לפיתוח חינוך והכשרה, משרד משרד החינוך וההכשרה, דיבר בתוכנית.

באופן דומה, אמר מר טראן נאם דונג, סגן מנהל בית הספר התיכון למחוננים, VNU-HCM : כאשר הופיעה המגמה של שימוש ב-ChatGPT, תלמידים רבים השתמשו בכלי זה כדי להתמודד עם תרגילים שהוקצו על ידי המורים. לדברי המורה, אין לאסור זאת באופן טכני, אלא להדריך את התלמידים להבין את מטרת הלמידה. בלמידה, תהליך מציאת הפתרונות חשוב יותר מהתשובות, משום שזוהי הדרך לעזור לתלמידים לגבש את חשיבתם, שממנה יוכלו לפתור סוגים חדשים של בעיות בעתיד.

"במציאות, ישנם תלמידים חרוצים אך ישנם גם תלמידים עצלנים המשתמשים בבינה מלאכותית כדי לפתור את הבעיה. לכן, על המורים להיות בעלי שיטות בדיקה מתאימות, כמו שאלות ותשובות, דרך שבה התלמידים לא יכולים "להסתיר" אם הם מבינים את השיעור או לא. על המורים גם לחדש את האופן שבו הם מעבירים שיעורים ומלמדים, לדוגמה: לתת לתלמידים ליצור בעיה מתמטית בעצמם, או לבקש מהם להציג ולהסביר את פתרונותיהם. אני לא נוטה להרצות יותר מדי, וקורא לזה בצחוק "לחבק את הלוח". אני נותן לתלמידים לעבוד יותר. הם ניגשים ללוח כדי לעשות תרגילים ולחוות תרגול. פעילויות אלו עוזרות לתלמידים להיות פרואקטיביים, במקום רק למצוא דרכים להתמודד עם הטכנולוגיה", שיתף מר דונג.

" באשר ליישום הבינה המלאכותית בחינוך , הסוגיה החשובה ביותר טמונה בגישה : כיצד ליישם ביעילות את הבינה המלאכותית בהוראה מבלי לאבד ערכים מרכזיים. מורים עדיין צריכים להתמקד בלימוד התלמידים על אתיקה ורגשות , לעזור להם לדעת כיצד להתנהג, להבין את עצמם ואחרים, דבר שהטכנולוגיה לא יכולה להחליף", הדגיש מר נגו טאנה נאם.

ד"ר פאן טאן בין, לשעבר מנהל האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי, דיבר בתוכנית.

ד"ר פאן טאנה בין, לשעבר מנהל האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי, הביע את דעתו בתוכנית: "אם תלמידים רוצים להשתמש בבינה מלאכותית, אסור לנו לאסור זאת; במקום זאת, מורים יכולים לבקש מהם לעשות תשובה אחרת ללא שימוש בבינה מלאכותית, ואז להשוות איזו תשובה טובה יותר, ומדוע? כדי שהתלמידים יוכלו להבין את השיעור בצורה מעמיקה יותר." עלינו לעודד תלמידים לחקור וליישם בינה מלאכותית כדי להשתתף בבניית שיעורים, ולהפוך את הטכנולוגיה לכלי לתמיכה בתהליך הלמידה."

"בנוסף לידע, חינוך מלמד אנשים גם לכבד את הקהילה ולפתח את האנושיות. בהקשר של עתיד לא ידוע, בינה מלאכותית היא כיום רק אלגוריתם, אך ריכוז, שיפור עצמי, התמקדות בתהליך וטיפוח אנושיות הם עדיין היסודות החשובים ביותר", הדגיש מר בין.

בהזדמנות זו, ועדת הארגון של התוכנית החליפה והשיקה את הספר "הכיתה האחרונה" מאת ד"ר הואנג אן דוק. היצירה היא סיפור בדיוני עמוק על עתיד החינוך והטבע האנושי בעידן הבינה המלאכותית.

"הכיתה האחרונה", המתרחשת בשנת 2525, מתרחשת בעולם שנראה מושלם, שבו טכנולוגיה בשם שטיח עצבי מאפשרת לאנשים להוריד ידע ישירות למוחם, ובכך מבטלת את הצורך בכיתות לימוד מסורתיות, ספרי לימוד ותהליך מבולגן של למידה גילויית שאינו יכול לחזות תוצאות. עם זאת, כאשר קבוצת תלמידים חווה ניתוק בלתי צפוי מהשטיח העצבי, הם מגלים משהו עמוק: הערך שאין לו תחליף של חשיבה בעצמם.

מקור: https://phunuvietnam.vn/chuyen-gia-hien-ke-cach-day-va-hoc-trong-con-bao-ai-20251115232636163.htm