הערות על טיוטות המסמכים של הקונגרס הלאומי ה-14 של המפלגה: יש צורך לחדש במוסדות, ליצור מדיניות ומנגנונים מיוחדים יוצאי דופן להסרת צווארי בקבוק בחינוך.

ד"ר נגוין טונג לאם הציע מנגנון אוטונומיה מקיף ומדיניות לתגמול אנשים מוכשרים, כך שהחינוך יוכל להיות באמת המדיניות הלאומית העליונה.

הערות על טיוטת מסמכי הקונגרס הלאומי ה-14 של המפלגה: יש צורך לחדש במוסדות וליצור מדיניות ומנגנונים מיוחדים יוצאי דופן להסרת צווארי בקבוק בחינוך . (צילום: הא לין)

להלן מספר הערות על טיוטות המסמכים של קונגרס המפלגה הלאומי ה-14:

ככל שהכלכלה מתפתחת, כך גם החינוך חייב להתפתח בהתאם.

ד"ר נגוין טונג לאם, סגן נשיא איגוד הפסיכולוגיה של וייטנאם, יו"ר מועצת בית הספר התיכון דין טיין הואנג (האנוי), אמר כי טיוטת הדו"ח הפוליטי שהוגש לקונגרס המפלגה הלאומי ה-14 הדגישה כי חינוך הוא המדיניות הלאומית העליונה. עם זאת, כדי ליצור פריצת דרך אמיתית, נדרש מנגנון אוטונומיה מקיף למוסדות חינוך ומדיניות לבחירה והכשרה של צוות מורים מוכשרים.

לדבריו, החלטה 29 בנושא חדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה פורסמה כבר יותר מ-10 שנים, אך במציאות, תכנים חשובים רבים לא יושמו ביעילות. מר לאם הצהיר את דעתו: "החלטה 71 של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה מזכירה חדשנות מוסדית, ויצירת מנגנוני מדיניות ספציפיים לפיתוח חינוך והכשרה. אך עד כה, היא יושמה בעיקר במגזר האוניברסיטאי, בעוד שחינוך כללי וגן חובה לא הוזכרו."

ד"ר טונג לאם מאמין שכדי שחינוך יהיה באמת מדיניות לאומית מובילה, יש צורך להרחיב את מנגנון האוטונומיה המקיפה לבתי ספר מגן חובה, תיכון ועד אוניברסיטה. "אוטונומיה אינה רק יישום תוכנית הלימודים, אלא גם הזכות להחליט על משאבים, כוח אדם ומימון. מורים צריכים להיקבע על ידי מגזר החינוך, ולא על ידי סוכנויות מנהליות מקומיות. בתי הספר צריכים גם להיות אוטונומיים בשימוש בתקציב ובגיוס יעיל של משאבים חברתיים כפי שעושות מדינות מפותחות רבות", הדגיש.

אחת הדרישות המרכזיות לפיתוח חינוכי היא מדיניות של בחירה ותגמול של אנשים מוכשרים בצוות ההוראה. לדברי ד"ר נגוין טונג לאם, השקעה במורים היא נכונה, אך חשוב מכך, יש צורך לבחור את האנשים הנכונים, שהם מוכשרים, מאומנים היטב ובעלי יכולת לחקור וללמד ביעילות.

ד"ר נגוין טונג לאם ציין גם כי החינוך הנוכחי עדיין מתמקד במידה רבה בהקניית ידע, עם מעט תשומת לב לפיתוח יכולותיהם ואיכויותיהם של הלומדים. "אם לא נשנה את האופן שבו אנו מכשירים ובוחרים מחנכים, ההיבטים השליליים של המערכת עדיין יתקיימו. יש צורך להדגים בבירור במסמך את התוכן של 'מוסדות חדשניים חזקים, יצירת מדיניות מיוחדת יוצאת דופן' כדי להסיר את צווארי הבקבוק הללו", אמר ד"ר נגוין טונג לאם.

בנוגע לטרנספורמציה דיגיטלית ויישום המדע והטכנולוגיה בחינוך, אמר ד"ר נגוין טונג לאם כי חשוב שהחינוך יהיה קשור באופן הדוק לחיים, לכלכלה ולייצור האמיתי. "החינוך חייב להתפתח במידה שהכלכלה מתפתחת. אוניברסיטאות צריכות להיות מקושרות לעסקים ולקבוצות כלכליות; ובתי ספר תיכוניים צריכים גם לעודד תלמידים להתחבר למציאות המקומית. לימודים אינם רק למען מבחנים, אלא למען יצירתיות, ליצירת ערכים חדשים לחברה", שיתף ד"ר נגוין טונג לאם.

לדבריו, יש לעודד בתי ספר "להיפתח לחיים" - לארגן מעבדות, גני בית ספר וסדנאות הקשורים לכלכלה המקומית. אפילו פנימיות באזורים הרריים צריכות להשקיע בכיוון זה, כך שהתלמידים יוכלו ללמוד תוך כדי עבודה, ולרכוש מיומנויות מקצועיות המתאימות לתנאים האזוריים. רק כאשר החינוך מקושר לייצור ולחיים ניתן ליצור שינוי אמיתי.

ד"ר נגוין טונג לאם הציע שתי נקודות מרכזיות בתהליך השלמת מסמכי הקונגרס ה-14: ראשית, להבהיר את מנגנון האוטונומיה המקיפה למוסדות חינוך, תוך הבטחת הזכות להיות פרואקטיביים מבחינת תוכניות, כוח אדם, מימון ומתקנים. שנית , לפתח מדיניות של בחירה, הכשרה ותגמול של אנשים מוכשרים במגזר החינוך, במטרה לצוות מורים בעלי יכולת פדגוגית גבוהה ואיכויות מקצועיות.

"רק אז החינוך באמת יהפוך למדיניות הלאומית העליונה, לכוח המניע ולבסיס איתן לפיתוח המדינה", אישר ד"ר נגוין טונג לאם.

בניית חינוך לאומי מודרני

בהתייחסה לטיוטת המסמך שיוגש לקונגרס הלאומי ה-14 של המפלגה, הדגישה הציר טראן טי ניה הא, סגנית יו"ר הוועדה לשאיפות העם ופיקוח, כי הקונגרס הלאומי ה-14 של המפלגה מתקיים בתקופה בעלת משמעות היסטורית חשובה ביותר, כאשר החלטות המפלגה והמדינה באמת מתממשות.

גב' נהי הא התמקדה במתן הערות על תוכנית הפעולה בשני תחומים: בריאות וחינוך. במגזר הבריאות, עבור מערכת הבריאות, כל המסמכים קבעו כי יש צורך לבנות שירותי בריאות עממיים כבסיס, שירותי בריאות מונעת כמוקד, לשפר את השוויון, את כיסוי הבריאות ולהגדיל את ההשקעה הציבורית בשירותי בריאות. עם זאת, כיווני פיתוח הבריאות בטיוטת תוכנית הפעולה עדיין אינם תואמים באמת את ציפיותיהם של מנהיגי המפלגה והמדינה.

גב' טראן טי ניה הא הציעה ללמוד ולתקן את תוכן תוכנית הפעולה הקשורה למגזר הבריאות כדלקמן: "בניית מערכת בריאות בכיוון מודרני, חכם ואנושי, תוך התייחסות לרפואה ראשונית כבסיס, לרפואה מונעת כמוקד, ולטיפול רפואי ייעודי כעמוד תווך, תוך הבטחה כי בריאותם של כל האנשים מנוהלת על פי רשומות אלקטרוניות אישיות".

בהתייחסו למסמכי קונגרס המפלגה ה-14 בישיבת הקבוצה, הדגיש חבר האסיפה הלאומית טראן טי ניה הא את הצורך ברפורמה יסודית בתחום הבריאות והחינוך, לקראת וייטנאם מאושרת. (צילום: פאם טאנג)

בנוגע לתחום החינוך, לדברי גב' טראן טי ניה הא, שלושת הדוחות קבעו במדויק כי חינוך הוא המדיניות הלאומית העליונה, הכוח המניע המרכזי והדרישה לחדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה. היא הציעה כי יש צורך להוסיף מספר משימות בבניית מערכת חינוך לאומית מודרנית, שתהיה ברמה האזורית והעולם, כפי שצוין בתוכנית הפעולה.

באופן ספציפי, הגדלת ההשקעה הציבורית בחינוך היא משימה אסטרטגית. טיוטת הדו"ח הפוליטי של הוועד הפועל המרכזי זיהתה את החינוך הלא-ציבורי כמרכיב חשוב, אך יחד עם זאת ציינה כי הסוציאליזציה של החינוך וההכשרה הראתה סימני סטייה.

כיום, ההשקעה הציבורית בחינוך נוטה לרדת, הסוציאליזציה מקודמת, אך אין מנגנון בקרת איכות המוביל לאי-שוויון אזורי, שכר הלימוד עולה אך איכות התלמידים אינה עולה באופן פרופורציונלי. הפתרון הוא להגדיל את ההשקעה הציבורית במגזר החינוך, חייבים להיות יעדים ספציפיים מאוד כמו בחלק מהמגזרים האחרים.

יש צורך לבנות מסגרת יכולות לאומית כדי להבטיח שמערכת החינוך תהיה קשורה קשר הדוק לפיתוח חברתי-כלכלי, תעסוקה ויכולת הסתגלות בעידן החדש. בנוסף, יש צורך לבנות משימה להבטחת שוויון, הכללה ולמידה לאורך החיים. שלושת הדוחות מסכימים כולם על מדיניות של "בניית חברה לומדת, קידום למידה לאורך החיים", שהיא כיוון נכון מאוד ובעל משמעות אסטרטגית ארוכת טווח. עם זאת, מדיניות זו לא צוינה בתוכנית הפעולה.

"אנחנו מדברים על למידה לאורך החיים, אבל במציאות, רוב הווייטנאמים מסיימים רק אוניברסיטה (בסביבות גיל 20). הסיבה היא שיש לנו רק מדיניות לתמיכה בחינוך תיכוני ואוניברסיטאי, אבל אין לנו מדיניות לתמיכה בלמידה לאורך החיים", הצהירה גב' ניה הא.

לכן, הציגה הציגה לכלול בתוכנית הפעולה פתרונות ספציפיים מאוד, כגון פתרון של הקמת "קרן לאומית לפיתוח למידה ויכולות" כדי לממן אנשים ללימודים מחדש ולשנות קריירה כמו במדינות אחרות בעולם.

פרופ' ד"ר וו מין ג'יאנג, יו"ר מועצת המדע וההכשרה (האוניברסיטה הלאומית של האנוי), הדגיש את תפקידם של התרבות והאנשים כשני עמודי יסוד, הקובעים את הצלחתה של וייטנאם בעידן החדש. "וייטנאם תיכנס לעידן חדש, לא רק בהסתמך על משאבים או מיקום גיאוגרפי אסטרטגי, אלא חשוב מכך, על כוחם של יותר מ-100 מיליון וייטנאמים. כוח האדם הוא הגורם המכריע בהצלחה או בכישלון של מימוש השאיפה לשגשוג", אישר פרופ' וו מין ג'יאנג.

לדברי מר ג'יאנג, תרבות היא משאב "אינסופי ובלתי מנוצח", שאין להתייחס אליו כתחום נפרד, אלא כ"גורם מקיף, ההופך את כל מה שיש לעם הוייטנאמי ליתרון תחרותי". כאשר וייטנאם תדע כיצד למקסם את מה שיש לה, היא תצליח בזכות כוחה התרבותי והמסורות שלה שנוצרו במשך אלפי שנים.

מקור: https://baoquocte.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-cua-dang-can-doi-moi-the-che-tao-co-che-chinh-sach-dac-thu-vuot-troi-de-thao-go-diem-nghen-giao-duc-334385.html