המורה פאם הונג האי, מנהל בית הספר התיכון במחוז ת'וי נגוין, האי פונג, אמר כי כיום, בניית תרבות התנהגותית מקבלת תשומת לב מיוחדת מבתי הספר, במיוחד לאור סדרה של אירועים הקשורים להתנהגות בלתי הולמת בבתי הספר. עם זאת, במציאות, עדיין ישנם מספר אירועים שהשפיעו באופן משמעותי על הסביבה החינוכית .

לדוגמה, תלמידים רבים, לא רק בידיהם וברגליהם, אלא גם בכלי נשק מסוכנים כמו סכינים, חרבות ומוטות ברזל רק כדי להפחיד זה את זה מסיבות כמו "להסתכל אחד על השני", רכילות, קנאה, אי הלוואת כסף, אי מתן אפשרות לתלמידים להעתיק את עבודתם. ישנם אפילו תלמידים שמוכים על ידי קבוצת חברים, לאחר מכן מצולמים ומפורסמים ברשתות החברתיות מול תלמידים רבים אחרים.

לא רק זאת, גם התופעה של תלמידים גסי רוח, חוסר כבוד למורים, קריאה למורים במילים פוגעניות, ישירות או דרך הרשתות החברתיות; קריעת דפי מבחן מול המורים, ויכוחים עם מורים תוך כדי נזיפה... הפכו לתופעות שליליות ומכוערות בסביבת בית הספר.

בנוסף, לדברי מר חי, נראה כי בעיית ההתנהגות בין מורים כיום כוללת גם סטיות מסוימות, כאשר יש קנאה, תחרות לא בריאה על משרות, הכנסה... דברים אלה הופכים לזרעים של אי-אחדות פנימית ופילוג בתוך צוות ההוראה.

בנוסף, לחלק מההורים יש גם התנהגויות תרבותיות לא הולמות כלפי מורים ובתי ספר. הם לא יכולים לשמור על קור רוח כשהם רואים את ילדיהם "נפגעים", מה שמוביל להתנהגות לא הולמת, ופוגעת בקשר בין המשפחה לבית הספר.

סטודנט 954.jpg
כיום, בניית תרבות התנהגותית מקבלת תשומת לב מיוחדת מבתי הספר (תמונה להמחשה)

כדי לבנות תרבות התנהגותית בבתי הספר, אמר מר חי כי יש צורך להקדיש תשומת לב מיוחדת להכשרת מיומנויות התנהגות הולמות תרבותית משום שזוהי ביטוי ישיר, הקובע האם תרבות ההתנהגות בבתי הספר מיושמת היטב או לא.

זה כולל את המיומנות לנהל רגשות וניהול האגו כדי לא להגיב יתר על המידה לכל בעיה ולחשוב אחרת; את המיומנות להציג ולפתור בעיות כדי לפתור קונפליקטים וסתירות; את המיומנות לדעת כיצד להסתגל ולהשתלב בסביבה החברתית, לדעת כיצד לכבד את השוני של כל אדם, לדעת כיצד להתאים את האגו של האדם לקולקטיב... כדי ליצור סולידריות, שיתוף ואינטראקציה אחראית.

בנוסף, על מורים ותלמידים לתרגל גם מיומנויות תקשורת משום שזוהי ליבת התרבות ההתנהגותית והביטוי הברור ביותר בהתנהגות. לכן, בתי הספר צריכים לשים לב לכיוון ותרגול של מיומנויות תקשורת לכיוון של כנות, התלהבות, עדינות, אמפתיה וענווה בדיבור ובהתנהגות, תוך התמקדות בגורמים הבאים: דיבור בצורה סטנדרטית וקלה להאזנה; כתיבה (הודעות, מסמכים, רשתות חברתיות) נכונה וטובה...

לדברי מר חי, בתי הספר צריכים לפתח קוד התנהגות שישמש בסיס מחייב לוויסות התנהגות תרבותית בבתי הספר. קוד ההתנהגות חייב לפתח באופן ספציפי תוכן הקשור להתנהגות מנהלי בתי הספר; התנהגות המורים; התנהגות הצוות; התנהגות התלמידים; התנהגות ההורים...

בתי הספר צריכים לבנות מתקנים ונופים סביבתיים כ"מרחבים תרבותיים"; מערכת הלוגואים, הסלוגנים ותמונות העיצוב בבתי הספר חייבת להיות סבירה, אסתטית ופדגוגית כדי לעזור למורים ולתלמידים לרצות ללכת לבית הספר ולראות שכל יום בבית הספר הוא יום שמח.

"באותו זמן, יצירת תרבות בית הספר, כולל תרבות התנהגותית, תשתנה לטובה, ותתקדם בהדרגה לעבר בניית בית ספר שמח, שישמח את התלמידים והמורים, ויהפוך את בית הספר לבית השני של כל איש צוות, מורה ותלמיד", אמר המורה פאם הונג האי.

אוניברסיטאות מאחדות ידיים לבניית תרבות בית ספרית יפה . בניית תרבות התנהגות בבתי הספר היא סטנדרטים תרבותיים המסייעים לחברי בית הספר להיות מודעים נכון, להתנהג בצורה טובה, לתרגל תרבות התנהגות בריאה ולבנות בסיס להבטחת איכות החינוך בבית הספר.