תלמידי תיכון לומדים רשמית מקצוע חדש: בינה מלאכותית.

בהתאם לכך, מסגרת התוכן לחינוך בינה מלאכותית לתלמידים מפותחת על סמך ארבעה תחומי ידע עיקריים: חשיבה ממוקדת אדם, אתיקה של בינה מלאכותית, טכניקות ויישומי בינה מלאכותית, ותכנון מערכות בינה מלאכותית.

תוכנית הלימודים בנויה כך שתתאים לשני שלבי חינוך, כאשר חינוך יסודי וחטיבה עליונה הם חינוך בסיסי, וחינוך חטיבת ביניים הוא חינוך מכוון קריירה.

ברמת בית הספר היסודי, תלמידים חווים בעיקר יישומי בינה מלאכותית פשוטים ואינטואיטיביים כדי לגבש מושגים ראשוניים ולהכיר בתפקידה של בינה מלאכותית בחייהם.

ברמת חטיבת הביניים, תלמידים לומדים כיצד להשתמש בכלי בינה מלאכותית כדי ליצור מוצרים דיגיטליים ולפתור בעיות אקדמיות.

ברמת התיכון, תלמידים מעודדים לחקור, לעצב ולשפר כלי בינה מלאכותית פשוטים באמצעות פרויקטים מדעיים .

בנוסף לתכני הליבה החינוכיים, סטודנטים יכולים לבחור קורסי בחירה כדי לשפר מיומנויות מעשיות, לקבל תובנות מעמיקות יותר בתחומי יישומי בינה מלאכותית, או ללמוד טכניקות תכנות ופיתוח מערכות בינה מלאכותית.

משרד החינוך וההכשרה מעודד מורים ללמד בינה מלאכותית באמצעות למידה מבוססת פרויקטים. יש לארגן את השיעורים בצורה גמישה וליצור עניין בקרב התלמידים.

נקודה בולטת אחת היא שניתן ללמד נושאים חשובים כמו אתיקה של בינה מלאכותית, זיהוי סיכונים וניתוח מדיניות באמצעות דיונים, ויכוחים וניתוחי מקרה ללא צורך במחשבים. סטודנטים לא רק מציעים פתרונות, אלא גם צריכים להיות מסוגלים לאמת ולהעריך את האפקטיביות וההיבטים האתיים וההומניסטיים של פתרונות אלה.

ההערכה תעקוב מקרוב אחר רכיבי המיומנות של בינה מלאכותית ותחומי התוכן המרכזיים. באופן ספציפי, עבור תחומי תוכן הקשורים לאתיקה, נתונים ומשפט, ההערכה תשלב מחקרי מקרה עם תצפית על עמדותיהם, התנהגויותיהם ואחריותם של התלמידים בסביבה דיגיטלית.

מורים צריכים גם לארגן מצגות, דיונים ותערוכות של מוצרי בינה מלאכותית כדי לטפח חשיבה ביקורתית, תקשורת ומיומנויות שיתוף פעולה בקרב תלמידים.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-pho-thong-chinh-thuc-hoc-them-mon-hoc-moi-la-tri-tue-nhan-tao-20251216173923598.htm