לימוד אנגלית בבית הספר, ביצוע בחינות הסמכה בינלאומיות: צריך לתאם במקום לבחור

GD&TĐ - לאחר בחינת סיום התיכון 2025, הורים רבים שוקלים מחדש את אסטרטגיית לימוד האנגלית של ילדיהם ושואלים את השאלה: האם עליהם להמשיך להשקיע בלימוד אנגלית בבית הספר או להתמקד בלימודים להשגת תעודות בינלאומיות כמו IELTS, TOEFL, קיימברידג'?

רקע חשוב

מר דונג קוואנג תואן - מורה בבית הספר התיכון פניקאה (האנוי) אמר: זוהי שאלה מעשית, המשקפת את השינוי בגישה לחינוך שפות זרות של תלמידים, הורים ובתי ספר. עם זאת, במקום לראות את שתי האפשרויות הללו כשתי נתיבים מנוגדים, חשוב לזהות נכון את התפקיד, המטרות והתזמון של כל אפשרות כדי שתהיה אסטרטגיית למידה יעילה ובת קיימא.

מר דונג קוואנג תואן, שאישר את התפקיד החשוב וההכרחי של האנגלית בבתי הספר, ראה בה "בסיס אקדמי ומיומנות למידה חשובה", ציין: "תוכנית הלימודים באנגלית הכללית עברה התאמות חיוביות רבות; לא רק התמקדות בדקדוק ובאוצר מילים, אלא גם פיתוח מיומנויות הבנת הנקרא, כתיבה אקדמית וחשיבה ביקורתית באנגלית. אלו מיומנויות חיוניות לסטודנטים ללימודים טובים ברמת האוניברסיטה, במיוחד בהקשר של יותר ויותר תחומי לימוד המיישמים אנגלית כשפת ההוראה והמחקר."

יתר על כן, בחינת סיום התיכון בשנים האחרונות נטתה להתקרב לשליטה בשפה ממשית - לא רק לבחינת ידע, אלא גם להערכת היכולת ליישם אנגלית במצבים שונים. דבר זה מעודד מורים לחדש בשיטות הוראה, ולסייע לתלמידים לפתח חשיבה לשונית מקיפה. לימוד אנגלית בבית הספר לא רק משרת את הבחינה, אלא גם ממלא תפקיד חשוב בבניית בסיס אקדמי ויכולת להשתמש בשפה בסביבת למידה על-תיכונית. החל משנת 2025, תעודות שפה זרה ישמשו לפטור מבחינת הסיום, אך לא יומרו ל-10 נקודות. זה משקף בבירור את האוריינטציה של משרד החינוך וההכשרה : לא לעודד רדיפה אחר ציונים אלא לקדם יכולת אמיתית באמצעות למידה רצינית ושיטתית בבית הספר.

מר לה ואן לוק - מנהל בית הספר התיכון נוין טראי למחוננים ( האי פונג ) הדגיש את חשיבות לימוד האנגלית בבית הספר, לסייע לתלמידים לצבור בסיס ידע איתן ולגשת בקלות לערוצי למידה רבים ושונים. בשיעורים בכיתה, התלמידים מתרגלים מיומנויות חשיבה לשונית, רפלקסים וביטחון עצמי בעבודה בקבוצות. המורים משמשים כשותפים, מעוררים עניין ועוזרים לתלמידים ללמוד באופן שיטתי, תוך הימנעות מלמידה מוטה רק כדי "לקבל תעודה". אם הם לומדים את מבחן ה-IELTS בחוץ ללא ידע בסיסי בבית הספר, סביר להניח שיהיו לתלמידים "פערים" בידע הבסיסי, במיוחד בדקדוק ובאוצר מילים אקדמי.

איור תמונה INT.

תיאום גמיש

"הורים צריכים לראות בתעודות בינלאומיות אמצעי, לא מטרה יחידה. לימוד מבחן IELTS לילדיהם הוא הכרחי, אך אינו יכול להחליף את התפקיד החינוכי השיטתי, המקיף והבסיסי שמספקת תוכנית החינוך הכללית."

בביטוי נקודת מבט זו, לדברי מר דונג קוואנג תואן, שילוב של לימוד אנגלית רציני בבית הספר והכשרה בינלאומית בהסמכה בכיוון הנכון יכול להביא את התוצאות הטובות ביותר. לכל תלמיד תהיה מטרה שונה: חלקם זקוקים לתעודה לקבלה, חלקם זקוקים לבסיס אקדמי כדי להמשיך ללמוד ברמה גבוהה יותר, חלקם זקוקים לתקשורת מעשית. לכן, במקום "לוותר על זה כדי לבחור אחר", תיאום גמיש בהתאם ליכולת, להתמצאות ולשלב הלמידה הוא בחירה חכמה.

הורים יכולים להתייעץ עם מורי מקצועות כדי לפתח תוכנית לימוד אנגלית מתאימה, תוך יצירת תנאים לילדיהם לתרגל את כל ארבעת המיומנויות, לשמור על גישה חיובית ופרואקטיבית כלפי לימוד שפה. חשוב מכל, תלמידים צריכים לפתח אהבה ועניין באנגלית, במקום ללמוד רק בשביל ציונים או לחץ במבחנים. כאשר יש להם מוטיבציה פנימית, הם ילמדו בצורה יעילה יותר וישמרו על יכולתם להשתמש באנגלית בטווח הארוך.

מנהל בית הספר התיכון נוין טראי למחוננים (העיר האי פונג) יעץ שאם אפשר, על התלמידים להמשיך ללמוד ולהשיג תעודות שפה בינלאומיות; עם זאת, אין להקל ראש בלימודי אנגלית בבית הספר, משום שמדובר בבסיס חובה ותמיכה ישירה בבחינות סיום התיכון ובקבלה לאוניברסיטה. על הורים לעודד את ילדיהם לפתח אהבה לאנגלית, לא רק ללמוד כדי לקבל "ציונים גבוהים". הדבר החשוב ביותר הוא להפוך את האנגלית לכלי, אמצעי לחקור את העולם, ולא רק "נושא בחינה".

מבחני סיום תיכון נוטים לבחון מיומנות מעשית באנגלית (כגון: הבנת הנקרא, אוצר מילים אקדמי, ביטויים, מבנה משפטים). לכן, על התלמידים לשלב לימוד למבחן עם לימוד לשימוש מעשי. על התלמידים לקרוא יותר מסמכים מעשיים, עיתונים, חיבורים קצרים; לתרגל מיומנויות הבנת הנקרא, ניחוש משמעות על סמך ההקשר; ללמוד אוצר מילים בביטויים, במקום מילים בודדות; לתרגל כתיבת משפטים ופסקאות קצרות (למרות שהמבחן אינו כולל חלק כתיבה, הוא יתמוך בחשיבה לשונית).

"עבור מורים, יש צורך לעבור מהוראת 'טיפים לבחינות' להוראת פיתוח מקיף של שפות זרות; שילוב מיומנויות תקשורת והוראת רפלקסים באנגלית באמצעות פעילויות קבוצתיות ומצגות. מורים מעצבים שיעורים המבוססים על נושאים מהחיים האמיתיים, מעוררים עניין ומגדילים את הגישה של התלמידים למסמכים אותנטיים כגון מאמרים, פודקאסטים וסרטונים. בפרט, יש צורך לשים לב להדרכת התלמידים כיצד ללמוד באופן עצמאי, לקרוא באופן עצמאי, לחפש באופן עצמאי, ולא רק להסתמך על ספרי לימוד", אמר מר לה ואן לוק.

גב' נגוין טי טו הא - מורה בתיכון טראן קוואנג קאי (טריאו וייט וונג, הונג ין) שיתפה גם היא את הדברים הבאים: בחינת סיום התיכון החדשנית דורשת שינויים בהוראת האנגלית בבתי הספר. הבחינה נועדה להעריך את היכולת ליישם ידע, ולא רק לשנן אותו. לכן, על המורים להדריך, לכוון, לעזור לתלמידים להבין ידע בסיסי ולפתח יכולות מקיפות. התלמידים לומדים את הידע בהתאם לדרישות התוכנית, בספרי לימוד, מבינים את אופיו; ובמקביל, לתרגל מיומנויות של ניתוח, סינתזה, חשיבה לוגית ופתרון בעיות.

בפרט, למידה בעל פה ושינון אינם עוד מתאימים; במקום זאת, יש צורך לתרגל פרואקטיביות, לימוד מקיף של כל חלקי התוכנית; פיתוח מיומנויות הבנת הנקרא ועיבוד מידע; ניצול מקורות אוצר מילים מתקדמים... בנוסף להיכרות מוקדמת עם פורמט הבחינה החדש, יש לעודד תלמידים לקרוא עיתונים ולצפות בתוכניות אנגלית בעלות מוניטין כדי להבין את הנושאים החמים המתרחשים בעולם, ובכך לשפר את אוצר המילים שלהם.

תעודות בינלאומיות כמו IELTS, TOEFL, קיימברידג'... זוכות להכרה רחבה וממלאות תפקיד חשוב במצבים רבים: קבלה לאוניברסיטה, לימודים בחו"ל, הגשת מועמדות למלגות, מתן מענה לצרכים אישיים של למידה. מתן גישה לתעודות בינלאומיות לסטודנטים הוא טרנד מודרני, המסייע להם לתרגל מיומנויות מקיפות, להכיר סטנדרטים בינלאומיים של שפה ולהגביר את הביטחון בתקשורת.

עם זאת, זהו כלי להערכת מיומנות בנקודת זמן מסוימת, ולא תחליף לתהליך למידה ארוך טווח. אם מושם דגש רב מדי על מבחני תרגול וטכניקות לבחינות ללא בסיס אקדמי שנבנה מתוכנית החינוך הכללית, תלמידים עלולים להיתקל בקשיים בהקשרים של למידה אינטנסיבית מאוחרת יותר. - המורה דונג קוואנג תואן

מקור: https://giaoducthoidai.vn/hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-thi-lay-chung-chi-quoc-te-nen-phoi-hop-thay-vi-lua-chon-post741896.html