העידן הדיגיטלי מציב אתגרים עמוקים בפני אנשים, ערכים ולמידה.

החינוך משתנה במהירות בעידן הדיגיטלי. בינה מלאכותית וטכנולוגיה נכנסו לכל כיתה. עם זאת, מאחורי הטכנולוגיה, מה שהופך את החינוך לבעל ערך הוא עדיין אנשים. זוהי גם רוח הכנס הבינלאומי "פסיכולוגיה וחינוך בעידן הדיגיטלי" שהתקיים זה עתה בהאנוי.

פרופסור חבר, ד"ר נגוין דוק סון, רקטור האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי , דיבר בכנס.

ב-17 באוקטובר, בהאנוי, ארגנה האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי כנס מדעי בינלאומי "פסיכולוגיה וחינוך בעידן הדיגיטלי " , בו השתתפו מאות מומחים ומדענים מקומיים וזרים.

האירוע התקיים בהקשר של וייטנאם המקדמת טרנספורמציה דיגיטלית בחינוך, במטרה לבנות משאבי אנוש ואנשים דיגיטליים בעלי זהות הומניסטית - נושא דחוף ואסטרטגי כאחד בתהליך המודרניזציה של החינוך הלאומי.

בפתיחת הסדנה, הדגיש פרופסור חבר, ד"ר לה מין נגוייט, ראש המחלקה לפסיכולוגיה וחינוך (האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי): "העידן הדיגיטלי פתח הזדמנויות פז לחדשנות חינוכית, אך גם הציב אתגרים עמוקים לאנשים, לערכים ולשיטות למידה. החשוב הוא שיש להשתמש בטכנולוגיה בצורה חכמה, אנושית ובר קיימא."

פנורמה של המושב הפותח של הכנס הבינלאומי: "פסיכולוגיה וחינוך בעידן הדיגיטלי" באוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי בהשתתפות מדענים רבים מקומיים וזרים.

"העידן הדיגיטלי פותח בפנינו הזדמנויות פז לחדשנות חינוכית וגם אתגרים עמוקים עבור אנשים, ערכים ושיטות למידה. חשוב שהטכנולוגיה תיעשה שימוש מושכל, אנושי ובר-קיימא."

פרופסור חבר, ד"ר לה מין נגוייט, ראש המחלקה לפסיכולוגיה וחינוך

(האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי)

דגש זה אינו רק המסר הפתוח של הכנס, אלא גם השאלה העצמית של החינוך המודרני: כיצד לגרום לטכנולוגיה לשרת אנשים, לא להחליף אותם.

נציגים וחוקרים בינלאומיים השתתפו במושב המליאה של הסדנה: "פסיכולוגיה וחינוך בעידן הדיגיטלי".

הסדנה נערכה בהקשר של יישום החלטה מס' 57-NQ/TW (2024) של הפוליטביורו על ידי וייטנאם בנושא פריצות דרך בפיתוח מדעי וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית. זהו בסיס חשוב שיסייע לחינוך הווייטנאמי להיכנס לתקופה של טרנספורמציה חזקה, המחברת ידע עולמי עם דרישות הפיתוח האנושי.

עם יותר מ-200 דוחות מדעיים, האירוע קיבץ מספר רב של חוקרים מקומיים ובינלאומיים, והדגים בבירור את המגמה של שילוב אקדמי וידע עולמי בתחום החינוך והפסיכולוגיה הווייטנאמית.

תוכן הדיון בסדנה פורס באמצעות 6 ועדות משנה נושאיות, שכיסו את התמונה המלאה של החינוך בעידן הטרנספורמציה הדיגיטלית:

ראשית, הפסיכולוגיה של טכנולוגיה דיגיטלית בחינוך - ניתוח השפעת הטכנולוגיה על קוגניציה, רגש, מוטיבציה ללמידה ועיצוב חוויות למידה חיוביות.

שנית, הוראה ולמידה בעידן הדיגיטלי - פיתוח יכולות דיגיטליות עבור מורים ותלמידים; שילוב בינה מלאכותית בהוראה ובהערכה.

שלישית, בריאות נפשית בסביבה דיגיטלית - זיהוי הפרעות רגשיות והתנהגותיות ובניית סביבות למידה בריאות.

רביעית, שילוב טכנולוגיה בשירותי בריאות הנפש בבתי הספר - יישום פלטפורמות דיגיטליות לסינון, ייעוץ והתערבות מוקדמת.

חמישית, פיתוח מדיניות ומשאבי אנוש לחינוך בעידן הדיגיטלי - הצעת מסגרת משפטית ואסטרטגיית הכשרה לצוות מורים בעלי יכולת דיגיטלית.

שישית, חינוך לפיתוח בר-קיימא בעידן הדיגיטלי - אישור תפקידה של הטכנולוגיה בהפצת ערכים גלובליים כגון שוויון מגדרי, הגנת הסביבה וגיוון תרבותי.

במושב המליאה, האווירה האקדמית התמלאה בערבה עם נקודות מבט רב-ממדיות של חוקרים בינלאומיים. פרופסור ריצ'רד הזנברג (אוניברסיטת נורת'המפטון, בריטניה) שיתף את מודל החיבור הדיגיטלי בתמיכה בבריאות הנפש בבתי הספר, ופתח גישה חדשה לייעוץ וטיפול פסיכולוגי בבתי הספר.

פרופסור טקאיושי מאקי (אוניברסיטת הירושימה, יפן) הציג את ניסיונו בהכשרת צוות מורים המוכן להיכנס לעידן החינוך המבוסס על טכנולוגיה, שבו בינה מלאכותית, טכנולוגיית מידע ותקשורת (ICT) ו-STEAM הן לא רק כלים אלא גם יכולות ליבה של מורים.

בינתיים, פרופסור מרטיין ואן היל (אוניברסיטת פריד, בריסל, בלגיה) בחן את הנושא מנקודת מבט סוציולוגית, והזהיר מפני "החלל הרגשי" של הדור הצעיר בעידן המדיה הדיגיטלית, שבו קשרים וירטואליים מסתכנים בתקשורת אמיתית.

על פי הוועדה המארגנת, 6 זרמי הידע שהוצגו בכנס הם "מפת הידע" המסייעת להנחות את המחקר, המדיניות וההכשרה בחינוך של וייטנאם בתקופה 2025-2035 - תקופה שבה הטכנולוגיה הופכת לעמוד תווך של פיתוח, אך עדיין זקוקה ל"נשמה הומניסטית" כנקודת משען.

פרופסור חבר, ד"ר לה מין נגוייט, ראש המחלקה לפסיכולוגיה וחינוך, האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי, הציג את הדו"ח "ייעול תלמידים לאחר חטיבת הביניים בהקשר הנוכחי: צווארי בקבוק ואוריינטציות לפתרונות".

בנושא "ייעול תלמידי בתי ספר על-תיכוניים בהאנוי: צווארי בקבוק ואוריינטציות לפתרונות", הציג פרופסור חבר, ד"ר לה מין נגויט, מחקר מעשי עם נתונים חיים, והצביע על 3 צווארי בקבוק עיקריים בחינוך הנוכחי: מדיניות השכר אינה מספיקה כדי להניע תלמידים מקצועיים, הביקוש לחינוך כללי גבוה מדי בהשוואה למכסה, והדרכת סטודנטים בחינוך מקצועי עדיין נפרדת מהכוונה מקצועית.

משם, פרופסור חבר, ד"ר לה מין נגויט, הציע 3 קבוצות של פתרונות: התאמת מדיניות שכר ודרגות כדי להבטיח הכנסה והזדמנויות קידום הוגנות לעובדים מקצועיים; אוניברסליזציה של חינוך תיכוני ברוח החלטה 71-NQ/TW (25 באוגוסט 2025) של הפוליטביורו בנושא "פריצת דרך בפיתוח חינוך והכשרה"; מודעות חדשנית, קישור הדוק בין סטרימינג והכוונה מקצועית, ומענה על צרכי משאבי אנוש בתקופת המהפכה התעשייתית 4.0.

להצעות אלו יש לא רק ערך אקדמי, אלא גם נוגעות באסטרטגיה של פיתוח העם הווייטנאמי, כיצד להבטיח שלכל תלמיד, ללא קשר לנסיבותיו, תהיה הזדמנות ללמוד ולצמוח. על פי נתונים סטטיסטיים של משרד החינוך וההכשרה, כיום כ-70% מהתלמידים לאחר חטיבת הביניים ממשיכים ללמוד בתיכון, בעוד שהיעד של השלמת השכלה תיכונית אוניברסלית ברחבי הארץ עד שנת 2035 נקבע בהחלטה 71-NQ/TW.

זוהי מטרה גדולה אך גם אתגר מעשי, הדורש סנכרון בין מדיניות-השקעה ומודעות חברתית, כדי שהחינוך יוכל באמת להפוך לכוח מניע בר-קיימא לפיתוח האנושי הווייטנאמי בעידן הדיגיטלי.

הכנס "פסיכולוגיה וחינוך בעידן הדיגיטלי" אינו רק פורום אקדמי, אלא גם הצהרה על חזון החינוך הווייטנאמי בעידן החדש:
חינוך מודרני שאינו מאבד אנושיות, מיישם טכנולוגיה אך עדיין שם את האדם במרכז, וחדשנות הולכת יד ביד עם פיתוח בר-קיימא.

חמישי טראנג

מקור: https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html