שיפור האיכות והיעילות של עבודה בסטרימינג בחינוך

בדבריו על הצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן), אמר חבר האסיפה הלאומית דאנג טי מיי הואנג כי הכוונה מקצועית המתאימה לכישרונותיהם, נקודות החוזק והיכולות של התלמידים צריכה להתחיל כבר בגן ובחינוך היסודי, ולא להסתיים רק בחטיבת הביניים ובתיכון.

אחר הצהריים של ה-29 בספטמבר, בהנחיית סגנית יו"ר האסיפה הלאומית נגוין טי טאן, דנו חברי האסיפה הלאומית במשרה מלאה בקבוצה של תחומים תרבותיים וחברתיים, כולל הפרויקטים הבאים: חוק לתיקון והשלמה של מספר סעיפים בחוק החינוך ; חוק להשכלה גבוהה (מתוקן); חוק לחינוך מקצועי (מתוקן); חוק למניעה ובקרה של סמים (מתוקן).

מתוך דאגה בנוגע להכוונה מקצועית וזרימה בחינוך בטיוטת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן), הציגה את הנציגה דאנג טי מיי הואנג (משלחת חאן הואה ) כי נוהג הזרמת התלמידים בשנים האחרונות לא השיג את התוצאות הרצויות, ועדיין סובל ממגבלות וחוסרים רבים.

הנציג Dang Thi My Huong. (צילום: DUY LINH)

לדברי הנציגים, שיעור הזרמת התלמידים עדיין נמוך בהשוואה ליעד. פעילויות הכוונה מקצועית עדיין פורמליות, בתי ספר רבים מארגנים רק מספר מצומצם של שיעורי הכוונה מקצועית. קיים מחסור במידע מלא ומדויק על מסלולי הלימוד והקריירה. קיים מחסור במנגנון תיאום בין רמות ההשכלה למגזרי ההכשרה.

הבא הוא היעדר מערכת שיטתית להערכה וייעוץ קריירה המתאימה לגילאי התלמידים; והיעדר קשר רציף עם עסקים ושוק העבודה, מה שגורם לתלמידים לא להיות בעלי מספיק מידע וניסיון כדי לבחור קריירה מתאימה.

על פי משלחת חאן הואה, הפסיכולוגיה החברתית עדיין עמוסה בתארים, הורים וסטודנטים מייחסים לעתים קרובות חשיבות למסלול האוניברסיטה, ולכן אינם מעריכים כראוי את ערך החינוך המקצועי, מה שמפחית את יעילות הזרימה. בנוסף, אין כיום מדיניות תמיכה ספציפית לסטודנטים; היעדר מנגנוני מלגות, תמריצים ותמיכה תעסוקתית, מה שהופך את ההורים והסטודנטים לפחות מעוניינים בבחירת קריירה.

כדי לשפר את האיכות והיעילות של הזרמת לימודים בחינוך, הציע הנציג דאנג טי מיי הואנג להמשיך לחקור ולהשלים מספר תקנות בטיוטת החוק ובמסמכי החוק המשניים.

באופן ספציפי, יש צורך בתקנות ברורות יותר לגבי יישום הכוונה מקצועית, המתאימות לכישרונות, לחוזקות וליכולות של התלמידים מגיל הגן והחינוך היסודי, ולא רק בחטיבת הביניים ובתיכון.

יחד עם זאת, מחקר להשלמת התקנות בנוגע לתיאום אחריות של ארגוני הכוונה מקצועית עצמאיים, ארגוני ייעוץ קריירה - שיכולים להיות מרכזי הכוונה קריירה או ארגונים חברתיים מקצועיים, כדי לתמוך בתלמידים ובהורים לקבל מידע וייעוץ נוספים, ולקבל החלטה על בחירות קריירה מתאימות.

זירת הוועידה השמינית של חברי האסיפה הלאומית במשרה מלאה. (צילום: דוי לינה)

הנציגים הציעו גם לבחון ולשקול השלמת תקנות בנוגע להתמצאות מקצועית לתלמידים מחוננים, תלמידים ממיעוטים אתניים ואזורים הרריים, אזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים ותלמידים אחרים.

במקביל, יש לשקול הוספת תקנות לשיפור היישום של טכנולוגיה דיגיטלית בעבודת הסטרימינג; קביעת מדיניות פיננסית נפרדת לטרנספורמציה דיגיטלית בעבודת הסטרימינג כגון: השקעה בתשתית דיגיטלית והכשרה למורים, בניית פורטל ייעוץ קריירה.

נגוין טי טו דונג (משלחת הונג יין), שחלקה את אותה דאגה לגבי הצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן), הציע להפריד את הרגולציה על בתי ספר תיכוניים טכניים מבתי ספר תיכוניים מקצועיים. בתי ספר תיכוניים טכניים יכולים להיחשב כהכשרה איכותית של חינוך מקצועי, תוכנית עיצוב המקושרת להנדסה.

הנציג Nguyen Thi Thu Dung. (צילום: DUY LINH)

בנוגע לתקנות בנוגע למתקני הכשרה מקצועית, אמרו הנציגים כי אין להסדיר את האפשרות שאוניברסיטאות יורשו להכשיר ברמת מכללה ובמקצועות אחרים מלבד מקצועות ספציפיים כמו אמנות וספורט. אם יורשו לאוניברסיטאות להכשיר ברמת מכללה (הכשרה מקצועית), הדבר יוביל לעימותים בין אוניברסיטאות למתקני הכשרה מקצועית.

בדברים שנשא בכנס, הדגיש שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון כי ניסוח ותיקון החוקים הפעם נעשים ברוח הסדרת התוכן בלבד תחת סמכות האסיפה הלאומית, ולא פירוט התוכן תחת סמכות הממשלה. עם זאת, גוף הניסוח ישקול הוספת עקרונות מסוימים בכמה תכנים חשובים. זה ישמש כבסיס להכנת צווים ותקנות אחרות. צפוי שיהיה צו נפרד שיסדיר את האוטונומיה של מוסדות להשכלה גבוהה.

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון. (צילום: דוי לין)

בתגובה לחששות שהביעו כמה נציגים בנוגע לתקנה המאפשרת לאוניברסיטאות לארגן הכשרה ברמות אחרות, כולל חינוך מקצועי, אמר השר נגוין קים סון כי במהלך תהליך ניסוח החוק, ועדת הניסוח שקלה אותו בקפידה. בעבר, אוניברסיטאות רבות הכשירו ברמות מכללה וחינוך מקצועי; גם הפרקטיקה הבינלאומית מראה שמודל זה פופולרי.

עם זאת, השר הדגיש כי אם ההתרחבות תהיה מסיבית, היא תשפיע על מערכת החינוך המקצועי. לכן, הכיוון הוא לאפשר רק מספר קטן של בתי ספר, בתחומים ספציפיים כמו טכנולוגיה, הנדסה ומומחיות ייעודית - שבהם מקודמים ביעילות נקודות החוזק של האוניברסיטאות. במקביל, יש צורך בתקנות פיקוח מחמירות כדי להבטיח איזון ופיתוח הרמוני של המערכת כולה.

סִפְרוּת

מקור: https://nhandan.vn/nang-cao-chat-luong-hieu-qua-cong-tac-phan-luong-trong-giao-duc-post911521.html