בתי ספר רבים מתפתחים לאוניברסיטאות ולבתי ספר מרכזיים.

לצד תכנון רשת מוסדות ההשכלה הגבוהה, סידור וייעול הארגון והמנגנון של סוכנויות המדינה משפיעים רבות גם על פעילותן של אוניברסיטאות, מכללות ובתי ספר תיכוניים רבים.

לצד החלפת גופי ניהול, מיזוג יחידות הוא מגמת התפתחות רחבה יותר במספר מוסדות חינוך מרכזיים.

הוסף אוניברסיטה לאומית, אוניברסיטה אזורית

על פי החלטת ראש הממשלה המאשרת את תכנון רשת המוסדות להשכלה גבוהה ופדגוגית לתקופה 2021-2030, עם חזון לשנת 2050, צפויה המדינה לכלול 172-176 מוסדות להשכלה גבוהה ציבוריים ו-68-72 מוסדות להשכלה גבוהה פרטיים ב-5 אזורים. המספר הכולל של מוסדות להשכלה גבוהה במדינה יעמוד על כ-240-248 יחידות.

הכיוון לפיתוח מוסדות להשכלה גבוהה הוא הסדרה וצמצום מספר המוסדות הציבוריים להשכלה גבוהה. סיום פעילותם לפני 2028 ופירוקם לפני 2030 של מוסדות להשכלה גבוהה וסניפים של מוסדות להשכלה גבוהה שאינם עומדים בתקנים או אינם משלימים את ביסוס המעמד החוקי בהתאם להוראות החוק. יש לשקול הקמת סניפים של מוסדות להשכלה גבוהה ציבוריים רק במקרים הבאים: ארגון מחדש של מוסד ההכשרה או העברת סניף ממוסד להשכלה גבוהה אחר הרשאי כיום לפעול, מיזוג עם אוניברסיטאות או אוניברסיטאות שבסיסן ביישובים אחרים...

בנוסף, מוסדות חינוך אוניברסיטאיים תחת משרדים, סניפים וסוכנויות מרכזיות (למעט משרד החינוך וההכשרה) מסודרים ומפותחים בכיוון של התמקדות במגזרים ובתחומים הליבה של הסוכנות הניהולית הישירה; מוסדות חינוך אוניברסיטאיים תחת ועדות עממיות מחוזיות מסודרים ומפותחים בכיוון של התמקדות במגזרים ובתחומים מרכזיים של היישוב והאזור, כולל מגזרי הכשרת מורים.

במקביל, חלק מהאוניברסיטאות יתפתחו בצורה חזקה יותר לאוניברסיטאות לאומיות, אוניברסיטאות אזוריות, אוניברסיטאות אזוריות מרכזיות וקבוצות תעשייה. בפרט, בנוסף לשתי האוניברסיטאות הלאומיות הקיימות (האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי והאוניברסיטה הלאומית של האנוי ), יוקמו שתי אוניברסיטאות לאומיות נוספות מאוניברסיטת הואה ומאוניברסיטת דא נאנג. בנוסף לאוניברסיטת תאי נגוין, יפותחו אוניברסיטאות אזוריות נוספות מהאוניברסיטאות הקיימות, ביניהן: אוניברסיטת וין, אוניברסיטת נה טראנג, אוניברסיטת טיי נגוין, אוניברסיטת קאן טו ומספר אוניברסיטאות נוספות בכל אזור.

סטודנטים מאוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני במהלך שיעור תרגול. זהו אחד מחמשת בתי הספר הלאומיים המרכזיים להנדסת טכנולוגיה.

צילום: הא אן

בעזרת רשת של מוסדות חינוך אוניברסיטאיים המכשירים מורים, שדרוג ופיתוח של האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי ואוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך לשתי אוניברסיטאות לאומיות מרכזיות בפדגוגיה. בעזרת רשת של מוסדות חינוך אוניברסיטאיים המכשירים בתחומי STEM, תוך התמקדות בהשקעה בשדרוג ופיתוח 5 אוניברסיטאות ציבוריות כדי שיהפכו לאוניברסיטאות לאומיות מרכזיות בהנדסה וטכנולוגיה. באופן ספציפי, כולל: אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי, אוניברסיטת האנוי להנדסה אזרחית, אוניברסיטת התחבורה, האקדמיה לטכנולוגיית דואר ותקשורת ואוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני.

סדרה של יחידות משנות את סוכנויות הניהול שלהן

בניגוד למגמת ההתפתחות של מוסדות חינוך אוניברסיטאיים מרכזיים, עומדת המרה של גופי ניהול ומיזוג של אוניברסיטאות, מכללות ומוסדות הכשרה מקצועית רבים לאחר מיזוג עם סוכנויות ניהול ישיר.

על פי ההודעה האחרונה של משרד הממשלה על סיום דבריו של סגן ראש הממשלה לה טאן לונג בפגישה על טיוטת הצו המסדיר את תפקידיה, משימותיה וסמכויותיה של האוניברסיטה הלאומית, אוניברסיטה זו היא מוסד להשכלה גבוהה ציבורית המנוהל על ידי משרד החינוך וההכשרה. בעבר, החל מדצמבר 2024, על פי תוכנית הממשלה לארגון מחדש וייעול המנגנון הארגוני, המסמך הציע להעביר שתי אוניברסיטאות לאומיות (האוניברסיטה הלאומית של האנוי והאוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי) למשרד החינוך וההכשרה לצורך ניהול.

בנוסף, ב-28 בפברואר, משרד החינוך וההכשרה קיבל לידיו את מסירתן של 3 אוניברסיטאות (אוניברסיטת נאם דין לחינוך טכני, אוניברסיטת וין לחינוך טכני, אוניברסיטת וין לונג לחינוך טכני) ו-14 מכללות ממשרד העבודה, הנכים והרווחה. לאחר מיזוג ואיחוד משרד התחבורה ומשרד הבינוי לתוך משרד הבינוי, הועברו גם 4 אוניברסיטאות למשרד המנהל החדש, ביניהן: האקדמיה לתעופה של וייטנאם, אוניברסיטת הים של וייטנאם, אוניברסיטת התחבורה של הו צ'י מין סיטי ואוניברסיטת טכנולוגיית התחבורה.

באופן דומה, לאחר המיזוג והאיחוד של משרד התכנון וההשקעות עם משרד האוצר לתוך משרד האוצר, האקדמיה למדיניות פיתוח של משרד התכנון וההשקעות הפכה ליחידה לשירות ציבורי תחת משרד האוצר. האקדמיה למיעוטים אתניים נמצאת תחת משרד המיעוטים האתניים והדתות. משרד התעשייה והמסחר מנהל כיום ישירות 9 אוניברסיטאות ו-24 מכללות. הצפי הוא ש-8 מכללות ימוזגו ל-4 בתי ספר, מה שיותיר את המשרד הזה עם 9 אוניברסיטאות ו-20 מכללות. בנוסף, מספר אוניברסיטאות ואקדמיות תחת משרד החקלאות ופיתוח הכפר ומשרד ההסברה והתקשורת יועברו גם הן למשרד המנהל החדש.

סטודנטים באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך. על פי התוכנית, אוניברסיטת האנוי לחינוך ואוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך ישודרגו ויפותחו לשתי אוניברסיטאות לאומיות מרכזיות בתחום החינוך.

צילום: נאט תין

תוכנית להתאמת פעילויות בית הספר

לנוכח המדיניות הנ"ל, אוניברסיטאות התאימו את פעילותן למגמות הפיתוח.

פרופ' ד"ר הוין ואן סון, רקטור אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, אמר כי באסטרטגיית הפיתוח ארוכת הטווח שלו, בית הספר עומד במדיניות הכללית של משרד החינוך וההכשרה בנוגע להרחבת רשת מתקני ההכשרה שלו. בית הספר פיתח תוכנית מפורטת לפיתוח סניפים נוספים במחוזות הדרום-מזרחיים, ובכך תורם לעמידה בביקוש להכשרת מורים באזורים כלכליים מרכזיים וכן באזורי גבול ואיים.

בנוגע למגמת הכשרת מקצועות, אמר פרופסור סון כי האסטרטגיה של בית הספר היא הכשרה רב-תחומית. הפיתוח מחוץ לפדגוגיה שואף לנצל את מלוא הפוטנציאל של בית הספר, תוך מענה לצרכים המגוונים של החברה. לכן, בנוסף למגמות חדשות המשרתות את דרישות יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, בית הספר מגייס מגמות נוספות בעלות ביקוש גבוה לתעסוקה (כגון תיירות, ביולוגיה שימושית) ובקרוב יוסיף מתמטיקה שימושית וטכנולוגיה חינוכית.

פרופסור חבר ד"ר נגוין אן טואן, סגן מנהל אוניברסיטת התחבורה של הו צ'י מין סיטי, אמר גם כי תהליך העברת בית הספר למשרד הבינוי עדיין מיושם בהתאם לתקנות, תוך הבטחת שקיפות, עמידה בחוק ובהתאם לאסטרטגיית פיתוח החינוך של האוניברסיטה. כדי לשפר את יעילות הייעוץ והתמיכה בסטודנטים בלימודיהם, בית הספר נטש את מודל העניינים האקדמיים ועבר למחלקת ייעוץ הדרכה תחת מחלקת ההדרכה של בית הספר. כתוצאה מכך, בית הספר צמצם 11 נקודות מוקד פנימיות (מ-39 נקודות מוקד יעילות ל-28 נקודות מוקד), והשיג שיעור ייעול של כמעט 30%.

לדברי פרופסור חבר ד"ר נגוין אן טואן, תהליך ייעול המנגנון יימשך ויושלם בשנת 2025. האוניברסיטה תמזג מספר יחידות ייעוץ. המטרה הסופית של תהליך זה היא לבנות מודל ממשל מתקדם העונה טוב יותר על דרישות פיתוח החינוך האוניברסיטאי בעידן החדש.

"החלפת גוף המנהל מובילה להתאמות מסוימות בניהול ובארגון בית הספר. עם זאת, בית הספר תמיד שם את האינטרסים של התלמידים בראש סדר העדיפויות ומחויב לשמור על יציבות בתוכנית ההכשרה כמו גם בפעילויות האקדמיות. למרות השינוי המנהלי, בית הספר עדיין מבטיח שהתלמידים יוכשרו במגמה הרשומה, מבלי להפריע לתהליך הלמידה. תוכניות ההכשרה ממשיכות להיות מיושמות בהתאם לתוכנית, תוך הבטחת סטנדרטים של תפוקה ואיכות ההוראה. במקביל, בית הספר גם מגביר את פעילויות התמיכה בתלמידים, החל מייעוץ אקדמי, אוריינטציה בקריירה ועד יצירת התמחות והזדמנויות עבודה לאחר סיום הלימודים", אישר פרופ' טואן.

"השינוי בגוף המנהל אינו משנה את אסטרטגיית הפיתוח של בית הספר. בנוסף לשמירה על מגמות הכשרה מסורתיות בעלות נקודות חוזק, בית הספר מתמקד גם בפיתוח תחומים מרכזיים כגון: טכנולוגיה דיגיטלית, טכנולוגיית תנועה חכמה, בינה מלאכותית בתנועה...", הוסיף פרופסור חבר, ד"ר נגוין אן טואן.

ד"ר קואץ' טאנה האי, סגן מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני, שותף לדעה זו ואמר: "במגמת פיתוח רב-תחומי בתקופה הקרובה, בית הספר ממשיך להתמקד בהשקעה בתחומי STEM."

מקור: https://thanhnien.vn/nhieu-truong-phat-trien-thanh-dh-va-truong-trong-diem-185250317221521733.htm