קשיים של ילדי גן חובה להכיר את השפה האנגלית

[מודעה_1]

ג. ההבדל בין בתי ספר ציבוריים לבתי ספר פרטיים עצמאיים

בסדנה להערכת תוצאות ארגון שיעורי אנגלית לילדי גן חובה לפי חוזר 50/2020/TT-BGDDT שנערכה אתמול בבוקר, 12 בינואר, ואורגנה על ידי מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, דווח כי בשנת הלימודים 2023-2024, בהו צ'י מין סיטי יש 449 גני ילדים ציבוריים מתוך 474 בתי ספר המאפשרים לילדי גן חובה להכיר אנגלית, שיעור של 94.72%. שיעור זה בבתי ספר לא ציבוריים הוא 50.9%. בכיתות גן פרטיות ועצמאיות, יש פחות, רק 20.7%.

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 1. — ילדי גן חובה בפעילויות היכרות עם אנגלית

אם מחשבים את השיעור הכולל של ילדי גן חובה בהו צ'י מין סיטי המשתתפים בתוכניות להכרת אנגלית, העיר כולה מגיעה ל-57.3%.

גב' לה ת'וי מיי צ'או, סגנית מנהלת מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, הביעה דאגה מכך שמספר גני הילדים בהו צ'י מין סיטי נמצא כיום רק מאחורי האנוי. ישנם כמעט 500 בתי ספר ציבוריים, יותר מ-800 גני ילדים לא ציבוריים, ובמיוחד כמעט 1,700 גני ילדים פרטיים ועצמאיים, אך עם המספר הנ"ל (רק 57.3% מילדי הגן דוברים אנגלית - PV ), גב' צ'או אמרה "קצת מודאגת".

"החינוך חייב להיות שווה והוגן עבור כל הילדים. כיצד נוכל להגדיל את השיעור הזה? זו שאלה שלדעתי כל מי שעובד בניהול חינוך חייב לחשוב עליה ולמצוא פתרונות לכל יישוב", אמרה גב' צ'או.

קשיים במורים ובמתקנים

יחידות רבות אמרו שהן מתמודדות עם קשיים במציאת מורים שיעזרו לילדים להכיר את השפה האנגלית. מר נגוין בה לין, מומחה ממשרד החינוך וההכשרה של מחוז קו צ'י (HCMC), אמר כי אין כיום משרות למורי אנגלית ברמת גן חובה במוסדות ציבוריים. העסקת מורים זרים ווייטנאמים חייבת להיות סוציאלית, על סמך תרומות ההורים, ולכן לעתים קרובות היא פסיבית. בנוסף, התשלום עבור עבודה זו מוגבל, מה שמוביל לקשיים בהתקשרות עם יחידות המספקות מורים.

לדברי מר לין, מקור המורים המוסמכים שיענו על צורכי ילדי גן חובה הדוברים אנגלית עדיין מוגבל משום שמעט מאוד מורים קיבלו הכשרה מתאימה בהוראת אנגלית, או שהם לא השתתפו בקורס הכשרה לשיפור כישורי הוראת האנגלית שלהם עבור ילדי גן חובה.

גב' לואונג טי הונג דיפ, ראש מחלקת החינוך לגיל הרך במחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמרה שילדי גן חובה מכירים את האנגלית ביעילות. עם זאת, גב' דיפ הודתה שעדיין קיימים קשיים. לדוגמה, מספר הילדים המשתתפים בפעילויות היכרות עם אנגלית בקבוצות עצמאיות נמוך, משום שהמתקנים אינם מבטיחים את התנאים לארגון. ילדי גן חובה בשכונות פרבריות ממשקי בית עניים כמעט אינם גובים דמי ארגון, מה שמוביל לכך שלילדים אין הזדמנות לגשת לשפות זרות. או שבחלק מבתי הספר והכיתות, מספר הילדים בשעה של פעילויות היכרות עם אנגלית עדיין גדול, מה שמשפיע על איכות ההוראה.

"חלק מגני הילדים משתפים פעולה עם מרכזים לשפות זרות כדי לארגן היכרות עם אנגלית לילדים בגיל הרך באופן שאינו תואם את התקנות. ישנה גם תופעה שבה למורים במרכזים חסרות תעודות הכשרה מקצועית בפדגוגיה של גן חובה או שיטות להיכרות עם אנגלית לילדים המאורגנות על ידי מכללות ואוניברסיטאות לחינוך המכשירות מורות לגן חובה", אמרה גב' לואונג טי הונג דיפ.

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 2. — ילדי גן חובה ביחידת הפיילוט משתמשים בכלי להערכת היכרות עם אנגלית

צמצם את הפער

חינוך הוא שווה, לכל הילדים יש את הזכות לגשת לחינוך, תוך הבטחת הוגנות. בסדנה, צוות ההנהלה ומומחי חינוך הציעו המלצות כיצד לסייע בהגדלת שיעור ילדי הגן המכירים אנגלית.

מר טראן הויינה טו, מנהל עסקי פרויקטים חינוכיים בחברת Viettel Enterprise Solutions, סניף של קבוצת תעשיית התקשורת, שיתף את יישום הטכנולוגיה והרובוטים כדי לתמוך בילדים בהיכרות עם אנגלית בגני ילדים. לדברי מר טו, יישום הטכנולוגיה ושילוב תוכנית ההיכרות עם אנגלית של משרד החינוך וההכשרה מסייעים לדיגיטציה של מערכת ההרצאות, שילוב רובוטים, אפליקציות, הרצאות אינטראקטיביות, יישומי בינה מלאכותית... ובכך מסייעים לקדם את נקודות החוזק של המורים, עוזרים לילדים להכיר את האנגלית באמצעות פעילויות רבות בתמיכת גננות, ויוצרים הוגנות להשתתפות של כל הילדים.

התוצאות שהתקבלו מסייעות למוסדות להעריך את האיכות, להתאים ולכוון את השיטות והתוכניות המיושמות כדי שילדי גן יוכלו להכיר את האנגלית בהתאם לתנאים הקיימים ובהתאם לצורכי ההורים. כמו בעבר, באישור משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, יחידה זו ערכה סקר פיילוט של תוצאות פעילויות להכרת ילדי גן עם אנגלית בשלושה בתי ספר: גן ילדים עירוני; גן ילדים דרום סייגון וגן ילדים עירוני 19/5.

לדברי מר ג'יימס מורן, המנהל האקדמי של EMG Education (ארגון חינוכי פרטי), כלי ההערכה חייב להבטיח קריטריונים כגון ציות הדוק להנחיות חוזר 50 של משרד החינוך וההכשרה; בהתבסס על סטנדרטים בינלאומיים להערכה ובהתמקדות בפיתוח כלי הערכה המתאימים לגיל. בנוסף, אינטראקציה ופעילויות חזותיות חיות עוזרות לילדים לשמור על תשומת הלב שלהם, תוך שהן הופכות את הסקר למהנה ומעניין יותר...

חייבים לחזק את הפיקוח והניהול

נתונים מראים כי בהו צ'י מין סיטי פועלות כיום יותר מ-180 יחידות (יותר מ-50 חברות, יותר מ-150 מרכזי שפות זרות) המתאמות ליישום תוכניות להיכרות עם אנגלית בגני ילדים ובצורות אחרות. גב' לה טוי מיי צ'או אישרה כי בסיפור ההיכרות עם אנגלית של ילדים, יש אחריות גדולה על העובדים בניהול המדינה. חוזר 50 של משרד החינוך וההכשרה הוא הבסיס החוקי, אך היישום הוא בתיאום ובאחריות של משרד החינוך וההכשרה, מרכזי שפות זרות ובתי ספר.

מרכזי שפות זרות צריכים לשים לב לצוות ההוראה, ולסייע למורים מקומיים ולמורים זרים להבין את התרבות הוייטנאמית כדי להתאים אותה ללימוד ילדים. על משרד החינוך וההכשרה לחזק את בקרת האיכות, לבדוק בקפידה את פרופיל הקיבולת, את צוות ההוראה, את התוכניות וכן לפתח תוכניות ברמה המקומית. גב' צ'או ציינה כי גני ילדים צריכים גם לערוך סקר צרכים ולאסוף חוות דעת מהורים כבסיס ליישום התוכנית.

זקוקים לכלים להערכת תוצאות לימוד האנגלית של ילדים

בסדנה, אמר מר ג'יימס מורן, המנהל האקדמי של EMG Education, כי מלבד ארגון תוכניות להיכרות עם אנגלית לילדים, עבודת הערכת התוצאות חשובה לא פחות.

יש צורך בערכת כלים לסקר כדי להעריך ולאסוף מידע על יכולות ההאזנה, הדיבור, טרום הקריאה והכתיבה של ילדים באנגלית, בהתבסס על מדד הסטנדרט הבינלאומי, מסגרת הקדם-יסודי GSE, שפותחה על ידי ארגון החינוך פירסון.

לדברי מר ג'יימס מורן, סולם ה-GSE Pre-Primary מספק סטנדרטים מפורטים של מיומנויות (הצהרות יכול לעשות) במיוחד לילדים בגיל הקדם-יסודי. סטנדרטים של מיומנויות במסגרת ה-GSE Pre-Primary מחולקים בקפידה כדי להתאים למאפייני ילדי הגן בשלב ההיכרות עם השפה, כאשר תיאורי סטנדרטים של מיומנויות מפורטים ברמה הגבוהה ביותר, והידע מחולק לרמות כדי להראות את התקדמות הילדים בכל שלב.

בנוסף, סולם זה מתוכנן גם על פי עקרון התמקדות בגמישות והתאמה להקשר של כל מדינה. בדרך כלל, עבור סטנדרטים של מיומנויות קריאה וכתיבה, הסולם מספק סטנדרטים של מיומנויות אופציונליים במקרים בהם ילדים לא הכירו מיומנויות קריאה וכתיבה בגיל זה בהתאם לתקנות התוכנית הלאומית לחינוך לגיל הרך. באותו זמן, עדיין ניתן ליישם סטנדרטים של מיומנויות האזנה ודיבור כדי לתמוך בהוראה, ארגון פעילויות היכרות עם אנגלית והערכת תוצאות.

[מודעה_2]
קישור למקור