ארגן רשת בית ספרית סינכרונית ויעילה

קואנג נין מיישמת תוכנית לארגון מחדש ומיזוג רשת בתי הספר הציבוריים ברחבי המחוז. זוהי אחת המשימות המרכזיות, בעלת חשיבות אסטרטגית, "מהפכה" לארגון מחדש של מערכת החינוך בכיוון מודרני וסינכרוני, המתאים לתנאים בפועל של כל יישוב, ויצירת בסיס איתן לחדשנות יסודית ומקיפה בחינוך בתקופה החדשה.

השיעורים בבית הספר היסודי נגוין בה נגוק (כיום בית הספר היסודי טראן קוק טואן, רובע הא לונג) מיישמים ציוד ותוכנה טכנולוגיים.

עד ספטמבר 2025, יהיו במחוז 637 מוסדות חינוך מגן חובה ועד אוניברסיטה (56 בתי ספר פרטיים) עם סך של כ-400,000 ילדים, תלמידים, סטודנטים וסטודנטים באוניברסיטה (המהווים למעלה מ-28% מאוכלוסיית המחוז); מתוכם 13.03% לומדים בבתי ספר פרטיים, ורמת התיכון לבדה היא 35.97% (הגבוה ביותר במדינה). ישנם 579 מוסדות/מרכזי חינוך ציבוריים תחת ניהולם של ועדות העם ברמת הקומונות, משרד החינוך וההכשרה, ועדת העם המחוזית ומשרדים/מגזרים מרכזיים.

לאחר סידור מודל השלטון המקומי בן שתי הרמות, ב-54 היחידות המנהליות ברמת הקומונה, ישנם 522 גני ילדים ציבוריים, בתי ספר יסודיים ובתי ספר תיכוניים תחת ניהול רמת הקומונה. בשל המאפיינים האזוריים של המחוז, מספר גני הילדים, בתי הספר היסודיים ובתי הספר התיכוניים בכל אזור מפוזר באופן לא אחיד: 10 יחידות ברמת הקומונה מכילות לא יותר מ-5 מוסדות חינוך, בעוד שב-7 יחידות יש יותר מ-15 מוסדות חינוך. בחלק מהיחידות ברמת הקומונה, המספר הכולל של קבוצות/כיתות של מוסדות חינוך ציבוריים הוא קטן יחסית, ואינו עולה על הגודל המרבי של מתקן חינוכי. באופן ספציפי: 12 יחידות מכילות פחות מ-30 קבוצות/כיתות גן ילדים; 11 יחידות מכילות לא יותר מ-40 כיתות בית ספר יסודי; 33 יחידות מכילות לא יותר מ-45 כיתות בית ספר תיכון. לפיכך, בפועל, ניתן לשקול סידור קומונה כך שתכיל גן ילדים/בית ספר יסודי/בית ספר תיכון אחד בלבד.

בתי הספר ומוסדות החינוך הציבוריים במחוז סובלים כיום ממחסור של כמעט 4,000 מנהלים, מורים ואנשי צוות, כאשר בעיקר חסרים למעלה מ-2,600 מורים. במציאות, היקף בתי הספר והכיתות עדיין מפוזר וקטן, יחד עם מחסור במורים וחוסר במבנה סביר, מה שיוצר לחץ רב בבתי הספר, המחייב סידור מחדש של רשת בתי הספר והכיתות, תוך ייעול המנגנון, ניצול יעיל של הצוות הקיים וארגון מחדש של משאבי אנוש בהתאם למודל של ממשל מקומי דו-שלבי.

על פי התוכנית לארגן ולמזג בתי ספר ציבוריים ומוסדות חינוך במסגרת מודל שלטון מקומי דו-שלבי במחוז, עבור מוסדות חינוך תחת ועדות העם ברמת הקומונה, כל המחוז יארגן 520 בתי ספר ל-251 בתי ספר, מה שיפחית 269 בתי ספר. מתוכם, רמת הגן תפחית 97 בתי ספר / סה"כ 185 בתי ספר; רמת היסוד תפחית 104 בתי ספר / סה"כ 152 בתי ספר; בתי הספר התיכוניים תפחית 68 בתי ספר / סה"כ 183 בתי ספר. ההסדר מחושב בקפידה, ללא מיזוג גני ילדים עם בתי ספר כלליים; ללא מיזוג מוסדות חינוך מתמשך עם בתי ספר כלליים; מיזוג רק בתי ספר ונקודות לימוד באותה יחידה מנהלית ברמת הקומונה; מתן עדיפות למודל בית ספר יסודי-תיכוני בין-שלבי באזורים דלילי אוכלוסין ואזורים עם קשיי תנועה.

השיעור הראשון של המורה והתלמידים מכיתה ד'א'2, בית הספר היסודי קוואנג טרונג (רובע הא לונג) לאחר המיזוג.

במחוז מונג דונג, ישנם כיום 6 גני ילדים, בתי ספר יסודיים ובתי ספר תיכוניים עם 12 מוקדי לימוד. יישום מדיניות הוועדה העממית המחוזית בנושא סידור וייעול רשת בתי הספר לשיפור יעילות הניהול, שימוש רציונלי במשאבים ועמידה בדרישות החדשנות החינוכית, השלטון המקומי ומוסדות החינוך במחוז יישמו באופן פעיל את עבודת המיזוג והשיפור של המנגנון הארגוני. לאחר ההסדר, שטח המחוז צומצם ל-3 בתי ספר בלבד, כאשר נותרו 12 מוקדי לימוד.

גני הילדים מונג דואנג וגני הילדים דונג הוי התמזגו ואימצו את השם גן הילדים מונג דואנג. מיזוג שני בתי הספר לאחד תורם ליעד של ייעול המנגנון, שיפור יעילות הניהול ואופטימיזציה של השימוש במתקנים ובציוד; במקביל, יצירת תנאים נוחים להשקעה ושדרוג מתקנים סינכרוניים, במטרה לבנות בית ספר העומד בסטנדרטים לאומיים גבוהים יותר.

גב' פאם טי ואן אן, מנהלת גן הילדים דונג הוי, אמרה: "בהבינו שהמיזוג הכרחי, סביר ובעל משמעות אסטרטגית לפיתוח החינוך בתקופה החדשה, לצוות ולמורי בית הספר יש אידיאולוגיה ברורה, קונצנזוס והם מוכנים לקבל את המשימות שהוקצו. בית הספר תיאם באופן פעיל עם ועדת המחוז כדי לפתח ולהעריך את הפרויקט, תוך התמקדות באינטליגנציה קולקטיבית, ייעוץ לגבי מטרות כך שהפרויקט יהיה בר ביצוע ומדעי . החשוב ביותר שבהם הוא להציע פתרונות לפתרון בעיות תוך התמקדות בעבודת ניהול, צמצום תפקידי מנהיגות, שיפור היכולת התפעולית; שיפור איכות הטיפול בילדים והחינוך, הבטחת עמידה בדרישות החדשנות בחינוך לגיל הרך, ובמיוחד סידור הצוות בצורה סבירה, הוגנת ושקופה בהתאם לקיבולת, לתפקיד ולצרכים בפועל של היחידה לאחר המיזוג."

בית הספר היסודי מונג דואנג התמזג עם בית הספר היסודי נגוין טריי וכל תלמידי בית הספר היסודי של התיכון והתיכון דונג הוי ויצר את בית הספר היסודי נגוין טריי. צוות התלמידים יסודר מחדש בכיוון יעיל ואיכותי. המורה פאם טי טין, מנהלת בית הספר היסודי מונג דואנג, היא מורה עם 32 שנות מסירות במגזר החינוך, מתוכן 9 שנים כמנהלת עם שפע של הישגים וניסיון, והתנדבה לוותר על תפקיד המנהיגות בבית הספר לצוות הצעיר. גב' טין שיתפה: "למרות שאני קשורה לבית הספר היסודי מונג דואנג למעלה מ-25 שנה, מתוכן 9 שנים בתפקיד ניהולי עם שפע של הישגים אישיים וקולקטיביים, כאשר יושמה מדיניות המיזוג, הרגשתי שאני צריכה להיות פרואקטיבית ולקחת את ההובלה כדי ליצור קונצנזוס. כדי להפגין את רוח המודל לחיקוי, לקחת אחריות גבוהה ולהעמיד את האינטרס המשותף מעל האינטרס האישי, קיבלתי מרצוני החופשי ופרואקטיבית את תפקיד סגן המנהל לאחר מיזוג בית הספר, ויצרתי תנאים לצוות הניהול הצעיר לפתח את יכולותיו, להמשיך ולפתח את מסורת בית הספר." אני מאמין, שלמען הקולקטיב ולמען התלמידים האהובים, לא משנה באיזה תפקיד אהיה, אקדיש את כמיטב יכולתי למען המטרה של החינוך המקומי.

כיתת מורים ותלמידים בבית הספר היסודי מונג דואנג (כיום בית הספר היסודי נגוין טראי לאחר המיזוג).

מוסדות החינוך תחת משרד החינוך וההכשרה וועדת העם המחוזית ימזגו את בית הספר התיכון והתיכון טיין ין לפנימייה למיעוטים אתניים עם בית הספר התיכון והתיכון המחוזי לפנימייה למיעוטים אתניים; ואת בית הספר התיכון קואה אונג עם בית הספר התיכון לה הונג פונג באותו אזור של רובע קואה אונג. במקביל, 14 מרכזי חינוך מקצועי והשכלה מתמשכת ימוזגו למרכז החינוך המקצועי והשכלה מתמשכת המחוזי, כבסיס להמרה לבתי ספר תיכוניים מקצועיים בניהול הממשלה המרכזית. לדברי נציגי מוסדות החינוך, המיזוג מביא יתרונות רבים, במיוחד בניהול בית הספר.

באופן כללי, לאחר השלמת ההסדר, קואנג נין מתכננת לצמצם 284 מוסדות לגיל הרך, לחינוך כללי ולחינוך מתמשך, שיעור התייעלות של כ-50%. המיזוג והסידור מחדש של בתי ספר ומתקני חינוך אינם מפחיתים או משפיעים על למידת התלמידים בהשוואה לעבר, אלא עולים בקנה אחד עם הפעלתו בפועל של מודל השלטון המקומי הדו-מפלסי. הוראת המורים, ובמיוחד למידת התלמידים, תימשך כרגיל בבית הספר הנוכחי, ללא שינוי כיתות, מורים או לוחות זמנים. זהו צעד אסטרטגי, הן לייעל את המנגנון, הן לשפר את יעילות הניהול והן ליצירת תנאים לריכוז משאבים והשקעה מעמיקה בחינוך, תוך עמידה בדרישות הפיתוח המהיר ובר-קיימא של היישוב בתקופה החדשה.

סונג הא

מקור: https://baoquangninh.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-dong-bo-hieu-qua-3380498.html