ארגון מחדש של מוסדות חינוך ציבוריים: המטרה הסופית היא לשפר את איכות ההוראה והלמידה, לטובת התלמידים.

עד סוף ה-15 באוקטובר 2025, 52 יישובים במחוז קואנג נין ארגנו מחדש ומיזגו מוסדות חינוך ציבוריים (קומונת האי הואה וקאי צ'יאן ייעלו את מספר מוסדות החינוך באזור, שאינם כפופים לארגון מחדש ומיזוג). הארגון מחדש מתבצע על בסיס הבטחת העיקרון הגבוה ביותר של שיפור איכות ההוראה והלמידה, לטובת התלמידים. הייעול נחקר ומחושב בקפידה, בהתאם לתנאים בפועל של כל יישוב.

מורים ותלמידים בבית הספר היסודי טראן קווק טואן (רובע הא לונג) (איחוד בתי הספר היסודיים נגוין בה נגוק ובית הספר היסודי טראן קווק טואן) עדיין שומרים על המשמעת ואיכות ההוראה והלמידה גם לאחר ההסכם והמיזוג.

בהתאם לכך, המחוז יישמה כראוי את המדיניות של אי מיזוג גני ילדים עם בתי ספר כלליים; אי מיזוג מוסדות חינוך מתמשך עם בתי ספר כלליים; מיזוג בתי ספר ונקודות לימוד בלבד בתוך אותה יחידה מנהלית ברמת הקומונה כדי לייעל את המשאבים ותנאי הלמידה; הבטחה שברמת הקומונה יהיו מוסדות חינוך לגני ילדים, בתי ספר יסודיים ובתי ספר תיכוניים. במקביל, הבחירה והמינוי של כוח אדם למנגנון המנהיגות ולוועד המנהל של בתי ספר חדשים מתבצעים גם הם באופן פומבי ושקוף, בהתבסס על כל קריטריון להערכת וסיווג קאדרים.

למעשה, לאחר סידור מודל השלטון המקומי בן שתי הרמות, ב-54 היחידות המנהליות ברמת הקומונה, ישנם 522 גני ילדים ציבוריים, בתי ספר יסודיים ובתי ספר תיכוניים תחת ניהול רמת הקומונה. בשל המאפיינים האזוריים של המחוז, מספר גני הילדים, בתי הספר היסודיים ובתי הספר התיכוניים בכל אזור מפוזר באופן לא אחיד, מה שאינו מבטיח את קנה המידה האופטימלי של מוסד חינוכי. באופן ספציפי: 10 יחידות ברמת הקומונה מכילות לא יותר מ-5 מוסדות חינוך; בעוד שב-7 יחידות מכילות יותר מ-15 מוסדות חינוך. בחלק מהיחידות ברמת הקומונה, המספר הכולל של קבוצות/כיתות של מוסדות חינוך ציבוריים הוא קטן יחסית, ואינו עולה על קנה המידה המרבי של מוסד חינוכי. באופן ספציפי: 12 יחידות מכילות פחות מ-30 קבוצות/כיתות גן ילדים; 11 יחידות מכילות לא יותר מ-40 כיתות בית ספר יסודי; 33 יחידות מכילות לא יותר מ-45 כיתות בית ספר תיכון. לפיכך, בפועל, ניתן לשקול סידור קומונה כך שתהיה לה רק גן ילדים/בית ספר יסודי/תיכון אחד.

בנוסף לכך, משרד החינוך וההכשרה המחוזי סובל כיום ממחסור של כמעט 4,000 איש בהשוואה לנורמה, מתוכם קיים מחסור של למעלה מ-2,600 מורים. יחס המורים לכיתה נמוך כיום מהנורמה בכל הרמות: רמת הגן נמוכה מ-0.5, רמת היסודי נמוכה מ-0.15 ורמת התיכון נמוכה מ-0.31. מצבם של בתי ספר מפוזרים וקטנים, יחד עם המחסור במורים, יצר לחץ רב בבתי הספר, המחייב סידור מחדש של הרשת. המטרה החשובה של המיזוג היא להגדיל את מספר האנשים המלמדים ישירות, לנצל ביעילות את הצוות הקיים ולהתגבר על המחסור במורים.

המורה פאם טי ביץ' האן, סגן מנהל בית הספר היסודי פונג דונג (ין טו וורד), אמר: "בעבר, כל מנהיג קבוצה היה צריך להקדיש כ-3 שיעורים בשבוע לעבודה קבוצתית מקצועית; מנהיג הצוות בילה עד 15 שיעורים בשבוע לפעילויות צוות; או שחלק מהמורים היו צריכים להקדיש 3 שיעורים במקביל לעבודה כספרנית... לאחר המיזוג, מחלקות אלו היו משותפות, כך שהמורים לא היו צריכים עוד לחלק את זמנם למשימות במקביל. כל השעות הללו הוקדשו להוראה. בהקשר הנוכחי, צוות ההוראה עדיין חסר בהשוואה למכסה, וחיסכון וניצול יעיל של משאבי אנוש בצורה זו הם בעלי משמעות רבה."

לכן, הסדר ומיזוג בתי הספר בכל הפרובינציה בוצעו והושלמו במהירות, מה שהביא משמעות חיובית ותרמו לפתרון הבעיות הפנימיות של מגזר החינוך המחוזי, קודם כל בייעול הארגון, נקודות הניהול, שיפור האפקטיביות והיעילות של ניהול בתי הספר וניצול משאבי אנוש ומשאבי בתי הספר. יחד עם זאת, הסדר ומיזוג בתי הספר מסייעים גם בפתרון בעיית העודף והמחסור המקומי במורים, ויכולים להשלים את המחסור. וחשוב מכל, הסדר מוסדות החינוך הציבוריים הוא משימה הכרחית שיתאים למודל השלטון המקומי הדו-שלבי בפרובינציה, ועוזר לשפר את האפקטיביות והיעילות של ניהול המדינה ואת איכות החינוך ביישוב.

בית הספר היסודי הונג גאי הוקם על בסיס מיזוג של בית הספר היסודי הא לונג ובית הספר היסודי הוא נגי כדי לייצב את ההוראה והלמידה, מבלי לשבש כל תוכן בפעילויות החינוכיות.

אחת ההצלחות הגדולות ביותר והנקודות השיא האנושיות בקמפיין הסדר בתי הספר של קוואנג נין היא המחויבות המוחלטת: "הסדר ומיזוג בתי הספר אינם גורמים לכל השפעה או שיבוש ללמידת התלמידים". העיקרון המרכזי שקוואנג נין דבקה בו במסירות הוא "שמירה על אותו מיקום למידה לתלמידים כמו לפני ההסדר, מבלי לפגוע בארגון פעילויות מתן שירותי חינוך כדי לשרת את צרכי העם". המיזוג והסידור מחדש של בתי ספר ומתקני חינוך אינם מפחיתים או משפיעים על למידת התלמידים בהשוואה לבעבר, אלא רק עקביים עם הפעולה בפועל של מודל השלטון המקומי הדו-שלבי. למידת התלמידים עדיין מתקיימת כרגיל במיקום בית הספר הנוכחי, מבלי לשנות כיתות, מורים או לוחות זמנים.

לאחר המיזוג, התלמידים המשיכו לשמור על אותו מיקום למידה כמו קודם, ללא כל הפרעה. בתי הספר ייצבו במהירות את הארגון שלהם, ארגנו מחדש את מתקניהם; הקצו משימות לדירקטוריון, למורים ולצוות בהתאם ליכולותיהם ולחוזקותיהם. תוכנית החינוך הותאמה באופן גמיש, תוך הבטחת איכות הוראה ולמידה עקבית בין בית הספר הראשי לקמפוס, תוך קידום פעילויות חינוכיות וחוץ-לימודיות, יצירת סביבת למידה ידידותית ודינמית, וסיוע לתלמידים להתפתח באופן מקיף.

מר הואנג ואן דונג, הורה לתלמיד ברובע מונג דונג, שיתף: "המיזוג מסייע לייעל את מנגנון הניהול, והתלמידים עדיין לומדים באותו מקום כמו קודם, כך שאין הפרעה לחינוך ילדינו. בית הספר החדש גדול יותר בקנה מידה ומארגן פעילויות חינוכיות איכותיות יותר, כך שהילדים מרוויחים, ואנחנו, ההורים, מסכימים מאוד."

עם השלמת הסדר ומיזוג רשת בתי הספר, קואנג נין יצרה צעד חשוב בחדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה. זה לא רק מסייע בניצול יעיל של מתקנים, צוות הוראה ומשאבי תקציב, אלא חשוב מכך, זה מביא סביבת למידה טובה ושוויונית יותר לתלמידים ברחבי המחוז. בתי הספר לאחר המיזוג התמקדו בהשקעה בכיתות לימוד, ציוד, מגרשי משחקים, ספריות ויישומי טכנולוגיית מידע; סיוע לתלמידים ללמוד בתנאים מודרניים ובטוחים, עם הזדמנויות רבות לפיתוח מקיף. באופן עמוק יותר, השלמת הסדר ומיזוג רשת בתי הספר סוללת גם את הדרך לארגון מחדש של כל מערכת החינוך האוניברסיטאי והמקצועי; לקראת הקמת מתקני הכשרה מרוכזים, מרכזיים ומודרניים; על מנת לענות על הביקוש למשאבי אנוש איכותיים, ולתרום ליישום מוצלח של המטרה של פיתוח חברתי -כלכלי מהיר ובר קיימא של המחוז בעידן החדש.

לצד ארגון מחדש של רשת בתי הספר והכיתות בצורה יעילה ומודרנית, ועדת העם המחוזית מנסחת כעת דו"ח וטיוטת החלטה להגשה למועצת העם המחוזית, הכוללת 12 מדיניות תמיכה מקיפה ומכילה, לקידום פיתוח חינוך והכשרה בר-קיימא. יש לציין את המדיניות של תמיכה בחלב בית ספר עבור 100% מילדי הגן ותלמידי בתי הספר היסודיים, ותמיכה בארוחות צהריים בבית הספר לילדי הגן, תלמידי בתי ספר יסודיים ותלמידי תיכון באזורים מסוימים. עלות היישום הכוללת המשוערת היא כ-700 מיליארד וונד לשנה, עלייה של כמעט 350 מיליארד וונד בהשוואה לתקציב יישום החלטה 204 בשנת 2019. כל צעד של המחוז נועד להבטיח הוגנות בגישה לחינוך, יצירת תנאים לכל הילדים ללמוד ולהתפתח באופן מקיף, למען אושר העם.

סונג הא

מקור: https://baoquangninh.vn/no-luc-cho-muc-tieu-nang-cao-chat-luong-day-va-hoc-vi-loi-ich-cua-hoc-sinh-3383264.html