"להדק" שיעורים נוספים כדי להתגבר על מצב של לוחות זמנים עמוסים מהבוקר עד הלילה

סטודנטים צריכים להגדיל את זמן הלימוד העצמי.

ראש המחלקה לחינוך תיכוני ( משרד החינוך וההכשרה ), נגוין שואן טאן, אמר: "הוראה ולמידה של שיעורים נוספים הם צרכים של תלמידים ומורים כאחד. עם זאת, באמצעות ניטור והבנה של המציאות, מלבד תלמידים הזקוקים לכך ולוקחים שיעורים נוספים מרצונם, עדיין קיים מצב שבו תלמידים אינם רוצים אך עדיין צריכים לקחת שיעורים נוספים המאורגנים על ידי מוריהם ובתי הספר שלהם, או ללכת לשיעורים נוספים רק כדי לא להישאר בחוץ עם חברים, כדי לא להרגיש אשמים כלפי המורים."

מנהל מחלקת החינוך העל-יסודי (משרד החינוך וההכשרה) נגוין שואן טאן אמר,
צריך להתגבר על המצב של תלמידים שהולכים לבית הספר כל יום עם לוח זמנים צפוף מהבוקר עד הלילה.

לדברי נציג משרד החינוך וההכשרה, הנקודה החדשה בחוזר זה היא שמשרד החינוך וההכשרה קובע 3 מקצועות שניתן ללמד וללמוד בבתי הספר אך אינו יכול לגבות כסף מהתלמידים, ביניהם: תלמידים שתוצאות הלמידה שלהם אינן ברמה הנדרשת; תלמידים שנבחרו על ידי בית הספר להכשיר תלמידים מצטיינים ותלמידים הנמצאים בבחינות סיום ובחינות כניסה. ארגון בחינות חזרה לתלמידי שנה אחרונה חייב להיכלל בתוכנית החינוך של בית הספר, ועל בית הספר להחליט, לארגן ולתכנן באופן יזום.

משרד החינוך וההכשרה קבע כי בתי הספר יכולים לארגן באופן סביר למורים האחראים על מקצועות הלימוד כדי להקצות זמן לחזרה על בחינות, ובכך לסייע לתלמידים לגבש ולסכם ידע. בכל מקצוע, הוראה נוספת לא תעלה על 2 שיעורים בשבוע. בנוסף, על המורים להדריך את התלמידים בשיטות של לימוד עצמי וגילוי עצמי כדי לקלוט את התוכן הנלמד בכיתה, תוך הימנעות מהנוהג של כפיית ידע לשיעורים נוספים, דבר שאינו יעיל.

"הגבלת מספר מקצועות הלימוד והשיעורים הנוספים בבתי הספר מכוונת לבתי ספר שאין בהם שיעורים ושיעורים נוספים. במקום זאת, לאחר שעות הלימודים, לתלמידים יש זמן ומרחב להשתתף בפעילויות פנאי, ספורט, ציור, מוזיקה וכו'. אני מאמין שאלו שעובדים במקצוע, נלהבים ממקצועם, והדור הצעיר, ימצאו זאת הכרחי. בהדרגה, גם ההורים והחברה צריכים לנוע לקראת זה, התלמידים לא צריכים לקחת יותר מדי שיעורים נוספים, מה שיגרום ללחץ ועייפות מיותרים", אמר מר נגוין שואן טאן.

הורים צריכים לשנות את התפיסה שלהם

נגוין שואן טאן, ראש המחלקה לחינוך תיכוני, אמר כי החוזר החדש קובע מספר תכנים חשובים: ארגונים ויחידים המלמדים ולומדים שיעורים נוספים תמורת כסף מתלמידים חייבים לרשום את עסקיהם בהתאם לתקנות; מורים המלמדים בבתי ספר אינם רשאים ללמד שיעורים נוספים מחוץ לבית הספר ולגבות כסף מתלמידיהם בשיעורים... תקנות אלה נועדו להבטיח את זכויות התלמידים, ולמנוע ממורים "למשוך" תלמידים מהשיעורים כדי ללמד שיעורים נוספים.

חוזר בנושא ניהול הוראה ולמידה נוספת קובע מספר תכנים חשובים.

אם תלמידים אינם שייכים לקבוצה שצריכה ללמוד עוד בבית הספר, רצונם ללמוד עוד בחוץ הוא וולונטרי לחלוטין. באותו זמן, הורים ותלמידים ילמדו וישקלו את הערך של לימוד נוסף, בין אם זה יעזור לילדיהם להתקדם ובין אם לא.

בתגובה לחששות בנוגע לשאלה האם מורים המלמדים קבוצות קטנות של 5-7 תלמידים בלבד בבית יכולים לרשום את עסקיהם? מנהל אגף החינוך העל-יסודי במשרד החינוך וההכשרה הסביר: החוזר קבע במפורש שכל ארגון או אדם המלמד תמורת כסף חייב לרשום את עסקו.

בעת רישום עסק, ארגונים ויחידים המלמדים חייבים לחשוף בפומבי את המיקום, המקצועות, זמן הלימוד, העלויות וכו'; במקביל, לעמוד בקפדנות בתקנות החוק בנוגע לשעות עבודה, בטיחות, אבטחה, מניעת שריפות וכו'.

החוזר מפרט את תחומי האחריות של כל יחידה, החל מוועדת העם המחוזית, מחלקת החינוך וההכשרה ועד לבתי הספר, ועדות העם של המחוזות והקומונות באזור, לצורך פיקוח ופיקוח; בנוסף, יש פיקוח על כלל האוכלוסייה, על התלמידים וההורים עצמם, על סמך תקנות שהונפקו.

מר נגוין שואן טאן הדגיש: החוזר בנושא ניהול הוראה ולמידה נוספת כולל שתי סוגיות שיש לציין, שהן תקנות משפטיות ומודעות הציבור. לסוכנות הניהול יש תקנות ספציפיות אך מודעות הציבור חשובה מאוד.

במשך זמן רב, הורים חוששים שילדיהם יהיו בעמדת נחיתות בהשוואה לילדים אחרים אם לא ילמדו שיעורים נוספים, ולכן הם מנסים להמשיך בכך. או שבמקרים מסוימים, הורים רושמים את ילדיהם לשיעורי הכנה רבים לבחינות בו זמנית כדי לדחוס ידע ולהתיש את ילדיהם.

לכן, מר נגוין שואן טאן מאמין שכדי להגביל את ההוראה והלמידה הנוספים, על ההורים לשנות את תפיסתם, לשים לב לשיטות הלמידה של ילדיהם; לתת לילדיהם יותר זמן ללמוד בכוחות עצמם במקום לנסות לקחת שיעורים נוספים מבלי להביא תוצאות מעשיות.

 

חוזר מס' 29/2024/TT-BGDDT המסדיר הוראה ולמידה נוספת נכנס לתוקף החל מ-14 בפברואר 2025. משרד החינוך וההכשרה מסר כי במהלך תהליך פיתוח החוזר, המשרד ארגן סדנאות להערכת המצב הנוכחי של יישום ניהול פעילויות הוראה ולמידה נוספות ביישובים, וכן לארגון מחקרים ולהתייחסות לניסיון בינלאומי.

מקור: https://kinhtedothi.vn/siet-day-them-de-khac-phuc-tinh-trang-lich-hoc-ken-dac-tu-sang-den-khuya.html