לסטודנטים חסר בסיס רב בקניין רוחני.

חינוך ותעמולה בתחום הקניין הרוחני במכללות ובאוניברסיטאות עדיין אינם אחידים, ללא מסגרת לימודים אחידה, חומרי למידה סטנדרטיים וצוות ייעודי. הדבר דורש פתרונות יסודיים, מקיפים וברי ביצוע יותר.

זהו דבריו של מאסטר לה טי פונג לאן, ראש מחלקת המדע והחינוך - מחלקת התעמולה, ועדת גיוס המונים של ועדת המפלגה העירונית, בסדנה "חיזוק התעמולה של קניין רוחני (IP) במערכת החינוך המקצועי (VET) בהו צ'י מין סיטי: פתרונות מעשיים הקשורים לטרנספורמציה דיגיטלית" שנערכה ב-26 בספטמבר.

רק 4% מהסטודנטים מבינים ויודעים כיצד ליישם קניין רוחני.

בסדנה אמר המאסטר לה טי פואנג לאן כי עבור חינוך מקצועי, הקניית ידע ומיומנויות לסטודנטים בתחום הקניין הרוחני היא המפתח ליצירת משאבי אנוש מיומנים במקצועם ובעלי ידע בחוק, המסוגלים להקים עסק ולהשתלב בינלאומית.

"התעמולה והחינוך בנושא קניין רוחני במכללות ובאוניברסיטאות עדיין אינם אחידים, אין מסגרת לימודים אחידה, חומרי למידה סטנדרטיים וצוות ייעודי. זה דורש פתרונות בסיסיים, מקיפים ובריאים יותר", אמרה גב' לאן.

מאסטר לה טי פואנג לאן אמר כי עבודת התעמולה והחינוך בנושא קניין רוחני במכללות ובאוניברסיטאות עדיין חסרה עקביות.

תמונה: ועדת הארגון

בהציגו בסדנה, ציין פרופסור חבר ד"ר לה צ'י לאן מאוניברסיטת סייגון את המצב הנוכחי: המודעות לקניין רוחני בחינוך עדיין מוגבלת, מה שמוביל להפרת זכויות יוצרים ולחוסר הגנה על זכויותיהם של יוצרים, ובכך גורם להפסדים כלכליים ליוצרים ומפחית את המוטיבציה למחקר.

בסדנה, אמר מאסטר דאנג טי היין, ממכללת הו צ'י מין סיטי לתרבות ואמנויות, כי לפי תוצאות סקר שנערך באוניברסיטאות ובמכללות, רק 4% מהסטודנטים מבינים בבירור ויודעים כיצד ליישם קניין רוחני; 37.3% מהסטודנטים שמעו אך לא מבינים בבירור קניין רוחני.

בנוסף, יותר מ-82% מהסטודנטים מעולם לא השתתפו בפעילויות קניין רוחני כגון הרצאות, סמינרים, הרצאות או תחרויות קניין רוחני. צורות הלמידה בנושא קניין רוחני שציין מאסטר היין כוללות: סרטונים קצרים, למידה מקוונת, שיעורים פורמליים, סרטים, תוכניות משחק וכו'.

באמצעות תוצאות סקר וניתוח, מאסטר דאנג טי היין מאמין כי המודעות וההתנהגות בנוגע לקניין רוחני במערכת החינוך המקצועי בהו צ'י מין סיטי עדיין חסרות בסיס ולא חונכו כראוי.

בינתיים, המאמר "המצב הנוכחי של חינוך לקניין רוחני לסטודנטים במוסדות חינוך בהאנוי בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית" מאת ד"ר פאם הואנג טו לין והמאסטר נגוין הוי הואנג (האקדמיה לניהול חינוכי) ציין כי 29.2% מהמרצים ו-36% מהסטודנטים אינם מבינים כלל את הקניין הרוחני.

צוות, מרצים וסטודנטים דירגו כולם את תפקידו של הקניין הרוחני בקידום הפיתוח התעשייתי והתרבותי של המדינה כגבוה ביותר (4.48 נקודות ו-4.24 נקודות, בהתאמה).

רוב המרצים והסטודנטים לומדים על קניין רוחני דרך האינטרנט. בינתיים, מקורות מידע כמו קורסי הכשרה, עיתונים, ספרים, מסמכים וכו' נבחרים לעיתים רחוקות על ידי מרצים וסטודנטים.

מאמר זה מעריך כי לסטודנטים במוסדות חינוך בהאנוי יש מודעות ועניין לא אחידים בקניין רוחני, תוכניות הכשרה ותכנים מוגבלים, היעדר מרצים מומחים בקניין רוחני, יישום חלש של טכנולוגיה דיגיטלית בקניין רוחני, וחוסר קשר בין בתי ספר ועסקים בתחום.

השוואת חוויות בינלאומיות

במצגת של פרופסור חבר, ד"ר פאם ואן תואן (האקדמיה לניהול חינוכי) וד"ר נגוין דאנג אן לונג (המכללה לכלכלה של הו צ'י מין סיטי) נאמר כי בווייטנאם, פעילויות התעמולה והחינוך בנושא קניין רוחני במכללות ובבתי ספר מקצועיים עדיין מפוזרות, לא שיטתיות ואינן ממוסדות במלואן במסגרת מדיניות החינוך המקצועי.

המאמר מציע פתרונות לבניית מודלים:

• שילוב קניין רוחני בתוכנית ההכשרה (שילוב תכנים בנושא זכויות יוצרים, פטנטים וסימני מסחר במקצועות ייעודיים כגון IT, אמנות שימושית ומכניקה);
• הקמת IP Hub (מרכז לייעוץ, חיפוש והכוונה בנושא רישום זכויות קניין רוחני);
• תחרות יצירה מקצועית עם אלמנטים של קניין רוחני (בתי ספר מארגנים תחרויות, תערוכות של מוצרים יצירתיים, שילוב הוראות לרישום עיצובים וסימני מסחר);
• שילוב בהקמת עסק מקצועי (אינטרנט אינטלקטואלי נלמד כחלק מהכשרה בהקמת עסק מקצועי, באמצעות מיני-פרויקטים, חונכות וסדנאות);
• הכשרה, טיפוח והדרכת מרצים וצוות מקצועי

הדיון כלל גם השוואות ספציפיות בין מודלים בווייטנאם ובכמה מדינות אחרות.

מבחינת שילוב תוכניות הכשרה, וייטנאם משלבת באופן גמיש מודולים של מיומנות אחת או פעילויות חוץ-לימודיות; בינתיים, קוריאה רואה באינטראקציה מלאכותית מקצוע חובה המיושם ברחבי הארץ; יפן משלבת אינטראקציה מלאכותית בתוכנית ה-STEM.

הדיון ציין גם כי בווייטנאם, בחלק מבתי הספר יש מרכזי ייעוץ בתחום הקניין הרוחני, אך אין תוכנית לימודים רשמית בתחום הקניין הרוחני, קיים מחסור במרצים ייעודיים, וחסרים מנגנוני תגמול ומלגות בתחום הקניין הרוחני; הם נעצרים בעיקר ברעיונות, עם מעט מסחור.

בינתיים, לקוריאה יש קמפוס קניין רוחני ארצי עם תמיכה משפטית, סט ספרי לימוד קניין רוחני ארצי; מומחי קניין רוחני בכל מכללה ובית ספר מקצועי; מלגות, פרסים עבור המצאות מוגנות וקשרים עסקיים למסחור מוצרים.

המצגת הציעה גם מודלים של תעמולה בקניין רוחני כגון: בניית מסגרת תוכנית ושיטות תעמולה בקניין רוחני ומערכת מסמכי תעמולה למרצים ולסטודנטים; כלים ויזואליים עזים כגון קטעי וידאו, שירים, תוכנה... קירוב הקניין הרוחני לסטודנטים, ובכך יצירת תרבות קניין רוחני בקהילה; הקמת רשת מרכזות קניין רוחני בכל יחידה; שילוב קניין רוחני בהערכת איכות של מוסדות חינוך מקצועי; מלגות ותגמולים לעידוד רישום לקניין רוחני.

מקור: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-nhieu-nen-tang-ve-so-huu-tri-tue-18525092621112928.htm