מסמכי חינוך מקומיים: שינויים כדי לעמוד בקצב המצב במדינה

בשנת הלימודים 2025-2026, מגזר החינוך במחוזות ובערים רבים הכין באופן יזום מסמכים מתאימים, תוך הבטחת עקביות וגמישות בהקשר של שינויים משמעותיים.

מחבר את יער הזהב לים הכסוף

החל מ-1 ביולי, למחוז דאק לק יש רשמית קו חוף של 189 ק"מ. האירוע מסמן שינוי גיאוגרפי משמעותי, ובמקביל פותח מרחב פיתוח חדש, המחבר בין יער הזהב לים הכסוף. עם זאת, עבור מגזר החינוך, הדבר מציב גם צורך דחוף לעדכן ולהתאים את תוכן מסמכי GDDP כדי לעמוד בקצב השינויים במחוז ובמדינה.

לדברי גב' נגוין טי שואן הואנג - מנהלת בית הספר התיכון לה קי דון (בואון מה ת'וט, דאק לק), המקצוע המושפע בצורה הברורה ביותר משינוי הגבולות הוא גיאוגרפיה. בעבר, במחוזות הרמות המרכזיות לא היה ים, ולכן תוכן החינוך המקומי התמקד בעיקר ברמות ובהרים. כעת, למחוז דאק לק שזה עתה נוצר יש קו חוף ארוך, ולכן תוכנית ההוראה צריכה לשקף את השינוי הזה באופן מלא ומהיר.

"המיקום הגיאוגרפי, התנאים הטבעיים וגודל האוכלוסייה השתנו. מסמכי החינוך המקומיים לא יכולים להישאר זהים. אם לא יעודכנו, התלמידים יחסר מידע, ולמורים לא יהיה בסיס ללמד בהתאם למציאות המקומית", שיתפה גב' הואנג, והמליצה שסוכנויות ניהול החינוך יארגנו בדחיפות סמינרים מקצועיים, יערכו הערכות מקיפות ולאחר מכן יערכו מחדש מסמכים לשנת הלימודים הבאה ולשנים שלאחר מכן.

תלמידי הקומונה בק טרה שלי במסע אל "הכתובת האדומה".

לדברי גב' הואנג, נכון לעכשיו, מורים יכולים לשלב באופן גמיש מסמכי GDDP קיימים של דאק לק ופו ין (ישנים), אולם זה פותר רק חלק מהבעיה. גב' הואנג מאמינה שיש צורך בהנחיות ספציפיות ממשרד החינוך וההכשרה בנוגע לשימוש ושילוב תוכן, כדי לא ליצור הבדלים בין בתי ספר.

בבית הספר היסודי נו טראנג לונג (קרונג פאק, דאק לק), אמרה גב' לה טי וייט - מנהלת בית הספר, כי שימוש בשתי קבוצות של מסמכי GDDP קיימים במקביל אינו מתאים משום שהוא עונה רק על מחצית מצרכי התוכן במחוז החדש. "אנו מציעים לבנות סט של מסמכים אלקטרוניים המאגדים תוכן ליבה, שישמש את כל המחוז בשנת הלימודים הבאה. בטווח הארוך, צריך להיות סט מסמכים רשמי ומאוחד שיראה בבירור את המאפיינים של מחוז דאק לק לאחר המיזוג", אמרה גב' וייט.

לאחר שהשתתפה בהערכת מסמכי GDDP, גב' נגוין נגוק ת'וי - מורה לספרות בבית הספר התיכון פאן צ'ו טרין (בואון מה ת'וט, דאק לק) הבינה כי עריכת מסמכים חדשים היא משימה הכרחית אך לא ניתן להשלים אותה בן לילה.

"משרד החינוך וההכשרה צריך לתת הנחיות מוקדמות, ולאחר מכן להזמין מחברים ומורים המייצגים אזורים במחוז לשבת יחד כדי לכתוב מסמך שיהיה גם מאוחד וגם משקף את הזהות התרבותית, ההיסטורית והגיאוגרפית של המחוז החדש. המסמך צריך להיות לא רק אקדמי, אלא גם קרוב, ולעורר אהבה למולדת בקרב התלמידים", אמרה גב' ת'וי.

תלמידי פנימיית בית הספר היסודי והתיכון טרא קא למיעוטים אתניים (טרא גיאפ, דא נאנג) בכיתה.

מאוחד וגמיש

לדברי ד"ר דו טונג היפ - סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של דאק לק, היחידה אינה מסוגלת כעת לפרוס סט חדש לחלוטין של מסמכי GDDP עקב הזמן הדחוף. עם זאת, בתי הספר יכולים לעדכן באופן גמיש מידע חדש על סמך שתי קבוצות המסמכים הישנות שהוערכו.

"שני המחוזות יישמו ביעילות מסמכים. אנו מעודדים מורים לעדכן באופן יזום מידע מקומי חדש כדי להבטיח שתכני ההוראה יהיו הולמים ומתאימים", שיתף ד"ר היפ.

בתקופה הקרובה, מחלקת החינוך וההכשרה של דאק לק תארגן מפגשי הכשרה, תדריך מורים כיצד לשלב מסמכים קיימים, ותקבל הערות מבתי הספר לצורך איסוף מסמכים רשמיים בשנת הלימודים הבאה.

לא רק דאק לק, אלא גם יישובים רבים אחרים כמו קוואנג נגאי ודאנאנג סיטי מתכוננים לכניסה לשנת הלימודים 2025-2026, שנת הלימודים הראשונה המיישמת את מודל השלטון המקומי הדו-שלבי.

לאחר המיזוג, במחוז קוואנג נגאי יש 925 יחידות חינוך ומוסדות. מתוכם, 339 גני ילדים; 226 בתי ספר יסודיים; 118 בתי ספר יסודיים ותיכוניים; 171 בתי ספר תיכוניים; 63 בתי ספר תיכוניים; 2 מרכזי חינוך מתמשך פרובינציאליים; 12 מרכזי חינוך מקצועי - חינוך מתמשך, ומרכז פרובינציאלי אחד לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני. מספר העובדים, המורים והעובדים עומד על כמעט 31,500 איש וכמעט 456,000 תלמידים, מתלמדים...

מחלקת החינוך של קוואנג נגאי יישמה פתרונות רבים לייצוב הארגון ולשמירה על איכות ההוראה בשנת הלימודים החדשה. בפרט, פיתוח חומרי GDDP נחשב לאחד הצעדים האסטרטגיים.

לדברי מר טראן סי - סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז קוואנג נגאי, מדובר בתוכן חדש ולכן מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז קוואנג נגאי ממתינה להוראות ספציפיות ממשרד החינוך וההכשרה וכן מוועדת העם המחוזית בנוגע להתאמת ופיתוח מסמכי ה-GDDP.

"למרות שהנושא חדש, ההוראות וההנחיות יהיו מאוחדות וגמישות כך שכל התוכן יהיה במסגרת הכיוון הכללי, לא מקומי או סוטה מהסטנדרטים, כדי להבטיח את זכויות התלמידים ולשפר את איכות החינוך", הוסיף מר סי.

תלמידי בק טרה מיי (דה נאנג) משתתפים בפעילויות תרבותיות מקומיות.

סיוע לתלמידים להתחבר לקהילה

יישום מודל הממשל הדו-שלבי הוא הזדמנות עבור מגזרי החינוך המקומיים להיות פרואקטיביים יותר בפיתוח תוכניות חינוך מקומיות, המתאימות למאפיינים האזוריים ולתנאי התלמידים.

מר טראן באו טו - מנהל בית הספר היסודי נגוין בה נגוק (בק טרה מיי, דא נאנג), הביע את דעתו והציע כי בעת המיזוג, יש להתאים מיקומים מסוימים במסמכי GDDP הישנים למציאות המקומית, ולכן יש צורך לאחד מההתחלה כדי למנוע בזבוז משאבים.

לדוגמה, במקומות מסוימים, כעת יש להתאים את שרידי בק טרא מיי מהעבר לשם הגבול החדש בהתאם למיזוג, עלינו לרשום הערות המצורפות למסמכי GDĐP הישנים, כדי שהתלמידים יבינו בבירור.

"בשנת הלימודים הראשונה במסגרת מודל הממשל הדו-שלבי, מסמכי החינוך המקומיים הישנים משמשים גם גשר עבור התלמידים להבין את מולדתם, להתחבר לקהילה, להיות גאים במקום מגוריהם ולתרום לפיתוח היישוב בעתיד. לכן, התאמות סבירות, הרמוניות ומאוחדות ימנעו בזבוז, ועדיין יבטיחו חינוך איכותי לתלמידים, במיוחד באזורים הרריים", שיתף מר טו.

מר וו הואנג טאם - מנהל בית הספר התיכון נגוין בין חיאם למיעוטים אתניים (טרה דוק, דא נאנג), שחולק את אותה דעה, אמר כי העיר דא נאנג ומחוז קוואנג נאם (הישן) היו בעבר יישוב מאוחד, ולכן למסמכי החינוך המקומיים של שני המקומות יש קווי דמיון רבים בתוכן, בתרבות ובהיסטוריה. לכן, יש צורך בבחינה ואיחוד של התוכן במסמכים כדי להבטיח שתוכנית ההוראה קרובה למציאות, תוך הימנעות מחפיפה וכפילויות.

"מסמכי ה-GDDP של דא נאנג וקואנג נאם צריכים להיבנות בכיוון של תוכן ליבה מאוחד, שישמש בכל המחוז, וישקף באופן מלא את המאפיינים החברתיים-תרבותיים של העיר לאחר המיזוג, תוך הבטחת איכות ויעילות", העיר מר טאם.

מחוז דאק לק הוא שילוב של אזורי הרים ואזורי חוף. זהו תנאי אידיאלי למסמכי GDDP לעורר מידע נוסף על תרבותם של מיעוטים אתניים כמו אדה ומ'נונג, ובמקביל לעדכן את נקודות החוזק החדשות של הים והאיים, הכלכלה הימית. עם זאת, כדי שהמסמכים יגיעו בפועל למורים ולתלמידים בזמן לשנת הלימודים החדשה, נדרש תיאום הדוק בין מגזר החינוך לבין המחלקות והענפים הרלוונטיים.

"לאחר שהשתתפתי בהערכת מסמכי GDDP עבור מחוז דאק לק לשעבר, אני מבין בבירור שערכו של מסמך זה טמון לא רק בידע, אלא גם בקשר בין תלמידים למולדתם."

לאחר המיזוג, לדאק לק יש מגוון יוצא דופן, מההרים ועד הים, מהאדה, המ'נונג ועד הקין, צ'אם... מסמכי חינוך חדשים צריכים להראות את ההרמוניה הזו, כדי לעזור לתלמידים לקבל תמונה מקיפה של הארץ בה הם חיים, לומדים וגדלים...

"לכן, אל תגזרו ותדביקו מכנית שני מסמכים ישנים. חקרו, דיברו מדעי וכתבו אותם מחדש בצורה נכונה, מהשפה ועד למבנה התוכן", הדגישה גב' נגוין נגוק ת'וי - בית הספר התיכון פאן צ'ו טרין (דאק לק).

בנייה מחדש של מסמכי ה-GDDP דורשת זמן ותכנית עבודה. בעתיד הקרוב, משרד החינוך וההכשרה צריך לקדם את אחריות הצוות שהשתתף בהרכבת מסמכי ה-GDDP של הפרובינציה הישנה. על המורים מוטלת האחריות לדון, לסקור ולסייע למשרד לאחד את התוכן המרכזי לארגון ההוראה. בנוסף, יש צורך להעריך באופן מדעי את התוכן כך שיהיה עקבי עם המציאות, ולתרום לבניית תדמית של יישוב חדש מלא פוטנציאל ועשיר בזהות תרבותית.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html