הנחת יסוד לבניית סט מאוחד של ספרי לימוד

Tiền đề xây dựng bộ sách giáo khoa thống nhất - Ảnh 1. — תלמידי כיתה א' בבית הספר היסודי Le Dinh Chinh (Minh Phung Ward, Ho Chi Minh City) - צילום: NHU HUNG

החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא "פריצת דרך בפיתוח חינוך והכשרה" קבעה בבירור: "לסקור ולהעריך את יישום תוכנית החינוך הכללי; להבטיח אספקת סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ, לשאוף לספק ספרי לימוד בחינם לכל התלמידים עד שנת 2030".

הנחיה זו מאשרת כי כדי שיהיה מערך אחיד של ספרי לימוד, ראשית כל, נדרשת תוכנית חינוך כללית קפדנית, ברורה, מדעית וברת ביצוע.

תוצאות ראשוניות של תוכנית החינוך הכללי

ניתן לראות כי תוכנית החינוך הכללי החדשה הביאה עמה נקודות אור רבות. המעבר ממטרת הקניית ידע לפיתוח תכונותיהם ויכולותיהם של התלמידים נחשב לצעד חשוב קדימה שבו מיומנויות תקשורת, שליטה עצמית, לימוד עצמי... ניתנות להערכה בקלות כשינויים ניכרים אצל התלמידים בעת יישום תוכנית החינוך הכללי החדשה בכל האזורים ובמיוחד באזורים מרוחקים.

לתלמידים יש הזדמנות לבחור מקצועות בהתאם לתחומי העניין שלהם ולהתמצאותם בקריירה; מקצועות חדשים רבים כגון טכנולוגיית מידע, פעילויות חווייתיות - התמצאות בקריירה, ותוכן חינוכי מקומי עוזרים לחבר ידע עם מעשה.

גישה זו לא רק משנה את שיטות ההוראה, אלא גם מעודדת את התלמידים ללמוד בעצמם, לפתור בעיות בעצמם ולקשר ידע עם מעשה. החברה הכירה באופן חיובי בחידושים אלה, ומראה שהרפורמה נחוצה ובכיוון הנכון.

מגבלות וחסרונות שיש לתקן

מלבד היתרונות, לתוכנית החינוך הכללי עדיין יש כמה חסרונות. הגדול שבהם הוא שמערכת הדרישות שיש להשיג עדיין כללית וחסרה ספציפיות. כאשר סטנדרטים של התפוקה הם כלליים בלבד, מחברי ספרי הלימוד מפרשים אותם באופן שונה, מה שמוביל להבדלים ברמת הקושי בין קבוצות הספרים.

מצב זה גורם למורים לבלבול בקביעת מוקד ההוראה ויוצר לחץ לא שוויוני על תלמידים והורים. בחינת סיום התיכון האחרונה היא דוגמה אופיינית.

דעות רבות מצד מורים, תלמידים ומומחים טענו כי שאלות הבחינה בחלק מהמקצועות חרגו מההיקף הנדרש, בעוד שסוכנות הניהול עדיין אישרה כי שאלות הבחינה עמדו בתוכנית. הבדל זה מראה שכאשר הדרישות הנדרשות אינן ברורות, הדבר יגרום לוויכוח ויפחית את האמון החברתי בהגינות הבחינה.

באופן ספציפי יותר, קשה מאוד להעריך ספרי לימוד, משום שתוכנית החינוך הכללית אינה ברורה באמת לגבי הדרישות שיש להשיג, מה שמשפיע גם על תהליך הערכת ספרי הלימוד.

זוהי הוכחה לכך שכאשר התוכנית אינה קפדנית, קשה להבטיח אובייקטיביות ואיכות באמצעות הערכת ספרי הלימוד. ספרי הלימוד הם הכלי הישיר למימוש התוכנית, חומרי הלמידה הרשמיים של התלמידים. אם הספרים אינם מסונכרנים עם התוכנית, הדבר ישפיע על ההוראה, הבחינות והבחינות, ובמקביל ייצור לחץ ובלבול עבור מורים, תלמידים והורים.

Tiền đề xây dựng bộ sách giáo khoa thống nhất - Ảnh 2. — עקב מיזוג של מחוזות וערים, מקצועות גיאוגרפיה יחוו שינויים בגבולות ובידע הגיאוגרפי בספרי הלימוד - צילום: NHU HUNG

השלמת תוכנית החינוך הכללי: הצורך במדע ובפרקטיקה

כדי להשלים את תוכנית החינוך הכללי, יש צורך לתקנן את הדרישות, לציין את רמות הקיבולת בצורה ברורה ומתאימה, להתאים את נפח ומבנה התוכן, להבטיח איזון בין מקצועות וקישוריות בין רמות החינוך.

יש להעריך את היתכנות התוכנית גם כן, במיוחד בהקשר של מתקנים וצוותי הוראה באזורים מוחלשים.

לא ניתן להחליט על שינוי תוכנית הלימודים על ידי צד אחד, אלא דורש השתתפות של מורים, תלמידים, הורים, מומחי חינוך, מנהלים ומחברי ספרים.

מורים מהרהרים על היתכנות, תלמידים מהרהרים על חוויות למידה, הורים מתבוננים בלחצים ובעלויות הלמידה, מומחים מספקים בסיס מדעי, ומנהלים תורמים קולות מעשיים. השתתפות רב-ממדית מסייעת להבטיח שהתוכנית תהיה גם מדעית וגם מעשית.

יש צורך לתקנן את דרישות השפה, לאסוף חוות דעת מגוונות מהנבדקים המשתתפים ולפרסם את התוצאות לביקורת חברתית. במקביל, לארגן הכשרת מורים שתהיה מוכנה ליישום התוכנית המתוקנת, לסייע לתוכנית להיות יציבה ובת-ביצוע, וליצור בסיס איתן לפיתוח ספרי לימוד סינכרוניים.

כדי שהספר ייבחר החל משנת הלימודים 2026-2027

לאחר סקירה ועדכון של תוכנית החינוך הכללית, השלב הבא הוא פיתוח סט מאוחד של ספרי לימוד. בהתבסס על הערכת ספרי הלימוד שאושרו והוכנסו לשימוש בשנות הלימוד האחרונות, זיהוי היתרונות, הנקודות הרלוונטיות והנקודות שיש לשפר, הספרים המצוינים ישולבו, יותאמו, ישוכפלו ויבוטלו ספרים מיושנים ליצירת סט מאוחד של ספרי לימוד.

בנוסף, יש לערוך סקרים להערכת הנושאים הקשורים לשימוש בספרי הלימוד בתהליך ההוראה והלמידה, כניסיון יישום של ספרי הלימוד, על מנת לשפר את התאמתם לפרקטיקה במהלך תהליך היישום.

סט ספרי הלימוד המאוחד הוא בסיס סטנדרטי, המבטיח סטנדרטיזציה, עקביות, הוגנות ויעילות, ומסייע לתלמידים בכל האזורים לקבל את אותם תנאים לגישה לידע ולשיפור איכות החינוך.

במקביל, ספרי הלימוד הנותרים עדיין יכולים להתקיים כדי לסייע לתלמידים ולמורים לעיין בחומרי לימוד משלימים המתאימים למאפיינים אזוריים או לצורכי הלמידה האישיים של התלמידים והמורים. הדבר אינו פוגע בפילוסופיה ובמטרות של התוכנית, אלא גם מסייע לתלמידים ללמוד בגמישות, לפתח יצירתיות ולקשר ידע לחיים האמיתיים.

תהליך בניית מערך מאוחד של ספרי לימוד עדיין דורש את השתתפותם של מחברים, מורים, מומחי חינוך ומוציאים לאור שכבר השתתפו בשלבי אישור ספרי הלימוד בעבר, תוך הבטחה כי הספרים עולים בקנה אחד עם תוכנית הלימודים, שיטות ההוראה והבחינות הסטנדרטיות בהתאם לכיוון שקבעו ראשי משרד החינוך וההכשרה.

סנכרון תוכנית לימודים, ספרי לימוד ומבחנים

תוכנית החינוך הכללי פתחה בפני חידושים חשובים רבים, אך הקיום הנוכחי מראה כי יש צורך לבחון, להעריך ולעדכן באופן מקיף. זוהי ההנחה לבניית סט ספרי לימוד סטנדרטיים לאומיים מאוחדים, המסונכרנים עם התוכנית, ההוראה והבחינה, תוך הבטחת איכות, הוגנות ופיתוח בר-קיימא של משאבי אנוש.

שילוב ספרי לימוד סטנדרטיים עם ספרי לימוד משלימים גמישים יסייע לתוכנית להבטיח סטנדרטים, התאמה למציאות, גיוון הלמידה ושיפור יעילות החינוך ברחבי הארץ.

ד"ר סאי קונג הונג

מקור: https://tuoitre.vn/tien-de-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20250917231045203.htm