עולם האוטיזם - הפרק האחרון: קשה כמו פתיחת בית ספר לילדים אוטיסטים

היעדר סטנדרטים, היעדר תקנות, מעט מודלים להתייחסות, נהלים מסובכים... מהווים חסמים לתהליך הקמה ובניית מרכזים לילדים אוטיסטים בווייטנאם.

כיתת התערבות מוקדמת במחוז 10 (HCMC) - צילום: HOANG THI

זהו פרדוקס בהקשר של הורים ברחבי הארץ המבולבלים בחיפוש אחר מקום לימודים עבור ילדיהם האוטיסטים: הפרדוקס של ביקוש גבוה והיצע נמוך.

אין סטנדרט

גב' לואו טי טו (בעלת תואר שני במדעי החינוך, התמחות בחינוך מיוחד, האוניברסיטה הלאומית לחינוך בהאנוי), עוסקת בחינוך מיוחד מאז 2007, ועוסקת 15 שנים במקצוע. לאחר שפתחה שלושה מרכזי התערבות מיוחדים לילדים, נאלצה גב' טו להפסיק את כולם בשנת 2020 עקב השפעת מגפת הקורונה.

גב' טו שיתפה כי פתיחת בית ספר מיוחד להתערבות לילדים אינה דבר קל. "מבחינת מתקנים, המרכז חייב לכלול חדרים פונקציונליים שונים כגון חדרי התערבות, חדרי בקרה חושית וחדרי ריפוי בעיסוק...

בנוגע למשאבי מורים, בעוד שמספר ההכשרות הייעודיות מוגבל, מורים בעלי ניסיון מקצועי בוחרים לפתוח מרכזים או ללמד ישירות. את שאר המורים, רבים מקבלים הכשרה קצרת טווח או לומדים לתעודות.

"חוץ מזה, מבחינת החוק, ההליך הסטנדרטי להקמת מרכז לחינוך מיוחד אינו ברור כרגע. נכון לעכשיו, כדי להקים מרכז, ניתן לפנות דרך איגוד המדע והטכנולוגיה של וייטנאם, איגוד הפסיכולוגיה החינוכית של וייטנאם, איגוד הפסיכותרפיה של וייטנאם או לבצע פרויקט דרך משרד הפנים, משרד העבודה - הנכים והרווחה", ניתחה גב' טו.

גב' טו אמרה גם כי בעוד שגני ילדים פרטיים ורמות חינוך אחרות מנוהלים על ידי משרד החינוך וההכשרה ויש להם סטנדרטים משותפים, אין סטנדרטים משותפים ליישום על מרכזי התערבות מיוחדים. עובדה זו גורמת גם לקשיים עבור מרכזי התערבות מיוחדים.

"בפרט, לאחר מגפת הקורונה, לילדים רבים היו הפרעות בהתפתחות השפה, ילדים רבים דיברו לאט במהלך תקופת הריחוק החברתי, מה שהוביל לעלייה בביקוש מצד ההורים. זו הסיבה, לאחר מגפת הקורונה, מרכזי התערבות מיוחדים וכיתות צצו כמו פטריות אחרי הגשם. אנשים רבים שלא הלכו לבית הספר רק במשך 3 או 6 חודשים של הסמכה קיבלו גם הם ילדים להוראה", הביעה גב' טו את דעתה.

מודל הוראה משולב לילדים

לאחר סגירת מרכז ההתערבות המיוחדת, גב' טו ושלוש מורות נוספות ביקשו ליצור מודל למידה שונה עבור ילדים "מיוחדים". גב' טו סיפרה כי מאז 2009 היא מיישמת התערבויות עבור ילדים מיוחדים לשילוב בגן ילדים במחוז דונג דה (האנוי) והשיגה תוצאות טובות, הילדים התפתחו והשתלבו עם חבריהם.

נכון לעכשיו, גב' טו ושלוש מורות נוספות משתפות פעולה עם מספר גני ילדים פרטיים כדי להקים חדרי התערבות מיוחדים ממש בתוך בית הספר. ילדים הזקוקים להתערבות כגון דיבור איטי, הפרעת קשב וריכוז, אוטיזם... ילמדו במקביל, הן שילוב והן התערבות. שעות ההתערבות עם המורה יהיו תלויות במצבו של כל ילד והן בצורכי ההורים.

לדברי גב' טו, לילדים אוטיסטים יש לעיתים קרובות ליקויים באינטראקציה חברתית, תקשורת וייתכן שיש להם התנהגויות סטריאוטיפיות יוצאות דופן... לכן, סביבה משולבת תיצור תנאים לילדים למקסם את זמנם, ויהיו משאבים אנושיים רבים לאינטראקציה ולתמוך בילדים בכל זמן ובכל מקום.

יישום מודל זה גם מסייע לגננות רגילות להבין טוב יותר על ילדים מיוחדים, ובכך לשים לב ולשנות את התנהגותן כדי לטפל בהם טוב יותר.

"לדוגמה, ילד היפראקטיבי יהיה שובב מאוד ולא ישים לב ללימודים. בדרך כלל, המורה יחשוב שהילד שובב ולא צייתן. אבל כאשר היא יודעת על מצבו של הילד, הגננת תבין יותר ותכבד את הייחודיות שלו. כמובן, זה תלוי גם ברמת ההתנהגות של הילד אם הוא מסוגל ללמוד אינטגרציה או לא. אם הילד נמצא במצב חמור מאוד, עלול להיות מסוכן לילדים אחרים, אז לא ניתן לאפשר לו ללמוד אינטגרציה."

"בנוסף לקבלת תמיכה אינטנסיבית לשיפור הליקויים הליבה בהם נתקלים ילדים, הם ישתלבו ויתפתחו בצורה תקינה. וחשוב מאוד שילדים יכובדו על השוני שלהם, אך עדיין יקבלו תמיכה והתפתחות מאוזנות כמו ילדים רגילים אחרים", שיתפה גב' טו.

מורים המלמדים ילדים אוטיסטים בגן פרטי בהאנוי - צילום: D.LIEU

איך לבחור מרכז?

לדברי התואר השני לו טי טו, לפני שמאפשרים לילדים לעבור התערבות, יש לבדוק אותם במחלקה הפסיכיאטרית של בית החולים לילדים, או לעבור בדיקות סקר והערכה על ידי מומחים לחינוך מיוחד.

הורים צריכים גם ללמוד ולהצטייד בידע כדי לבחור מרכזים שיש להם תהליך סינון - ייעוץ - התערבות. מכיוון שהורים הם אלה שבאים במגע עם ילדים מדי יום, הם מבינים את ילדיהם, ולכן עדיף ללוות ולתמוך בילדיהם בהתערבות.

שנית, בתהליך העבודה עם ילדים, על המורים להחליף מידע באופן קבוע עם המשפחות לצורך בדיקות תקופתיות, אולי כל שלושה חודשים, כך שהמשפחות ידעו את מצבו של ילדן ויגבשו תוכנית התערבות, או יתאימו את יעדי ההתערבות כך שיתאימו לליקוי הליבה הבא של הילד.

בנוסף, על המורים לשתף גם שיטות התערבות כדי שהורים יוכלו לעזור לילדיהם בבית.

ניהול עמום של מתקנים לגידול ילדים אוטיסטים

בשיחה עם טואי טרה, כמה מבעלי מתקני חינוך מיוחד בדאנאנג אמרו שעדיין קיימת בלבול לגבי איזו יחידה מנהלת את המתקנים להתערבות מיוחדת. רוב המתקנים פועלים תחת שם של חברות או מכוני מחקר.

לאחרונה, ניהול המתקנים הללו הועבר לידי משרד החינוך וההכשרה ונכנסים לשלב של השלמת תוכנית החינוך והמתקנים כדי לעמוד בהליכים חוקיים ולהגיש בקשה לרישיון כדי להפוך למרכז. עם זאת, לדברי בעלי המתקנים הללו, התנאים לפתיחת מרכז התערבות מיוחד לילדים הם מחמירים למדי, וכמעט אף מתקן אינו יכול לעמוד בהם.

בעלים של מתקן התערבות מיוחד לילדים במחוז קאם לה, דה נאנג, אמר: "נכון לעכשיו, כל הקריטריונים שלנו, החל ממתקנים, צוות מקצועי, תוכניות... עומדים בדרישות ההפעלה כמרכז התערבות וחינוך לילדים אוטיסטים. עם זאת, קשה מאוד לעמוד בכל הקריטריונים כדי להבטיח הליכים משפטיים כדי להפוך למרכז התערבות מיוחד לילדים."

עצות להורים

פרופסור חבר ד"ר הוין ואן צ'אן - ראש המחלקה לעבודה סוציאלית באוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי) - אמר כי ראשית, כדי לקבוע האם לילד יש אוטיזם או לא, או מהי רמת תסמיני האוטיזם, על ההורים לקחת את ילדיהם לבתי חולים עם מחלקות לפסיכולוגיה ופסיכיאטריה של ילדים לצורך אבחון. בתי החולים בעלי המוניטין שאליהם הורים לוקחים לעתים קרובות את ילדיהם לבדיקה בהו צ'י מין סיטי הם בית החולים לילדים 1 ובית החולים לילדים 2.

לאחר שמצבו של הילד נקבע, כשמדובר במציאת מרכז התערבות, מר הוין ואן צ'אן מאמין כי על הורים לתעדף לקיחת ילדיהם למרכז העומד בתקנים.

ראשית, מרחב הלמידה צריך להיות מרווח מספיק כדי שילדים אוטיסטים יוכלו לתקשר בנוחות. שנית, צריכים להיות חדרים פונקציונליים יותר מחוץ לכיתה, כגון חדרי איזון חושי לילדים היפראקטיביים או חדרי עיסוי מים... כדי לתמוך בתהליך הטיפול בילדים.

בנוסף לתנאי המרכז, מר הוין ואן צ'אן ציין כי על ההורים ללמוד בעיון את תוכנית הלימודים ואת צוות ההוראה. חלק מהכיתות פועלות כמו גן ילדים רגיל, אלא ששעת התערבות נוספת משולבת בכל יום.

המתערב יכול להיות מורה לא מקצועי של הכיתה, או חוזה עם כמה סטודנטים בשנה האחרונה לחינוך מיוחד, פסיכולוגיה, עבודה סוציאלית... כדי ללמד לפי שעה. שתי השיטות קשות מאוד להיות יעילות.

לבסוף, מר הוין ואן צ'אן מאמין שכדי שתהליך ההתערבות יהיה טוב יותר, ההורים עדיין צריכים ללוות את ילדיהם באופן פעיל. על ההורים ללמד את ילדיהם בבית בהדרכת מומחים.

אפילו עבור ילדים המקבלים טיפול באשפוז, ההורים צריכים לבקר, לתקשר ולטפל בילדיהם באופן קבוע במקום להשאיר הכל למורים. "כי אהבת ההורים היא בסיס איתן לצד תמיכת המורים כדי שילדים יוכלו ללמוד ולהתפתח", אמר מר צ'אן.

מקור: https://tuoitre.vn/tran-ai-tim-noi-day-tre-tu-ky-ky-cuoi-kho-nhu-mo-truong-day-tre-tu-ky-20241029220050488.htm