מספר בתי הספר העומדים בתקנים הלאומיים והסמכה גדל במהירות.

על פי דו"ח של משרד החינוך וההכשרה , נכון ל-31 במאי 2025, 68.8% ממוסדות הגן, היסודי, התיכון, ההשכלה המתמשכת והחינוך המקצועי השיגו הסמכה לאיכות חינוכית; ו-65% ממוסדות הגן, היסודי, התיכון והחינוך המתמשך עומדים בתקנים הלאומיים.

בכל הנוגע להשכלה גבוהה, 199 מוסדות להשכלה גבוהה הוסמכו לפי תקני איכות מקומיים, ו-15 מוסדות להשכלה גבוהה עברו הערכה חיצונית לפי תקני איכות זרים; 871 תוכניות הכשרה הוסמכו לפי תקני איכות מקומיים, ו-692 תוכניות הכשרה הוסמכו לפי תקני איכות זרים.

אחוז גני הילדים, בתי הספר היסודיים, חטיבות הביניים, בתי הספר התיכוניים, בתי הספר הכלליים הרב-שכבתיים, מרכזי חינוך מתמשך, מרכזי חינוך מקצועי ומרכזי חינוך מתמשך העומדים בתקני ההסמכה לאיכות חינוכית לשנת הלימודים תשע"ה-2024 גבוה יותר משנת הלימודים הקודמת.

בפרט, מספר מרכזי ההשכלה המתמשכת ומרכזי ההשכלה המקצועית-השכלה מתמשכת היה נמוך מאוד בשנת הלימודים 2023-2024, אך הוא גדל במהירות עד שנת הלימודים 2024-2025 (כמעט והכפיל את עצמו).

אחוז גני הילדים, בתי הספר היסודיים והתיכוניים שעמדו בתקנים הארציים בשנת הלימודים 2024-2025 גדל גם הוא במהירות בהשוואה לשנת הלימודים הקודמת; הצמיחה המהירה ביותר הייתה ברמת התיכון (עלייה של 7.3%) וברמת חטיבת הביניים (עלייה של 6.5%).

משרד החינוך וההכשרה הצהיר גם כי בשנת הלימודים 2024-2025, וייטנאם תשתתף באופן פעיל בתוכניות הערכה בינלאומיות רחבות היקף לחינוך כללי כגון PISA, TALIS, SEA-PLM ו-PASEC כדי לסייע באספקת מאגרי מידע להערכת תוצאות חינוכיות ולהציע פתרונות לשיפור איכות ההוראה והלמידה. במקביל, היא תלמד מניסיון בינלאומי בהערכת איכות חינוכית, במיוחד בחדשנות בטכניקות ושיטות הערכה, ותציג גישות חדשות להוראה, למידה, בדיקות והערכה.

דו"ח PISA הלאומי למחזור 2022, שהוכרז על ידי משרד החינוך וההכשרה בסדנה ב-19 ביוני 2025, מראה כי וייטנאם שומרת על דירוג גבוה באזור, ומתקרבת לממוצע ה-OECD בכל שלושת המקצועות: מתמטיקה, קריאה ומדעים .

בשנת 2025, וייטנאם תבצע לראשונה את סקר PISA 2025 על מחשבים, בהשתתפות 195 בתי ספר ו-7,353 תלמידים. המטרה היא להעריך את יכולות הלמידה בהבנת הנקרא, מתמטיקה ומדעים, תוך פיתוח חשיבה ביקורתית וכישורי פתרון בעיות של התלמידים.

למרות ההישגים, הערכה עצמית בכמה מוסדות חינוך לא עמדה בסטנדרטים הנדרשים, כגון: הערכה לא מדויקת של המצב הנוכחי, חוסר ראיות ותוכניות שיפור שאינן ספציפיות או ישימות. לכן, הערכה עצמית לא הייתה יעילה במלואה ולא תרמה באמת לשיפור איכות ההוראה והלמידה בבתי הספר.

צוות ההערכה החיצוני חסר יציבות, נושא באחריות מרובת, והוא לא הקדיש מספיק זמן לבדיקה יסודית של התיקים; מאמצי שיפור האיכות לאחר הבדיקה לא יושמו במלואם וביעילות עקב היעדר ניטור ובדיקה.

מספר מוסדות חינוך שעברו הערכה חיצונית לא הצליחו להשיג הסמכה (בין היתר: 28 גני ילדים, 41 בתי ספר יסודיים, 13 בתי ספר תיכוניים, 5 בתי ספר תיכוניים ו-8 בתי ספר רב-שכבתיים לחינוך כללי).

מקור: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-dat-chuan-kiem-dinh-chuan-quoc-gia-tang-nhanh-post745673.html