מספר בתי הספר העומדים בהסמכה ובתקנים לאומיים נמצא בעלייה מהירה.

GD&TĐ - שיעור גני הילדים ובתי הספר הכלליים העומדים בתקנים הארציים בשנת הלימודים 2024-2025 גדל במהירות בהשוואה לשנת הלימודים הקודמת; כאשר העלייה המהירה ביותר הייתה בחטיבות הביניים ובבתי ספר תיכוניים.

על פי דו"ח משרד החינוך וההכשרה , נכון ל-31 במאי 2025, 68.8% ממוסדות הגן, החינוך הכללי, ההשכלה המתמשכת, ההשכלה המקצועית והחינוך המתמשך השיגו הסמכה לאיכות חינוכית; 65% ממוסדות הגן, ההשכלה הכללית והחינוך המתמשך עמדו בתקנים הלאומיים.

בכל הנוגע להשכלה גבוהה, 199 מוסדות להשכלה גבוהה הוכרו כעומדים בתקני איכות לפי תקנים מקומיים, 15 מוסדות להשכלה גבוהה עברו הערכה חיצונית לפי תקנים זרים; 871 תוכניות הכשרה הוכרו כעומדים בתקני איכות לפי תקנים מקומיים ו-692 תוכניות הכשרה הוכרו כעומדים בתקני איכות לפי תקנים זרים.

שיעור גני הילדים, בתי הספר היסודיים, חטיבות הביניים, בתי הספר התיכוניים, בתי הספר הכלליים מרובי הרמות, מרכזי לימודי המשך, מרכזי חינוך מקצועי - מרכזי לימודי המשך העומדים בתקני ההסמכה לאיכות החינוך בשנת הלימודים 2024-2025 גבוה יותר משנת הלימודים הקודמת.

בפרט, שיעור מרכזי ההשכלה המתמשכת והחינוך המקצועי - מרכזי ההשכלה המתמשכת בשנת הלימודים 2023-2024 עדיין נמוך מאוד, אך עד שנת הלימודים 2024-2025 חלה עלייה מהירה (כמעט הוכפלה).

שיעור גני הילדים ובתי הספר הכלליים העומדים בתקנים הארציים בשנת הלימודים 2024-2025 עלה גם הוא במהירות בהשוואה לשנת הלימודים הקודמת; העלייה המהירה ביותר הייתה בתיכון (עלייה של 7.3%) ובחטיבת הביניים (עלייה של 6.5%).

משרד החינוך וההכשרה הודיע ​​גם כי בשנת הלימודים 2024-2025, וייטנאם תשתתף באופן פעיל בתוכניות בינלאומיות רחבות היקף להערכת תלמידים כגון PISA, TALIS, SEA-PLM ו-PASEC כדי לסייע באספקת מסד נתונים להערכת תוצאות חינוכיות, להציע פתרונות לשיפור איכות ההוראה והלמידה; במקביל, ללמוד מניסיון בינלאומי בהערכת איכות חינוכית, ובמיוחד חדשנות בטכניקות ושיטות הערכה, ולהציג גישות חדשות להוראה, למידה, מבחנים והערכה.

דו"ח PISA הלאומי לשנת 2022 הוכרז על ידי משרד החינוך וההכשרה בסדנה שנערכה ב-19 ביוני 2025, והראה כי וייטנאם שומרת על דירוג גבוה באזור, ומתקרבת לממוצע ה-OECD בכל שלושת המקצועות: מתמטיקה, קריאה ומדעים .

בשנת 2025, וייטנאם תבצע את סקר PISA 2025 הראשון המבוסס על מחשב בהשתתפות 195 בתי ספר ו-7,353 תלמידים. המטרה היא להעריך יכולות למידה בתחומי הקריאה, המתמטיקה והמדעים, ולפתח את כישורי החשיבה ופתרון הבעיות של התלמידים.

בנוסף לתוצאות שהושגו, עבודת ההערכה העצמית בכמה מוסדות חינוך לא עמדה בדרישות שנקבעו, כגון: אי הערכה נכונה של המצב הנוכחי, היעדר ראיות, ותוכנית השיפור אינה ספציפית ובת ביצוע. לכן, ההערכה העצמית לא הייתה יעילה במלואה ולא תרמה באמת לשיפור איכות ההוראה והלמידה בבתי הספר.

צוות ההערכה החיצוני אינו יציב, יש לו תפקידים רבים במקביל, ואינו מקדיש זמן רב ללימוד מסמכים בקפידה; והוא לא יישם באופן מלא וביעילות עבודות שיפור איכות לאחר הערכה חיצונית עקב חוסר ניטור ובדיקה.

מספר מוסדות חינוך הוערכו כלא עמדו בדרישות ההסמכה (כולל: 28 גני ילדים, 41 בתי ספר יסודיים, 13 בתי ספר תיכוניים, 5 בתי ספר תיכוניים ו-8 בתי ספר כלליים רב-שכבתיים).

מקור: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-dat-chuan-kiem-dinh-chuan-quoc-gia-tang-nhanh-post745673.html