בתי ספר באזורים הרריים שואפים להבטיח שיעורי נוכחות גבוהים.

במחוזות הרריים כמו לאו קאי – שבהם השטח קשוח, מזג האוויר קשה, התנאים הסוציו-אקונומיים עדיין מאתגרים, ומיעוטים אתניים מהווים את רוב האוכלוסייה – הבטחת נוכחות תלמידים בבית הספר באופן קבוע, בזמן ועקבי היא גורם מכריע בקביעת איכות החינוך. כדי לעודד תלמידים להגיע לבית הספר בצל הקור, המורים שם משתמשים בפתרונות גמישים, מתואמים ויצירתיים רבים.

בקומונה מו ואנג, הדרך המובילה לכפר קה לונג 3 מכונה בבדיחות הדעת "דרך ג'יאנג" על ידי המקומיים - שביל תלול ומתפתל שנראה כאילו נוגע בעננים. לאחר השיטפונות בספטמבר ובאוקטובר, מפולות אדמה הפכו את הדרך היחידה הנכנסת לכפר למסוכנת עוד יותר. ובכל זאת, בכל בוקר וערב, בתוך הערפל הסמיך, אנשים עדיין רואים את המורה טרונג טי טו חוצה בעקביות את "דרך ג'יאנג" כדי להגיע לגן הילדים קה לונג 3 (גן מו ואנג).

בכפר קה לונג 3 מתגוררים 103 משקי בית בני הקבוצה האתנית מונג החיים בבידוד בלב היער. בבית הספר לומדים יותר מתריסר ילדים בגילאי שנתיים עד חמש, אך המרחק מהבית לבית הספר גדול, כאשר חלק ממשקי הבית נמצאים במרחק של עד 2 ק"מ לאורך שביל עפר. בימי חורף קרים מאוד, כאשר השמש זורחת מאוחר, הכבישים חלקלקים והראות מוגבלת, שמירה על נוכחות כאן הופכת לאתגר גדול.

הדאגה הגדולה ביותר של המורה ת'ו היא הימים עם ערפל סמיך ואור חלש, כאשר בכפר אין רשת חשמל ומערכת האנרגיה הסולארית אינה פועלת. דוד המים הסולארי "משותק", ומשאיר את הילדים ללא מים חמים, מה שמקשה עוד יותר על ההוראה והטיפול בילדים.

לא רק במון ואנג, אלא גם בבית הספר מונג סן של בית הספר היסודי הפנימייה האתנית טרונג צ'אי בקהילת טאפין, מסירותם של המורים "להישאר בכפר" זכתה להערכה רבה. למרות שבית הספר הראשי ממוקם ממש ליד כביש לאומי 4D, בית הספר מונג סן ניצב גבוה על פסגת הר. הדרך לבית הספר מתפתלת בין רכסי ההרים.

לאחרונה, עקב פגיעת הסופות והגשם הכבד, חלקים רבים באזור זה נפגעו ממפולות. מצב הכביש הרעוע ממילא החמיר עוד יותר, עם משטחים לא אחידים ובוץ סמיך המכסים את גלגלי האופנועים; בחלקים מסוימים כלי הרכב אינם ניתנים למעבר, מה שאילץ את המורים לרדת מהאופנועים וללכת ברגל או לשאת את האופנועים שלהם. למרות התנאים הקשים הללו, המורים מתמידים ונשארים באזור מרוחק זה כדי להבטיח את המשך תפקידם בהוראה.

גב' פאן טי ביי, מורה בבית הספר היסודי הפנימייה האתנית טרונג צ'אי - אחת המורות המנוסות בבתי ספר מרוחקים - שיתפה: "כדי לשמור על שיעורי נוכחות במהלך החורף, פעילות קהילתית היא קריטית. פתרון מעשי הוא לעזור לאנשים להתגבר על קשיים בשליחת ילדיהם לבית הספר באופן קבוע, תוך כדי דאגה לארוחותיהם ולישונם כדי לחזק את מערכת החיסון שלהם."

המאמצים השקטים של המורים באזורי ההר יצרו "חוט" שמושך תלמידים לכיתה, למרות תנאי מזג האוויר הקשים.

לבית הספר היסודי פא צ'או, הפנימייה האתנית בקהילת באן קסאו, קמפוס ראשי אחד וחמישה קמפוסים נלווים. שמירה על נוכחות התלמידים מושגת באמצעות פתרונות יצירתיים שונים. כתוצאה מכך, שיעור הנוכחות מגיע ל-98.5% ומעלה.

בקמפוס בית הספר הראשי, מודל הפנימייה מבטיח את רווחתם של התלמידים. הפנימייה המרווחת בת ארבע הקומות כוללת חדרים עצמאיים עם שמיכות חמות ותנאי מחיה מאובזרים במלואם. הארוחות מוכנות בקפידה, תוך התמקדות הן בתזונה והן באיכות, ועוזרות לתלמידים לשמור על בריאות טובה ולהתמקד בלימודיהם.

גב' טריאו טי הואה דאו, סגנית מנהלת בית הספר, אמרה: "האזור עצום, וכל הכפרים מתמודדים עם קשיים, לכן החלטנו שעלינו לתאם בשיתוף פעולה הדוק עם הרשויות המקומיות. כבר מתחילת שנת הלימודים, בית הספר התייעץ עם הממשל המקומי ותיאם עם ראשי הכפרים כדי לקדם ולעודד הורים לשלוח את ילדיהם לבית הספר, תוך שמירה על מספר התלמידים הרשומים."

מר לי א מין - ראש כפר באן ג'יאנג (קומונה של באן קסאו), שחולק את אותה נקודת מבט, אמר: "הכפר תמיד עובד לצד בית הספר, מבקר באופן קבוע בכל משק בית כדי לעודד ולהזכיר להורים להביא את ילדיהם לבית הספר בזמן. אנו רואים בהבאת ילדים לבית הספר ובטיפול בהם אחריות קהילתית, לא רק של בית הספר."

בינתיים, בקומונה ההררית מונג קואונג, שם יש 9 פנימיות עם למעלה מ-1,000 תלמידים בני מיעוטים אתניים, מודל הפנימייה נחשב ל"בית שני" עבור הילדים. הטיפול והחינוך הניתנים כאן לא רק מבטיחים את רווחתם אלא גם משפרים את כישוריהם ומודעותם.

בבית הספר היסודי והתיכון טונג צ'ונג פו, מאורגנות באופן קבוע פעילויות חוץ-לימודיות בנושא מניעת שריפות ובטיחות. התלמידים מקבלים הדרכה ספציפית וקלה להבנה, המסייעת להם ללמוד כיצד להגן על עצמם ועל חבריהם.

מר טאנג דוי צ'ין, מנהל בית הספר, אמר: "בית הספר ממוקם באמצע ההרים, רחוק מאזורי מגורים, בעוד שמספר התלמידים בפנימייה גדול, כך שהבטחת הבטיחות היא תמיד בראש סדר העדיפויות שלנו. הקמנו לוח זמנים סגור למורים ומתאמים עם משטרת הקומונה כדי לקדם את הביטחון והבטיחות של בית הספר. המטרה העיקרית שלנו היא להבטיח שהתלמידים יטופלו ויהיו בטוחים כשהם מגיעים לבית הספר."

אם טן סו פי, תלמידה בכיתה ח'א' בבית הספר היסודי והתיכון טונג צ'ונג פו, שיתפה: "למרות שאני גרה רחוק, המורים דואגים לי בפנימייה, מהארוחות ועד לשיעורים. הטיפול הזה מדרבן אותי לשאוף למצוינות בלימודים שלי."

בנוסף לדאגה לרווחתם החומרית של התלמידים ולשמירה על רישום התלמידים, בתי ספר באזורים הרריים מארגנים באופן פעיל פעילויות חוץ-לימודיות ומשלבים תרבות מסורתית בהוראה שלהם. החל מלימוד רקמת ברוקדה ואיסוף והצגת חפצים תרבותיים אתניים ועד ללימוד ריקודי עם, כל הפעילויות הללו הופכות את ההוראה למרתקת יותר ומעודדות את התלמידים להגיע לבית הספר באופן קבוע.

המורה בוי קוואנג טאפ - סגן מנהל בית הספר התיכון הפנימייתי האתני טאנה בין, בקהילת מואנג קואנג, אמר: "הקמנו צוות עצמאי לתלמידי הפנימייה כדי לאמן את עצמם ולתמוך זה בזה. במקביל, בית הספר מקדם גם פעילויות חוץ-לימודיות, אמנויות וספורט , ופותח מועדונים כדי לעזור לתלמידים לשפר את כושרם הגופני, ליצור קשר עם חברים ולמשוך תלמידים לבית הספר."

בשנת הלימודים 2025-2026, במחוז לאו קאי יהיו 175 פנימיות למיעוטים אתניים ו-147 בתי ספר כלליים עם תלמידי פנימייה, עם למעלה מ-60,000 תלמידים רשומים. ההשקעה בתשתיות, תזונה ורווחה רוחנית של תלמידים באזורים מוחלשים מסייעת לשמור על שיעור נוכחות עקבי מעל 95%. זה משמש גם ככוח מניע לפיתוח מגזר החינוך, ותורם למטרה של שיפור איכות החינוך באזורים הרריים.

מקור: https://baolaocai.vn/truong-hoc-vung-cao-no-luc-dam-bao-ty-le-chuyen-can-post888999.html