מתנועת "החינוך העממי" לתנועת "החינוך העממי הדיגיטלי"

לפני 80 שנה, תנועת "החינוך העממי" שהושקה על ידי הנשיא הו צ'י מין הייתה באמת מהפכה אידיאולוגית, סמל לנחישות, רצון וסולידריות שמטרתם לעזור לאנשים להימלט מאנאלפביתיות ולקבל גישה לידע. כיום, מפלגתנו ממשיכה במסע שחרור הידע עם תנועת "החינוך העממי הדיגיטלי" - "מפתח הזהב" עבור וייטנאם להתקדם בביטחון בעידן החדש.

הלפיד מאיר את הידע

לאחר שעלתה לשלטון, הרפובליקה הדמוקרטית הצעירה של וייטנאם נאלצה להתמודד עם קשיים ואתגרים רבים, ששלושת ה"אויבים" העיקריים שבהם היו רעב, אנאלפביתיות ופולשים זרים, מה שהציב את גורל האומה במצב קשה ביותר. כבר בישיבה הראשונה של הממשלה הזמנית ב-3 בספטמבר 1945, קבע הנשיא הו צ'י מין כי "אומה בורה היא אומה חלשה", ולכן "הציע לפתוח בקמפיין למאבק באנלפביתיות".

ביישום דעתו, ב-8 בספטמבר 1945, הוציאה הממשלה שלושה צווים: צו 17/SL הקים את משרד החינוך העממי; צו 19/SL קבע כי בכל כפר חייבת להיות כיתת בית ספר עממית; וצו 20/SL אילץ לימוד של השפה הלאומית ללא תשלום.

בהקשר של למעלה מ-90% מהאוכלוסייה שהייתה אנאלפביתית באותה תקופה, נולדה תנועת "החינוך העממי" כמו תוף להאיר את העם, התפשטה במהירות והשתרשה בכל כפר וכפר. מיליוני כיתות נפתחו בכל מקום, מכפרים, הרים ויערות ועד ערים. ברוח "אנשים קרוא וכתוב מלמדים אנשים אנאלפביתים, אנשים בעלי ידע מלמדים אנשים פחות בעלי ידע", יצרו יחד קאדרים, אינטלקטואלים וסטודנטים את אחד מקמפייני הגיוס ההמוניים הגדולים ביותר, והניחו את היסודות לדמוקרטיה ולפיתוח לאומי. לאחר שנה אחת בלבד, אורגנו יותר מ-75,000 כיתות בהשתתפות יותר מ-95,000 מורים; למעלה מ-2.5 מיליון איש ידעו קרוא וכתוב. זה היה הישג חסר תקדים של למידה חברתית בהיסטוריה של החינוך . תנועת "החינוך העממי" הפכה ללפיד להאיר את הידע, וטיפחה את רוח העצמאות והרצון להארה עבור האומה כולה. תוצאות התנועה אישרו את הקו הנכון של המפלגה והממשלה, בראשות הנשיא הו צ'י מין, בנחישותן למגר את "האנאלפביתיות"; במקביל, הם הפגינו את רוח הסולידריות של האומה כולה בבניית מערכת חינוך חדשה שתשרת את מלחמת ההתנגדות ואת הבנייה הלאומית.

בתגובה לקריאתו של הנשיא הו צ'י מין לבצע את תנועת "החינוך העממי", בתקופה זו, גם העבודה התרבותית והחינוכית בקאו באנג עברה צעד חדש בפיתוח. תוך זמן קצר, אורגנו שיעורי חינוך עממי בכל מקום, משפלה ועד הר, ומשכו ילדים ועד קשישים. אווירת התחרות על לימוד השפה הלאומית ולחיסול האנאלפביתיות שררה בקרב היישובים. ועדת "החינוך העממי" הוקמה במהירות כדי לכוון את הלמידה מהפרובינציה אל השטח.

לצד שיעורי החינוך העממי, הוקמו גם בתי ספר יסודיים, שמשכו עוד ועוד ילדים של עובדים ללמוד. שיעורי הכשרה קצרי טווח למורים נפתחו גם הם כדי לענות במהירות על הביקוש למורים לתנועה. קאדרים וחברי מפלגה רבים, בנוסף לתפקידיהם העיקריים, לימדו גם בשיעורי חינוך עממי, או בבתי ספר יסודיים, ועבדו יומם וליל בקרב ההמונים. תנועת הלמידה התרבותית התפשטה לאזורים בשליטת האויב, אפילו לכפרים וכפרים מרוחקים. לאחר שנה בלבד, עשרות אלפי אנשים נמלטו מאנאלפביתיות; עד 1949, המחוז כולו פתח 4,007 שיעורי חינוך עממי, כאשר 6,618 איש נמלטו מאנאלפביתיות. בדרך כלל, שתי הקומונות טיאן טאן והונג קוואנג (מחוז פוק הואה) ביטלו את האנאלפביתיות בקרב בני 45 ומטה. במחוז טרונג חאן היו 10,026 איש שהשתתפו בשיעורים. בפרט, מחוז באו לאק ארגן שני שיעורים עבור בני מונג. ניצחונה של תנועת "מיגור האנאלפביתיות" עזר לאנשי הקבוצות האתניות צאו באנג לקבל העצמה מאור חדש ולהבין יותר את כבודם, זכויותיהם וחובותיהם כלפי מולדתם וארצם, ובכך לשחרר את עצמם ולתרום למטרה המשותפת של האומה.

תמיכה באנשים להשתמש בפלטפורמות דיגיטליות לטיפול בהליכים אדמיניסטרטיביים ולאינטראקציה עם הממשלה. צילום: Thu Huong

יצירת מומנטום לקראת עידן חדש

תנועת "החינוך העממי" שיזם הנשיא הו צ'י מין בשנת 1945 לא הייתה רק קריאה לכלל האוכלוסייה למגר את האנאלפביתיות, אלא גם תחילתה של מסע למידה לכל החיים, לשיפור הידע של האנשים. רוח זו ממשיכה להתפשט בעידן הדיגיטלי עם תנועת "החינוך העממי הדיגיטלי".

כיום, פיתוח מדע וטכנולוגיה (M&T), חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית הם גורמים מכריעים לפיתוח מדינות; הם התנאים המוקדמים וההזדמנויות הטובות ביותר עבור ארצנו להתפתח בעושר ובעוצמה בעידן החדש. החלטה מס' 57-NQ/TW, מיום 22 בדצמבר 2024 של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח מדע וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית, מדגישה: חיזוק המנהיגות המקיפה של המפלגה, קידום הכוח המשולב של המערכת הפוליטית כולה, השתתפות פעילה של יזמים, מפעלים ואנשים בפיתוח מדע וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית. זיהוי זה כמהפכה עמוקה ומקיפה בכל התחומים; מיושמת בנחישות, בהתמדה, בסינכרוני, בעקביות ובטווח ארוך עם פתרונות פורצי דרך ומהפכניים. בהקשר של כניסת העולם לעידן הדיגיטלי, יורשת וקידום רוח תנועת "החינוך העממי" של העבר, במראה חדש - "חינוך עממי דיגיטלי", התנועה שואפת להפיץ ידע ומיומנויות דיגיטליים לכל שכבות האנשים, כך שאף אחד לא יישאר מאחור בתהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית הלאומית. כפי שאישר המזכיר הכללי טו לאם בפגישה עם מורים ומנהלי חינוך ב-18 בנובמבר 2024: זוהי לא רק יוזמה חינוכית, תנועת "החינוך העממי הדיגיטלי" היא גם גשר בין העבר לעתיד. רוח "החינוך העממי הדיגיטלי" יוצרת מומנטום והשראה למדינה להיכנס לעידן חדש - עידן הצמיחה הלאומית.

בטקס השקת התנועה ובהשקת פלטפורמת "חינוך דיגיטלי לכולם" ב-26 במרץ 2025, אישר ראש הממשלה פאם מין צ'ין: "חינוך דיגיטלי לכולם" הוא משימה חשובה לביסוס הנחיות ומדיניות המפלגה בהחלטה מס' 57-NQ/TW של הפוליטביורו; להגיב וליישם את הנחיותיו של המזכיר הכללי טו לאם בנושא למידה לכל החיים ולפרוס את תנועת "חינוך דיגיטלי לכולם". בתשומת לב כל הרמות, המגזרים ובהשתתפות עסקים ואנשים, תנועת "חינוך דיגיטלי לכולם" יוצרת בהדרגה בסיס איתן ליצירת חברה דיגיטלית ואזרחים דיגיטליים באופן מהותי, יסודי, סינכרוני ומקיף. בכך, תורמת להשלמת יעדי הטרנספורמציה הדיגיטלית, ומשפרת את איכות חייהם של אנשים בעידן הדיגיטלי.

ביישום הנחיות הממשלה המרכזית, ב-16 במאי 2025, פרסמה ועדת המפלגה המחוזית של צ'או באנג את תוכנית מס' 465-KH/TU ליישום תנועת "חינוך דיגיטלי לכולם" במחוז, אשר עוסקת בתוכנית מס' 2554/KH-UBND מיום 14 באוגוסט 2024 של ועדת העם המחוזית. באמצעותה, מטרתה להפיץ ידע בסיסי על טרנספורמציה דיגיטלית ומיומנויות דיגיטליות לאנשים בעלי רוח מהפכנית, כלל-עם ומקיפה, שאף אחד לא נשאר מאחור בתהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית; כל האנשים מצוידים בידע ובמיומנויות הדיגיטליות הדרושים ליישום בחיי היומיום על מנת לתפוס, לנצל, לנצל וליהנות מהישגי המדע והטכנולוגיה, החדשנות והטרנספורמציה הדיגיטלית. לחזק את התפקיד והאחריות של כל הרמות, המגזרים, הסוכנויות, היחידות, הארגונים, ובמיוחד ראשי ועדות המפלגה המקומיות, הרשויות והאיגודים המקצועיים בהובלה ובניהול יישום התנועות, ביצוע משימות ופתרונות להפצת ידע בסיסי על טרנספורמציה דיגיטלית ומיומנויות דיגיטליות לאנשים; במקביל, להאיץ את תהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית של סוכנויות, יחידות ורשויות מקומיות. לקדם את כוחה של המערכת הפוליטית כולה בהפצה, העלאת המודעות והפעולות של ועדות מפלגתיות, רשויות, איגודים מקצועיים בכל הרמות ואנשים מכל תחומי החיים בנוגע לתפקידה וחשיבותה של הטרנספורמציה הדיגיטלית, עבודת הפצת מיומנויות דיגיטליות, גירוי המוטיבציה העצמית של כל אדם בלמידה, תרגול מיומנויות דיגיטליות והשתתפות מלאה בתהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית הלאומי.

תוכנית מס' 465-KH/TU מדגישה גם את המשימות והפתרונות העיקריים ליישום "תנועת האוריינות הדיגיטלית", לרבות: תקשורת ותעמולה; יישום תקנות והנחיות בהנחיית הממשלה המרכזית; יישום תוכנית הפצת מיומנויות דיגיטליות; פריסת פלטפורמות; הפצת ידע על טרנספורמציה דיגיטלית; יישום מודלים ותנועות להפצת מיומנויות דיגיטליות בקהילה כגון: מודל רשת "שגריר דיגיטלי", מודל "שוק דיגיטלי - אזור כפרי דיגיטלי"; מודל "כל אזרח - זהות דיגיטלית"; מודל "צוות טרנספורמציה דיגיטלית קהילתית"; תנועת "משפחה דיגיטלית"; קמפיין "נוער מאחד ידיים כדי להפיץ מיומנויות דיגיטליות"...

החלטת קונגרס המפלגה המחוזית ה-20, קדנציה 2025-2030, זיהתה 12 יעדים עיקריים, כולל 2 יעדים בנושא טרנספורמציה דיגיטלית ורפורמה מנהלית, שהן היעד של שיעור השימוש בשירותים ציבוריים מקוונים על ידי אנשים ועסקים שיגיע ליותר מ-90%; שיעור מאגרי המידע הייעודיים המחוברים ומאומתים עם מאגר האוכלוסייה הלאומי באמצעות פלטפורמות דיגיטליות שיגיע ל-100%; היעד של מדד הרפורמה המנהלית (PAR Index) ומדד הטרנספורמציה הדיגיטלית (DTI) להיכלל בקבוצה של 25 מחוזות וערים ברחבי הארץ. במקביל, זוהו 3 תוכניות מפתח ו-3 תכנים פורצי דרך, כולל תכנים פורצי דרך בנושא קידום מדע וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית בתקופה 2025-2030 במחוז. בהתאם לכך, ועדת המפלגה המחוזית זיהתה מדע וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית ככוחות מניעים אסטרטגיים לקידום צמיחה מהירה ובת קיימא. שכלול מנגנונים ומדיניות לעידוד עסקים ואנשים ליישם טכנולוגיות חדשות בייצור, עסקים ומנהל; קידום סטארט-אפים וחדשנות. פיתוח תשתית דיגיטלית סינכרונית, בטוחה ומודרנית; קידום דיגיטציה של נתוני רישום קרקעות, אוכלוסייה ומשקי בית; שילוב ושיתוף נתונים מקושרים לשירות הממשל. פיתוח ממשל דיגיטלי, אזרחים דיגיטליים וכלכלה דיגיטלית; שיפור יעילות הרפורמה המנהלית, איכות השירותים הציבוריים, בניית סביבה דיגיטלית אנושית ורחבה. קישור הדוק בין תהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית לבניית מנגנון ממשל מודרני ומשרת, לקראת "ממשלה היוצרת למען אושר העם".

ביישום מדיניות ועדת המפלגה המחוזית וועדת העם המחוזית, ועדות המפלגה, רשויות וארגונים המוניים במחוז יישמו פעולות מעשיות ומקיפות רבות, החל מפיתוח תוכניות יישום ועד לעבודות תעמולה; שכלול תשתיות טלקומוניקציה וטכנולוגיית מידע כדי לשרת אנשים בגישה ושימוש באינטרנט וביישומים דיגיטליים.

מתנועת "החינוך העממי" לתנועת "החינוך העממי הדיגיטלי" הוא המסע של ירושה ופיתוח של מחשבתו של הו צ'י מין על "למידה לכל החיים" בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית מקיפה, סמל לנחישות, רצון, אהבת למידה, שאיפה לגישה לידע, הפיכת אנשים לאדונים אמיתיים של המדינה. משם, צעד אחר צעד מימוש מחשבתו של הנשיא הו צ'י מין על מדינה שבה "כולם יכולים ללמוד"; תרומה לבניית צאו באנג כ"מחוז לדוגמה בבניית הסוציאליזם" כפי שהורה הדוד האהוב הו, ביצוע מוצלח של מטרת ההתחדשות הלאומית, למען המטרה של "אנשים עשירים, מדינה חזקה, דמוקרטיה, הוגנות, ציוויליזציה".

ת'ו טראנג

מקור: https://tuyengiaocaobang.vn/index.php/tin-trong-tinh/tu-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-den-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-2057.html