एआई शिक्षकों की जगह नहीं लेता, बल्कि शिक्षकों के साथ मिलकर नवाचार करता है

जैसे-जैसे एआई शिक्षा में गहराई से प्रवेश कर रहा है, शिक्षकों की भूमिका एक ऐतिहासिक मोड़ का सामना कर रही है: ज्ञान संचारकों से लेकर मार्गदर्शक, सीखने के अनुभव डिजाइनर और छात्रों के लिए महत्वपूर्ण सोच को पोषित करने वाले तक।

कृत्रिम बुद्धिमत्ता की शक्ति

यूनेस्को की वैश्विक शिक्षा रणनीति 2025-2030 के अनुसार, दुनिया भर में 70% से ज़्यादा शिक्षक तकनीकी कौशल और शिक्षण डेटा प्रबंधन से पूरी तरह सुसज्जित नहीं हैं। इस बीच, पाठ योजना, ग्रेडिंग से लेकर ऑनलाइन शिक्षण तक, शिक्षकों की कई पारंपरिक भूमिकाओं पर एआई उपकरण तेज़ी से हावी हो रहे हैं।

वियतनाम में, स्कूलों में एआई के इस्तेमाल का चलन भी तेज़ी से बढ़ रहा है, खासकर कोविड-19 के बाद आए मज़बूत डिजिटल बदलाव के दौर के बाद। हालाँकि, हकीकत यह है कि कई शिक्षकों को अभी भी तकनीक के साथ तालमेल बिठाने में दिक्कत हो रही है, क्योंकि उन्हें डिजिटल क्षमता और नई शिक्षण विधियों का उचित प्रशिक्षण नहीं मिला है। इससे एक बड़ा सवाल उठता है: आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के दौर में शिक्षक कौन होगा - वह जो दूसरों की जगह लेगा या वह जो नेतृत्व करेगा? एआई की नवीनता, रचनात्मकता और उत्साह के अलावा, यह भी चिंता है कि अगर शिक्षा क्षेत्र शिक्षण और ज्ञान प्राप्ति में तकनीक का ज़रूरत से ज़्यादा इस्तेमाल करेगा, तो लोग आलसी हो जाएँगे और सीखने की अपनी मानसिकता खो देंगे।

यूनेस्को के अनुसार, 2025 - 2030 की अवधि में शिक्षा को तीन स्तंभों पर लक्ष्य करना चाहिए: गुणवत्ता - इक्विटी - समय के लिए उपयुक्तता। इसे प्राप्त करने के लिए, शिक्षक न केवल "शिक्षक" हैं, बल्कि "सीखने के अनुभव डिजाइनर" भी हैं, जो छात्रों को सीखने का तरीका सीखने में मदद करते हैं, न कि केवल याद करने में। दुनिया में वर्तमान शैक्षिक रुझानों का अध्ययन करते समय, थान कांग अकादमी के महानिदेशक डॉ। वु वियत अन्ह ने टिप्पणी की, "एआई शिक्षकों की जगह नहीं ले सकता है, लेकिन शिक्षकों के पढ़ाने के तरीके को पूरी तरह से बदल देगा"। श्री वु वियत अन्ह का मानना ​​​​है कि डिजिटल युग में शिक्षकों को निश्चित रूप से तीन आवश्यक दक्षताओं को पोषित करने की आवश्यकता है, जिनमें शामिल हैं: तकनीक को समझदारी से समझना और लागू करना (व्यक्तिगत सीखने का समर्थन करने के लिए एआई का उपयोग करना जानना, छात्र प्रगति डेटा का विश्लेषण करना और तदनुसार शिक्षण विधियों को समायोजित करना आलोचनात्मक चिंतन कौशल और मानवीय गुणों का विकास करना (शिक्षार्थियों को यह जानने में मदद करना कि प्रश्न कैसे पूछें और जानकारी का विश्लेषण कैसे करें - ऐसी चीजें जो मशीनें मनुष्यों के लिए नहीं कर सकतीं)।

केवल एक शिक्षक ही “मानवीय अंतराल” को भर सकता है

दा नांग के एक हाई स्कूल शिक्षक ने बताया: "एआई मुझे 10 मिनट में पेपर ग्रेड करने में मदद कर सकता है, लेकिन यह मेरे छात्रों को दयालु जीवन जीना या दुनिया को प्रेम और करुणा से देखना नहीं सिखा सकता।" यह वह "मानवीय अंतर" है जिसे केवल शिक्षक ही भर सकते हैं।

इस प्रकार, नए युग में शिक्षक न केवल एक "ज्ञान संवाहक" है, बल्कि एक "शिक्षण अनुभव डिजाइनर" भी है - एक ऐसा व्यक्ति जो तकनीक का उपयोग सोच को सक्रिय करने के लिए करना जानता है, न कि लोगों की जगह लेने के लिए। इसे प्राप्त करने के लिए, शिक्षण स्टाफ के विकास की नीति को राष्ट्रीय शिक्षा रणनीति के केंद्र में रखा जाना चाहिए, और तीन स्तंभों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए:

डिजिटल तकनीक और एआई कौशल में शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए, शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों को शिक्षण डेटा, शिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता, सूचना सुरक्षा कौशल और डिजिटल नैतिकता पर मॉड्यूल एकीकृत करने की आवश्यकता है। शिक्षण अनुभवों को डिज़ाइन और प्रबंधित करने की क्षमता को बढ़ावा दें ताकि शिक्षक जान सकें कि शिक्षण को वैयक्तिकृत करने, छात्रों की प्रगति का विश्लेषण करने और वास्तविक जीवन की स्थितियों के आधार पर पाठ तैयार करने के लिए तकनीकी उपकरणों का उपयोग कैसे करें।

इसके अलावा, राज्य को शिक्षकों के लिए एक डिजिटल योग्यता ढाँचा, प्रोत्साहन नीतियाँ, पुनर्प्रशिक्षण को प्रोत्साहित करना और शिक्षकों को जीवन भर सीखने के लिए सहायक संसाधन प्रदान करने की आवश्यकता है। एक विशेषज्ञ ने एक बार टिप्पणी की थी: "यदि एआई शिक्षकों को नए ज्ञान तक तेज़ी से पहुँचने में मदद करने का एक साधन है, तो नीति वह कारक है जो उन्हें मज़बूत बनाती है। सही प्रशिक्षण और निवेश नीतियों के बिना, हमारे पास एआई पीढ़ी का नेतृत्व करने में सक्षम शिक्षक नहीं होंगे।"

एक व्यवस्थित दृष्टिकोण से, डॉ. वु वियत आन्ह ने शिक्षा क्षेत्र के लिए तीन परिवर्तनकारी कदमों को एक साथ लागू करने हेतु कुछ सुझाव दिए हैं: "जागरूकता: शिक्षकों की भूमिका के बारे में मानसिकता बदलें, तकनीक को एक खतरे के रूप में न देखें, बल्कि शैक्षणिक क्षमता में सुधार के एक साधन के रूप में देखें। अभ्यास: तकनीकी कौशल, डेटा और लचीली शिक्षण विधियों को एकीकृत करने की दिशा में शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों को अद्यतन करें। परिवर्तन: "मार्गदर्शक शिक्षकों" की एक पीढ़ी तैयार करें - जो न केवल अपने पेशे में कुशल हों, बल्कि यह भी जानते हों कि डिजिटल दुनिया में छात्रों की क्षमता को कैसे जगाया जाए।"

हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के बोर्ड के अध्यक्ष और एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन वान हिएन के अनुसार, शिक्षण में एआई का उपयोग तो होता है, लेकिन अनुभूति और चिंतन के जोखिमों की पहचान करना आवश्यक है। यानी, स्व-अध्ययन और स्वयं समस्याओं के समाधान की क्षमता में कमी; "भ्रामक धारणा" बनने और आलोचनात्मक सोच में कमी का जोखिम; रचनात्मकता और लेखन क्षमता में कमी; एआई पर निर्भरता स्वाभाविक भाषा, निबंध लेखन कौशल और स्वतंत्र रचनात्मकता को व्यक्त करने की क्षमता को बाधित करती है; शैक्षणिक अखंडता और नैतिकता के मुद्दे शैक्षणिक अनुसंधान में बेईमानी की आदतों को जन्म देते हैं; असमानता और "जंक सूचना", तकनीक तक पहुँच में अंतर छात्रों के बीच सीखने के भेदभाव को बढ़ा सकता है और जंक सूचना का एक चक्र बना सकता है।

हो ची मिन्ह सिटी के वान लैंग विश्वविद्यालय में आयोजित वियतनाम शिक्षा नवाचार मान्यता दिवस 2025 - 2026 में, हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के निदेशक मंडल के अध्यक्ष, एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. गुयेन वान हिएन ने अपने भाषण "नवाचार - वियतनामी शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के साथ यात्रा" पर जोर दिया: "कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षकों की जगह नहीं ले सकती है, लेकिन एक साथी बन जाती है, शिक्षकों को व्यक्तिगत दिशा में शिक्षण और सीखने को व्यवस्थित करने में मदद करती है, शिक्षकों और शिक्षार्थियों दोनों की क्षमता को अनलॉक करती है; प्रत्येक छात्र और प्रत्येक स्कूल की प्रगति की सेवा के लिए एक गतिशील, समान और रचनात्मक शैक्षिक वातावरण का निर्माण करती है"।

वैश्विक शिक्षा का भविष्य शिक्षकों में निवेश पर निर्भर करता है – न केवल तकनीक में, बल्कि दूरदर्शिता और चरित्र में भी। वियतनाम के पास इस क्षेत्र में अग्रणी बनने का सुनहरा अवसर है, बशर्ते वह जल्द ही शिक्षकों को एआई के अनुकूल प्रशिक्षित करने की रणनीति लागू करे। क्योंकि ऐसे युग में जहाँ मशीनें ज्ञान सिखा सकती हैं, शिक्षक ही मानवता को मानव बनना सिखाएँगे।

डॉ. वियत आन्ह.

डॉ. वु वियत अन्ह - थान कांग अकादमी के जनरल डायरेक्टर:

एआई कोई "प्रतिद्वंद्वी" नहीं है, बल्कि शिक्षकों को अधिक रचनात्मक बनने में मदद करने वाला एक उपकरण है
एआई शिक्षा में एक अभूतपूर्व क्रांति ला रहा है। यह पाठ योजनाएँ तैयार करने, ग्रेड देने और छात्रों के प्रदर्शन का विश्लेषण करने में कुछ ही मिनटों में मदद कर सकता है - ऐसे काम जिनमें पहले शिक्षकों को घंटों लग जाते थे। लेकिन यह सुविधा एक बड़ा सवाल भी उठाती है: अगर मशीनें ज्ञान सिखा सकती हैं, तो शिक्षक क्या सिखाएँगे? मेरे विचार से, यही वह समय है जब शिक्षकों को अपनी भूमिकाएँ बदलने की ज़रूरत है - प्रेषक से मार्गदर्शक बनने की। एआई "ज्ञान" सिखा सकता है, लेकिन केवल मनुष्य ही "सोचना" और "जीना" सिखा सकते हैं। शिक्षक अब कक्षा में खड़े होकर समझाने वाले नहीं रह गए हैं, बल्कि सीखने के अनुभवों के निर्माता बन गए हैं - वे जो छात्रों को सीखना, खोज करना, आलोचना करना और सृजन करना सिखाते हैं।

आज शिक्षकों को दो प्रकार की दक्षताएँ समानांतर रूप से विकसित करने की आवश्यकता है: तकनीकी दक्षताएँ और मानवीय दक्षताएँ। तकनीक के संदर्भ में, उन्हें एआई उपकरणों को समझना और उनमें निपुणता हासिल करनी होगी, शिक्षण डेटा का प्रबंधन करना आना चाहिए, इंटरैक्टिव सामग्री डिज़ाइन करना आना चाहिए और शिक्षण और अधिगम को वैयक्तिकृत करने के लिए तकनीक का उपयोग करना आना चाहिए। मानवीय दक्षताओं के संदर्भ में, उन्हें आलोचनात्मक सोच, भावनाओं, संचार कौशल, सहयोग की भावना और छात्रों को प्रेरित करने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है। एक आधुनिक शिक्षक को न केवल "क्या पढ़ाना है?" प्रश्न का उत्तर देना होगा, बल्कि यह भी जानना होगा कि "छात्रों को इसे क्यों सीखना है?" और "छात्रों को इसे स्वयं खोजने के लिए कैसे प्रेरित करें?"। तब, कक्षा अब वह स्थान नहीं रह जाती जहाँ शिक्षक बात करते हैं और छात्र नकल करते हैं, बल्कि एक साथ ज्ञान की खोज की यात्रा बन जाती है।
हमारे पास कई समर्पित शिक्षक हैं जो नवाचार करने के लिए तत्पर हैं, लेकिन उन्हें प्रशिक्षण और नीतियों के मामले में पर्याप्त समर्थन नहीं मिलता। आजकल ज़्यादातर शिक्षक बिना किसी औपचारिक डिजिटल कौशल प्रशिक्षण कार्यक्रम के, खुद ही तकनीक सीखते हैं। इसके दो परिणाम होते हैं: पहला, शिक्षक "तकनीक के बोझ तले दबे" हैं - वे कई उपकरण जानते हैं लेकिन यह नहीं जानते कि उनका सही तरीके से इस्तेमाल कैसे किया जाए; दूसरा, तकनीक का उपयोग करके शिक्षण की गुणवत्ता वास्तव में प्रभावी नहीं है। शिक्षकों को डिजिटल तकनीक और एआई के अनुकूल बनाने के लिए प्रशिक्षण और प्रोत्साहन देने संबंधी राष्ट्रीय नीति के बिना, हम लक्ष्यों और वास्तविकता के बीच एक बड़ा अंतर पैदा कर देंगे।
मुझे लगता है कि तीन प्रमुख नीतियों की आवश्यकता है: शिक्षकों के लिए डिजिटल योग्यता मानकों का पुनर्प्रशिक्षण और उन्नयन। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को जल्द ही शिक्षकों के लिए एक राष्ट्रीय डिजिटल योग्यता ढाँचा जारी करना चाहिए, जो शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के आधार के रूप में हो। सतत प्रशिक्षण नीति। शिक्षकों को न केवल एक बार सीखना चाहिए, बल्कि हर साल तकनीक से अपडेट भी रहना चाहिए, एक सहायता नेटवर्क होना चाहिए, और शिक्षकों के लिए एक "आजीवन शिक्षण केंद्र" होना चाहिए। सार्वजनिक-निजी भागीदारी नीति। प्रौद्योगिकी कंपनियों, विश्वविद्यालयों और शैक्षणिक संस्थानों को प्रशिक्षण प्रक्रिया में भाग लेना चाहिए, उपकरण प्रदान करने के साथ-साथ व्यावहारिक अनुप्रयोग कौशल का प्रशिक्षण भी देना चाहिए। राज्य "नीति निर्माता" की भूमिका निभाता है; और शिक्षक उस परिवर्तन प्रक्रिया के "हृदय" हैं।
प्रशिक्षण और मानव विकास के दृष्टिकोण से, मैं शिक्षकों से कहना चाहता हूँ कि: एआई आपका विरोधी नहीं है, बल्कि आपको मज़बूत बनाने में मदद करने वाला एक उपकरण है। नए ज़माने के शिक्षक का मूल्य शिक्षण के घंटों से नहीं, बल्कि छात्रों का नेतृत्व करने, उन्हें प्रेरित करने और उनकी क्षमता को जागृत करने की क्षमता से मापा जाता है। प्रत्येक पाठ को एक जीवन के अनुभव में बदलें जहाँ छात्र सोचना, सहयोग करना, प्रेम करना और प्रतिबद्ध होना सीखें। तब, चाहे तकनीक कितनी भी विकसित हो जाए, शिक्षक ही शिक्षा का केंद्र रहेगा - वह जो बुद्धिमत्ता और व्यक्तित्व को प्रकाशित करता है।

श्री फान वान हंग - एचडीएएमसी और विएटोरी ग्रुप के प्रौद्योगिकी निदेशक:
एआई युग में शिक्षकों को दक्षताओं के चार आवश्यक समूहों से लैस करने की आवश्यकता है।
एआई के युग में, शिक्षकों की भूमिका "ज्ञान संप्रेषक" से "शिक्षण मार्गदर्शक" में बदल रही है। पहले, शिक्षकों को ज्ञान का मुख्य स्रोत, छात्रों के लिए आवश्यक "जीवित विश्वकोश" माना जाता था। हालाँकि, जब छात्र गूगल, चैटजीपीटी या खान अकादमी, कोर्सेरा जैसे ऑनलाइन शिक्षण प्लेटफार्मों के माध्यम से आसानी से जानकारी खोज सकते हैं, तो शिक्षकों की "ज्ञान भंडार" की भूमिका अब केवल एक विशेषाधिकार नहीं रह गई है। मेरे अनुभव (कई विश्वविद्यालयों और उच्च विद्यालयों के शिक्षकों के लिए "शिक्षा और प्रशिक्षण में एआई अनुप्रयोग" प्रशिक्षण, और "शिक्षक एआई में महारत हासिल करें" पुस्तक के सह-लेखक) से, आज के छात्र बेहद चुस्त-दुरुस्त हैं। युवा अपनी पढ़ाई में एआई का भरपूर उपयोग कर रहे हैं। वे इसका उपयोग सीखी हुई बातों के बारे में प्रश्न पूछने और उत्तर देने, नया ज्ञान प्राप्त करने, निबंध या प्रस्तुतियों के लिए सामग्री तैयार करने के लिए करते हैं। यहाँ तक कि कई बार इसका उपयोग उनके होमवर्क के लिए भी किया जाता है। मैंने छात्रों के लिए "मास्टर एआई, डबल योर लर्निंग पावर" नामक विशेष पाठ्यक्रम भी तैयार किए हैं, जो छात्रों को एआई का सही और प्रभावी ढंग से उपयोग करने का मार्गदर्शन प्रदान करते हैं।
वियतनाम में, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम ने केवल ज्ञान प्रदान करने पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय छात्रों की क्षमताओं और गुणों के विकास पर ज़ोर देकर इस परिवर्तन का मार्गदर्शन किया है। आधुनिक शिक्षक वे नहीं हैं जो उत्तर देते हैं, बल्कि वे हैं जो सही प्रश्न पूछते हैं, आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करते हैं। उन्हें "मंच पर बैठे बुद्धिमान व्यक्ति" से "मार्गदर्शन करने वाले व्यक्ति" की ओर बढ़ने की आवश्यकता है। दुनिया में, इस प्रवृत्ति को कई विकसित देशों ने लागू किया है। एआई-युग के शिक्षक छात्रों को सूचना के सागर में नेविगेट करने, सही और गलत जानकारी के बीच अंतर करने और आजीवन सीखने के कौशल विकसित करने में मदद करते हैं - ऐसी चीजें जिनकी जगह एआई नहीं ले सकता।
दुनिया में, "शिक्षण अनुभव डिज़ाइन" की अवधारणा एक नया मानक बन रही है। "शिक्षण अनुभव डिज़ाइनर" शिक्षकों की एक नई भूमिका है, जो पारंपरिक शिक्षण पद्धति से मौलिक रूप से भिन्न है। मंच पर खड़े होकर एकतरफ़ा ज्ञान प्रदान करने के बजाय, आधुनिक शिक्षकों को छात्रों के लिए सक्रिय रूप से ज्ञान का अन्वेषण और निर्माण करने हेतु समृद्ध, विविध और सार्थक शिक्षण अनुभव बनाने की आवश्यकता है। वियतनाम के कई स्कूलों में एकतरफ़ा शिक्षण विधियाँ अभी भी लोकप्रिय हैं। हालाँकि, बड़े शहरों के अग्रणी स्कूलों ने प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण, फ़्लिप्ड क्लासरूम और अनुभवात्मक शिक्षण जैसी सक्रिय शिक्षण विधियों को लागू करना शुरू कर दिया है। शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षण विधियों में नवाचार को प्रोत्साहित किया है, लेकिन सुविधाओं और शिक्षक प्रशिक्षण में और अधिक निवेश करने की आवश्यकता है ताकि एआई युग में शिक्षक चार आवश्यक दक्षताओं से लैस हों: तकनीक को समझना, डेटा का प्रबंधन करना, परिस्थितियों के माध्यम से पढ़ाना और आलोचनात्मक सोच का पोषण करना।

हालाँकि सरकार ने 2030 के विज़न के साथ 2025 तक डिजिटल परिवर्तन पर राष्ट्रीय रणनीति जारी की है, फिर भी एआई और डिजिटल तकनीक पर शिक्षक प्रशिक्षण का समान रूप से क्रियान्वयन नहीं किया गया है। कई प्रशिक्षण कार्यक्रम औपचारिक हैं, उनमें अभ्यास की कमी है और वे शिक्षकों की वास्तविक आवश्यकताओं से जुड़े नहीं हैं। इसलिए, विशिष्ट और समकालिक नीतियों की आवश्यकता है, जैसे: शिक्षकों के लिए एक डिजिटल योग्यता ढाँचा तैयार करना; सतत और व्यावहारिक प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करना; अग्रणी शिक्षकों का एक नेटवर्क बनाना; सुविधाओं और डिजिटल बुनियादी ढाँचे में निवेश करना; शिक्षकों के तकनीक में कुशल होने और एआई को प्रभावी ढंग से लागू करने पर प्रोत्साहन और मान्यता नीतियाँ, ताकि शिक्षकों को स्व-अध्ययन और नवाचार के लिए प्रेरित किया जा सके; और प्रौद्योगिकी उद्यमों के साथ सहयोग करना।

स्रोत: https://baophapluat.vn/ai-khong-thay-the-giao-vien-ai-sang-tao-cung-giao-vien.html