एआई शिक्षार्थियों और शिक्षकों दोनों के लिए चुनौती है

कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई), विशेष रूप से जनरेटिव एआई, सामाजिक जीवन के कई क्षेत्रों में गहन परिवर्तन ला रही है। शिक्षा उन क्षेत्रों में से एक है जो इससे सबसे अधिक प्रत्यक्ष और गहन रूप से प्रभावित हो रहा है।

2022 के अंत में चैटजीपीटी का उदय एक महत्वपूर्ण मील का पत्थर माना जा रहा है, जो शिक्षण और अधिगम में एक नए युग की शुरुआत करेगा। यह तकनीक न केवल ज्ञान तक पहुँचने के अनेक अवसर प्रदान करती है, बल्कि शिक्षार्थियों और शिक्षकों, दोनों के लिए चुनौतियाँ भी प्रस्तुत करती है।

शिक्षा के लिए AI के लाभ

छात्रों के लिए, एआई कई स्रोतों से संश्लेषित ज्ञान के विशाल भंडार के द्वार खोलता है। सीखने की प्रक्रिया को वैयक्तिकृत करने की क्षमता उन्हें सीखने के समय को कम करने, अपनी आवश्यकताओं और सीखने की शैली के अनुसार विषयवस्तु को समायोजित करने में मदद करती है, जिससे दक्षता में सुधार होता है। एआई तत्काल प्रतिक्रिया भी प्रदान करता है, जिससे छात्रों को अपनी ताकत और कमजोरियों को स्पष्ट रूप से पहचानने में मदद मिलती है, जो पारंपरिक तरीकों से आसानी से हासिल नहीं किया जा सकता। इसके अलावा, छात्र एआई का उपयोग दस्तावेजों को संक्षेप में प्रस्तुत करने, ज्ञान को समेकित करने और ज्ञान तक अधिक आसानी से पहुँचने के लिए कर सकते हैं, न कि केवल शिक्षक पर निर्भर रहने के लिए।

भावनात्मक बुद्धिमत्ता: शिक्षक से समझ, प्रोत्साहन और प्रेरणा ऐसी चीजें हैं जिनकी जगह एआई शायद ही ले सके

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

शिक्षकों के लिए, एआई व्याख्यान सामग्री का प्रारूप तैयार करने और उसे पूरक बनाने, ज्ञान को अद्यतन करने, शिक्षण गतिविधियों की रूपरेखा तैयार करने, मूल्यांकन करने और चित्र बनाने में सहायता करने वाला एक शक्तिशाली उपकरण है। रिकॉर्ड प्रबंधन और छात्रों की प्रगति पर नज़र रखने जैसे कई अन्य कार्य एआई द्वारा स्वचालित किए जा सकते हैं। इससे शिक्षकों को दबाव कम करने, शिक्षण, मूल्यांकन, मार्गदर्शन और छात्रों के साथ जुड़ने में अधिक समय बिताने में मदद मिलती है।

डब्ल्यूएचओ से जोखिम और चुनौतियाँ

लाभों के साथ-साथ, एआई के कई संभावित जोखिम भी हैं। एआई पर अत्यधिक निर्भरता शिक्षकों और छात्रों के बीच बातचीत और घनिष्ठ संबंधों को कम कर सकती है। इस जुड़ाव के बिना, छात्रों के सामाजिक कौशल और व्यक्तिगत विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। एआई छात्रों को निष्क्रिय भी बना सकता है, जिससे उनकी रचनात्मकता और आलोचनात्मक सोच कम हो सकती है।

शिक्षकों के लिए, सबसे बड़ा ख़तरा उनकी भूमिका में असंतुलन हो सकता है। अगर एआई पर बहुत ज़्यादा निर्भरता हो जाए, तो शिक्षकों को नेता और प्रेरक के बजाय "पर्यवेक्षक" के रूप में देखा जा सकता है।

डेटा और एआई उपकरणों से भरी दुनिया में, छात्र आसानी से भटक सकते हैं; यह शिक्षक ही हैं जो उन्हें मार्गदर्शन देते हैं, उन्हें उचित और सही ज्ञान प्राप्त करने में मदद करते हैं।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

एआई का अत्यधिक उपयोग किया जा सकता है। छात्र बिना सीखे और अभ्यास किए, होमवर्क करने के लिए एआई का उपयोग कर सकते हैं। शिक्षक पाठ योजनाएँ तैयार करने या छात्रों का यंत्रवत मूल्यांकन करने के लिए एआई पर निर्भर हो सकते हैं, जिसमें सहानुभूति और निष्पक्षता का अभाव होता है। एआई द्वारा तैयार किए गए व्याख्यान नीरस और भावशून्य हो जाते हैं।

एआई से नैतिक जोखिम भी उत्पन्न होते हैं, जैसे गलत सूचना देना और परीक्षा में नकल करना, जिसके परिणामस्वरूप ऐसे अंक प्राप्त होते हैं जो वास्तविक योग्यताओं को प्रतिबिंबित नहीं करते।

एआई युग में शिक्षकों को कौशल से लैस करने की आवश्यकता है

2019 वियतनामी शिक्षा कानून और आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (ओईसीडी) के उन्मुखीकरण के अनुसार, शिक्षा का मूल लक्ष्य लोगों का व्यापक विकास करना है: उन्हें ठोस ज्ञान से लैस करना, आवश्यक कौशल का अभ्यास कराना, सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना और मानवीय मूल्यों को बढ़ावा देना, जिससे प्रत्येक व्यक्ति को आत्मनिर्भर बनने, परिवर्तन के अनुकूल होने और समाज में जिम्मेदारी से योगदान करने में मदद मिल सके।

एआई की शक्ति के साथ, इस लक्ष्य को प्राप्त करने में शिक्षकों की भूमिका और भी महत्वपूर्ण हो जाती है। ज्ञान का संचार अब शायद शिक्षक का मुख्य लक्ष्य नहीं रहा, बल्कि मार्गदर्शक की भूमिका बन गया है, जो छात्रों को सूचना के विशाल "समुद्र" में ज्ञान का चयन, मूल्यांकन और अनुप्रयोग करने में मदद करता है। डेटा और एआई उपकरणों से भरी दुनिया में, छात्र आसानी से भटक सकते हैं; शिक्षक ही उनका मार्गदर्शन करते हैं, उन्हें उचित और सही ज्ञान प्राप्त करने में मदद करते हैं।

आज शिक्षक ही छात्रों के लिए ज्ञान का एकमात्र स्रोत नहीं रह गए हैं। इसके बजाय, शिक्षकों को आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता, सहयोग और समस्या समाधान जैसे कौशल विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है। मूल्यांकन विधियों में भी नवाचार की आवश्यकता है: केवल परिणामों पर नहीं, बल्कि प्रक्रिया पर अधिक ध्यान केंद्रित करना। प्रश्न और उत्तर, चर्चा और समूह परियोजनाएँ जैसे माध्यम छात्रों की वास्तविक क्षमताओं को सत्यापित करने में मदद करेंगे और कृत्रिम बुद्धिमत्ता पर निर्भरता को सीमित करेंगे।

आज शिक्षकों को इंटरैक्टिव और अनुभवात्मक गतिविधियों के आयोजन को बढ़ाने, एक सहयोगी की भूमिका निभाने, प्रेरणा और जीवन मूल्यों को प्रेरित करने की आवश्यकता है। एआई को एक सहायक उपकरण के रूप में देखा जाना चाहिए, जो प्रशासनिक कार्यों को कम करने में मदद करे, ताकि शिक्षकों के पास शिक्षण पर ध्यान केंद्रित करने और छात्रों से जुड़ने के लिए अधिक समय हो। प्रभावी रूप से अनुकूलन करने के लिए, शिक्षकों को एआई की क्षमताओं के बारे में सक्रिय रूप से जानने, एआई क्या अच्छा करता है और क्या अच्छा नहीं करता है, इसका स्पष्ट रूप से वर्गीकरण करने की आवश्यकता है, जिससे छात्रों को सही उद्देश्य के लिए तकनीक का उपयोग करने और दुरुपयोग से बचने के लिए मार्गदर्शन मिल सके।

विद्यार्थियों में भावनात्मक बुद्धिमत्ता (ईक्यू) का विकास करना शिक्षकों का एक अपूरणीय कार्य है।

ज्ञान और सोच (आईक्यू) के मामले में, एआई आज शतरंज जैसे कई संकीर्ण क्षेत्रों में इंसानों से आगे निकल गया है, और भविष्य में कृत्रिम सामान्य बुद्धिमत्ता (एजीआई) के स्तर तक पहुँच सकता है। हालाँकि, भावनात्मक बुद्धिमत्ता (ईक्यू) के मामले में - जिसमें सहानुभूति, भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता, सामाजिक कौशल, आत्म-जागरूकता और ज़िम्मेदारी शामिल है - मशीनें अभी तक ऐसा नहीं कर पा रही हैं।

छात्रों में बौद्धिक क्षमता का विकास करना शिक्षकों का एक अनिवार्य कार्य है। शिक्षक न केवल ज्ञान प्रदान करते हैं, बल्कि प्रेरणा भी देते हैं, भावनाओं का पोषण करते हैं, सकारात्मक दृष्टिकोण का अभ्यास कराते हैं, सहानुभूति और सामाजिक उत्तरदायित्व का पोषण करते हैं। ये मानवीय मूल्य केवल शिक्षकों की उपस्थिति, अनुभव और जीवंत उदाहरण से ही प्राप्त किए जा सकते हैं। एआई ज्ञान को शीघ्रता और सटीकता से संप्रेषित कर सकता है, लेकिन "एआई हृदय की शिक्षा नहीं दे सकता"।

अमेरिका में पीएचडी के दौरान, मुझे सॉफ्टवेयर इंजीनियरिंग के क्षेत्र के एक अग्रणी प्रोफेसर के मार्गदर्शन में काम करने का सौभाग्य मिला। सबसे गहरी चीज़ जो मेरे मन में रही, वह थी ज्ञान नहीं, बल्कि उनका व्यक्तित्व, भावनाएँ और अपने छात्रों के साथ उनका व्यवहार। मुझे आज भी याद है कि कई हफ़्तों तक उनसे न मिलने के बाद, मेरी शोध प्रगति अपेक्षा के अनुरूप नहीं थी। उनसे मिलने से पहले मैं बेहद चिंतित था क्योंकि मेरे पास बताने के लिए कुछ खास नहीं था। मेरी चिंता के विपरीत, उन्होंने मुझे दोष नहीं दिया, बल्कि मेरा हौसला बढ़ाने और धीरे-धीरे समाधान सुझाने पर ध्यान केंद्रित किया। उस मुलाकात के बाद, न केवल मेरी चिंता दूर हो गई, बल्कि मुझे अपना शोध जारी रखने के लिए और भी प्रेरणा मिली।

वह हमेशा विषयों के चयन में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करते हैं, छात्रों के लिए विचार प्रस्तुत करने के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं और दृष्टिकोण को समायोजित करने के लिए व्यावहारिक टिप्पणियाँ देते हैं। खास तौर पर, वह हमेशा छात्रों की चिंताओं और कठिनाइयों को समझते हैं।

इन अनुभवों के माध्यम से मुझे एहसास हुआ कि भावनात्मक बुद्धिमत्ता: शिक्षकों की समझ, प्रोत्साहन और प्रेरणा, ऐसी चीज़ है जिसकी जगह एआई शायद ही ले सके। यह भावनात्मक बुद्धिमत्ता एआई या किताबों से नहीं, बल्कि शिक्षकों और छात्रों के बीच सीधे संवाद से सीखी जा सकती है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/ai-thach-thuc-ca-nguoi-hoc-lan-nguoi-day-185251113155039682.htm